【摘要】興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。素質(zhì)教育的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)05-0166-01

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，關(guān)系到思想教育及教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué)”，最佳的切入點(diǎn)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有興趣的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。心理學(xué)研究表明：興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、積極的、熱烈的。反之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)興趣能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，有利于自覺控制注意力，全神貫注、專心致志地投入學(xué)習(xí)，使得枯燥的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞轉(zhuǎn)移，成為一種快樂的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著興趣進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的途徑從“是什么”到“為什么”，從好奇、好玩到嘗試、參與，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”?？梢?，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。

1小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須符合本身的興趣，否則孩子不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，家長、老師應(yīng)該通過觀察，發(fā)掘孩子的興趣，并針對(duì)興趣所在，設(shè)計(jì)、提供相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，孩子才會(huì)樂在學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)興趣是需要時(shí)間來培養(yǎng)的?，F(xiàn)代孩子的生活中塞滿了各式各樣的學(xué)習(xí)，而父母焦躁的心態(tài)又常常催促著孩子。因此，孩子在沒有留白的時(shí)間、過分的干擾等因素影響下，反而沒有辦法去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如果給孩子留下一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去思考，尋找真正感興趣的東西，由家長、老師來引導(dǎo)他們走向正確的方向，并適時(shí)地給予他們鼓勵(lì)，肯定他們。

2教師要轉(zhuǎn)變觀念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)“教什么”考慮得較多，而對(duì)“如何教”考慮得較少。把學(xué)生作為接受知識(shí)和技術(shù)的容器，而忽視了學(xué)生的興趣愛好，對(duì)如何讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)考慮得較少。導(dǎo)致學(xué)生始終是被動(dòng)的參與者，而教師是至高無上的課堂控制者，學(xué)生毫無興趣可言。要通過轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法.因此，在教學(xué)前，要以學(xué)生作為考慮問題的出發(fā)點(diǎn)，要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，了解學(xué)生間的個(gè)體差異和興趣愛好。教師不是知識(shí)、技術(shù)的灌輸者，不是課堂的控制者和指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。所以，一切都應(yīng)該從如何有利于學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的出發(fā)點(diǎn)，而最佳的切入口就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3教學(xué)方法的改進(jìn)要多從學(xué)生“樂學(xué)”考慮

小學(xué)生是一個(gè)特殊的教育群體，由于心智、生理的不成熟，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往取決于對(duì)老師的“感覺”。因此，教師不能為了教而教，而應(yīng)該多考慮學(xué)生的興趣，多考慮怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。其中，教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵。整堂課始終都是教師控制下的學(xué)生被動(dòng)參與，其結(jié)果只會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)喜歡上課。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”、“愛學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法力爭做到在興趣中學(xué)會(huì)知識(shí)。如美術(shù)課，一開始教師不急于自己先演示，而是讓學(xué)生以切合的角色進(jìn)入課堂，享受畫面的那種樂趣，那種氛圍，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。那么，教學(xué)方法到底如何改進(jìn)呢？首先要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”“愛學(xué)”為基礎(chǔ)，以有利于學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”為目標(biāo)，注重學(xué)生“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”全面發(fā)展。如游戲和比賽法。教學(xué)中，通過各種符合學(xué)生心理的游戲和比賽方法來促進(jìn)和完成目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別在比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。另外，要重視音樂的作用。音樂能直接刺激和影響人的聽覺。使人產(chǎn)生情緒的感染和情感的體驗(yàn)。因此，我們盡量用音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在小學(xué)體育課過程中，為學(xué)生播放令人振奮的“中國功夫”、“男兒當(dāng)自強(qiáng)”等音樂，為學(xué)生營造一種學(xué)練武術(shù)的氛圍。

4嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)和教學(xué)組織形式的多樣化

多媒體教學(xué)對(duì)很多偏遠(yuǎn)的山村學(xué)校來說是個(gè)新事物，教師對(duì)此種新事物都會(huì)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的好奇心會(huì)更濃。多媒體通過鮮明的畫面，逼真的色彩，美妙的音響效果，迅速傳遞信息，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官?！耙粡堊彀汀备砂桶偷恼f教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體、形象；使看不見的變成看得見；使“靜”的變成“動(dòng)”的；這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、有趣，充滿魅力，更能為學(xué)生所接受，從而很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型等個(gè)體差異，運(yùn)用多樣化的教學(xué)組織形式。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難持續(xù)。如一堂課中，一上課，四列橫隊(duì)，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，“按自然組把學(xué)生分成四個(gè)小組，學(xué)生按教師的要求依次排好隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。教師只考慮學(xué)生要“聽話”、“要乖”，卻抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。從表面上看，學(xué)生也“動(dòng)”了起來，但他們更多的是被動(dòng)參與。這種單一、枯燥、整齊劃一的組織形式，學(xué)生怎么會(huì)有愉悅的情緒，怎么會(huì)有學(xué)練的積極性？我們應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，改變以往老師前面教，學(xué)生后面學(xué)，廣播操隊(duì)形一課到底的單一的組織形式，可以讓學(xué)生自由分組，友伴結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為親切和諧、靈活寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們動(dòng)體又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與學(xué)練。

5注重發(fā)揮語言藝術(shù)的激勵(lì)作用

在教學(xué)中，要完成教學(xué)內(nèi)容總要對(duì)學(xué)生提出具體要求，此時(shí)的要求就要恰當(dāng)。讓學(xué)生感到達(dá)到這個(gè)要求需經(jīng)過一定的努力，一般是能夠完成的，學(xué)生就會(huì)享受到由自己的努力而得到成功的喜悅。如果要求過低，就會(huì)使學(xué)生馬馬虎虎。要求過高，就會(huì)使學(xué)生望而生畏，喪失信心。教學(xué)要求恰當(dāng)，評(píng)價(jià)更要貼切，如在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地逐步提出要求，并按發(fā)展的角度來看，當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。簡單的一句“你真聰明”、“你進(jìn)步了”、“你真棒”，或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或豎起大拇指以示表揚(yáng)。從而使他們更加有信心去實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求。

總之，在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生先“動(dòng)”起來、“玩”起來，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

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