【摘要】〗新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，并且對(duì)課外讀物提出了建議。

【關(guān)鍵詞】語文；課外閱讀；積累

【中圖分類號(hào)】G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)05-0160-01

新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”、“增加閱讀量”、“有較豐富的積累”，不僅對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對(duì)課外讀物提出了建議?！坝休^豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一。下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

1注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是閱讀活動(dòng)得以進(jìn)行的前提，是閱讀動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素。對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生來講，閱讀活動(dòng)主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀。他們只選擇自己感興趣的讀物，而對(duì)一些雖然有意義、有價(jià)值，但不感興趣的讀物很少顧及。實(shí)際上，僅靠興趣來維持閱讀是不長久的，也難以取得良好的成效。而新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師推薦的讀物，并不是每個(gè)學(xué)生都感興趣的；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量，學(xué)生不下一番苦功夫也是難以完成的。然而，這規(guī)定的閱讀量是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是必須完成的，帶有一定的強(qiáng)制性。這就要求學(xué)生有高度的閱讀自覺性、自制性，需要他們用意志來支撐，保證閱讀任務(wù)的順利完成。從這一點(diǎn)來看，閱讀指導(dǎo)不能完全遷就于學(xué)生的興趣，應(yīng)該在激發(fā)興趣的同時(shí)，注重閱讀意志的磨練，促使他們從興趣閱讀向意志閱讀躍遷。培養(yǎng)閱讀意志，首先要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個(gè)年段、每個(gè)學(xué)期，甚至每一天，讓學(xué)生逐步達(dá)到規(guī)定的要求。其次是要運(yùn)用閱讀成果來強(qiáng)化意志的培養(yǎng)。閱讀過程是艱苦的，學(xué)生很容易半途而廢。因此教師要定期舉行讀書節(jié)、報(bào)告會(huì)等閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生交流、匯報(bào)自己的閱讀成果，以成功的體驗(yàn)來補(bǔ)償過程的辛勞，增強(qiáng)戰(zhàn)勝閱讀障礙的信心。三是要發(fā)揮閱讀興趣與閱讀意志的相互促進(jìn)作用。學(xué)生在閱讀開始階段往往受興趣的支配，隨著閱讀任務(wù)的加重，困難越來越多，興趣就漸漸失落。這時(shí)就需要意志來維持閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生在意志的支撐下，閱讀取得明顯成效的時(shí)候，又會(huì)增強(qiáng)閱讀的興趣。所以教師在教學(xué)過程中，既要注重閱讀興趣的激發(fā)，又要注重閱讀意志的培養(yǎng)，充分發(fā)揮兩者的互動(dòng)作用，推動(dòng)閱讀活動(dòng)持續(xù)深入地進(jìn)行。

2教給正確的閱讀方法

無論哪一門功課，都離不開對(duì)課文的閱讀，無論研究哪一種學(xué)問，也離不開對(duì)大量資料的閱讀。日常生活中的讀書、看報(bào)等更離不開閱讀。所以，閱讀是人們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究，交流思想情感的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。而只有掌握了正確的閱讀方法，閱讀能力才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生要努力掌握如下四種基本的閱讀方法。

2.1感知性閱讀感知性閱讀就是通讀全文。目標(biāo)就在于了解課文的梗概。心理學(xué)告訴我們：感知是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端，是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。語文課本中，有許多課文均為名人佳作，遣詞造句十分講究，從感知文字入手，進(jìn)而為理解課文的內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2理解性閱讀通過仔細(xì)閱讀課文，理解文中的詞意、句意、段意，進(jìn)而了解作者的思路。這種閱讀方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

2.3欣賞性閱讀語文中的教材中大都是名篇，作者在刻畫人物，描摹情景時(shí)將自己濃烈的情感滲透于字里行間，優(yōu)美的句段甚多。仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味，就能領(lǐng)會(huì)那些準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)思想感情的重要作用。通過閱讀，書面上的文字就會(huì)變成了一幅幅生動(dòng)的畫面，作者的思想感情就會(huì)躍然紙上。學(xué)生在閱讀中，既吸取了知識(shí)的營養(yǎng)，又加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解；既激發(fā)了閱讀的興趣，又積累了語言詞匯。

2.4運(yùn)用性閱讀語文教材中編選的課文，都是些思想性強(qiáng)、語言規(guī)范、條理清楚，讀起來瑯瑯上口的佳篇，也是學(xué)生習(xí)作的范例。讀多了，不僅能領(lǐng)會(huì)文章的要義，感受得深，而且能貫通脈絡(luò)，學(xué)會(huì)布局謀篇。實(shí)踐證明，通過教師耐心的指導(dǎo)，學(xué)生不斷積累語言，久而久之，學(xué)生掌握的美妙語言就會(huì)脫口而出。令其口頭說話時(shí)，便能出口成章；令其書面作文時(shí)，便能下筆如有神。著名教育家葉圣陶先生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》中指出：閱讀是吸收養(yǎng)料，從外到內(nèi)；寫作是表達(dá)，由內(nèi)到外，只有廣泛地閱讀，不斷積累，方能“博采群芳而釀蜜”。

3發(fā)揮閱讀指導(dǎo)寫作的作用

閱讀有助于培養(yǎng)寫作能力。宋代學(xué)者朱熹說：“大抵觀書，務(wù)須熟讀，使其言皆若出于吾之口。”就是說，閱讀的遍數(shù)多了，熟了，文章中的話語、詞匯，就變成了自己的了，好像從自己的嘴里說出來的一樣。試想，寫文章時(shí)用的哪一個(gè)詞語，哪一個(gè)名句是你創(chuàng)造出來的呢？都是在不知不覺中運(yùn)用到別人的成果。我們閱讀那些名篇佳作，文章的每個(gè)詞語，每個(gè)句子無不是經(jīng)過千錘百煉所得到的。我們通過閱讀，把積累的字、詞、句加以消化、吸收，久之也就變成了自己的東西，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己寫作的能力了。目前，不少學(xué)生怕寫作文，一些家長也想投機(jī)取巧，想讓自己的學(xué)生通過參加作文速成輔導(dǎo)班和閱讀一些作夸大其功效的寫作輔導(dǎo)書籍來提高寫作能力，結(jié)果往往只能是一廂情愿罷了，很少有孩子會(huì)真正獲得最終的成功?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟?！敝挥型ㄟ^閱讀大量的名篇佳作，從它們中間汲取營養(yǎng)，才會(huì)真正成為寫作的行家里手。閱讀不同的作品，可以從中汲取不同的營養(yǎng)，對(duì)于抒情性作品，通過閱讀可以著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)；對(duì)于敘事作品，通過閱讀可以著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格；對(duì)于論述文，通過閱讀，可以逐段分析理解，抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法。熟讀成誦，便會(huì)文思泉涌，妙筆生花，久而久之，通過閱讀就掌握了不同作品的寫作特點(diǎn)，為日后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。