【摘要】班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】嚴(yán)師；慈母；摯友

【中圖分類號】G715【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0122-01

大學(xué)畢業(yè)至今我擔(dān)任班主任整整16個(gè)年頭了，接過的學(xué)生一屆又一屆，對中等職業(yè)學(xué)校生源的變化有體刻的體會(huì)，總結(jié)16年來班主任工作的經(jīng)驗(yàn)我用三個(gè)詞概括：嚴(yán)師、慈母、摯友。

嚴(yán)師：常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。第一次班會(huì)，我都會(huì)宣布我的治班“大政方針”，還會(huì)把歷年來學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處分的實(shí)例講給學(xué)生聽，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。班級工作首先從建立健全班級各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，就從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。

俗話說：良好的開端是成功的一半。新生入校的第一天就對班級衛(wèi)生、紀(jì)律嚴(yán)格要求，每天檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對不服從或做不好的的學(xué)生不留情面，立刻指出并責(zé)其改正。比如宿舍衛(wèi)生，新生入校第一次班會(huì)就提出衛(wèi)生要求，每天檢查，及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果。好的宿舍及時(shí)表揚(yáng)，并帶著大家參觀學(xué)習(xí)。教室衛(wèi)生也是如此，第一天就告訴學(xué)生，每個(gè)同學(xué)的周圍不允許出現(xiàn)任何垃圾，要求同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)之后立即嚴(yán)厲批評，這樣一段時(shí)間下來，學(xué)生就養(yǎng)成了坐下之前先看看自己周圍有沒有垃圾的習(xí)慣，教室衛(wèi)生也就很容易保持了。紀(jì)律方面：班主任工作是個(gè)良心活，一個(gè)各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)的班級與班主任的付出是密不可分的。經(jīng)常深入到班級和學(xué)生們中間，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)，對于組織紀(jì)律性不好的學(xué)生，及時(shí)找他們溝通，做到“嘴勤、腿勤、心眼細(xì)”，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。

慈母：前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器”[1]。作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”，班主任的“母愛”應(yīng)隨時(shí)隨地播撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生心田。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長不大的孩子！

16年的班主任工作期間，曾遇到過幾位心理不太健康的學(xué)生，比如06級的一位女生，這個(gè)學(xué)生一入校我就發(fā)現(xiàn)她在言行上與她的年齡不相附，性格內(nèi)向，行為也不太正常。之后我對她特別關(guān)心與照顧，也無數(shù)次和她媽媽電話或當(dāng)面溝通，但家長總是回避這個(gè)事實(shí)。有天晚自習(xí)，她說呆在教室里很煩悶，要出去透透氣，于是我讓她同桌陪她在操場走走。沒想在操場上她突然掐住了同桌的脖子，打掉了她的眼鏡，好不容易才掙脫的同桌嚇得大哭著跑回了教室。我馬上召集幾個(gè)同學(xué)分頭去尋找她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著她，半小時(shí)后她回到教室，眼神極嚇人，很多女生一看見她的眼神嚇得喊起來了，我及時(shí)嚴(yán)厲地制止了這種行為，親切地走到她身邊，問她怎么了？現(xiàn)在想干什么？有什么話想對老師說？牽著她的手把她領(lǐng)到辦公室，順著她的思路與她慢慢交流，1個(gè)小時(shí)后終于讓她的情緒穩(wěn)定下來了。遺憾的是不久她不得不辦理了休學(xué)手續(xù)。之后我利用班會(huì)的時(shí)間多次動(dòng)情地告訴同學(xué)們：我很同情并可憐那位女生，花一樣的年齡出現(xiàn)了這樣的問題，這將影響她的一生，其實(shí)她那晚的行為是不受自己控制的，所以同學(xué)們要感謝自己能健康地生活著，并且應(yīng)更加珍惜現(xiàn)在的生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我常常想，一個(gè)常懷“母愛”之心的班主任對學(xué)生的影響是巨大的。是啊，播撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記呢？

摯友：心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。[2]“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。在日常的班級管理中，我努力為班級營造團(tuán)結(jié)、向上的氛圍，讓同學(xué)們在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，盡可能與每個(gè)同學(xué)成為朋友。

2007年4月的一天，我收一位同學(xué)給我的短信說自己服用了十幾片安眠藥，沒有留下姓名，也不知是男生還是女生?？吹叫畔⒑?，我立刻跑到教室，不動(dòng)生色地仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生的手上纏著紗布，于是很關(guān)切地詢問他的手傷。中午立刻撥打了那個(gè)手機(jī)號，接電話正是那位手纏紗布的男生，以再次詢問他手上的傷為由，告訴他天熱了不要讓傷口感染了，問他有沒有按時(shí)吃藥？如果沒有老師從家里給他帶去等等，最后直言不諱地說，你的手傷肯定還有其它原因，有什么想對老師說的話隨時(shí)找我說說。隨后我找他宿舍同學(xué)了解情況，得知他近期情況不穩(wěn)定，晚上總是睡不著，手上的傷是砸到窗玻璃上劃傷的，縫了十幾針，好象還吃過安眠藥。課外活動(dòng)他果然主動(dòng)找了我，還是先從他的手傷說起，再聊到他的家，問他為什么每次回家登記表都是填姥爺家？得知父母早在他很小的時(shí)候就離異了等等情況，在我與他推心置腹的交談中，他說最近因?yàn)橄矚g上了一個(gè)女同學(xué)，他不能完全了解女同學(xué)的想法所以心情很郁悶，因此吃了安眠藥還用手砸碎了玻璃。針對這種情況，我盡可能站在他的立場上與他溝通，希望能成為他的朋友，以后不管什么時(shí)候遇到什么事情，一定不要再這么極端，否則的話會(huì)把女孩嚇跑的。一定要和我說說，我會(huì)盡力幫助。那次交談之后他的情緒變得很穩(wěn)定，一直到現(xiàn)在他有什么事還會(huì)主動(dòng)和我說。

我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會(huì)如魚得水，游刃有余。

總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。

參考文獻(xiàn)

[1]馬卡連柯.教育詩[M].北京：人民文學(xué)出版社，1983