在教育教學中，欣賞是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊美。欣賞教育是努力把愛化作具體有效的言行，讓學生切切實實感受到愛，充分地喚起自信，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，快樂成長的教育。

一位心理學家曾經(jīng)這么說:“一個舍不得贊美學生的教師，往往會使學生變得令他們無法贊美。”在平時教學中時?？梢钥匆娊處煴г箤W生，“你怎么這么笨，這么簡單的問題都回答不好”“XX多聰明，多能干，你要像他一樣就好了”“你就不能快點嗎，真像只蝸?！薄苍S，這樣是為了激勵學生，使他們能奮發(fā)向上，但這種以犧牲學生自尊心為代價的教育方法，并不能取得預期的效果。那么，怎樣的教育才是學生樂意接受的呢？——那就是欣賞教育。

教師樹立欣賞教育意識是實施欣賞教育的開端，只有這種意識的形成才有利于這種觀念的形成以及升華，對教育教學才有指導意義。莎士比亞說:“贊美是照在人心靈上的陽光。”渴望得到贊美，對于學生們來說就更為強烈。他們脆弱的心靈需要愛的澆灌才能茁壯的成長。真誠的贊美，就是最好的甘露，是一種欣賞，而欣賞是不斷奮進的動力，它能幫助學生找回自信心，樹立信心?！爱斠粋€人得到欣賞時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心?！倍粋€有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。

筆者自1996年起在廣西體育高等?？茖W校擔任教師。

文獻資料法:查閱大量有關文獻，并進行整理、分析。

研究對象:廣西體育高等?？茖W校2007級3個班、2008級4個班的學生、南寧市第一幼兒園中班2個班的學生。

當今社會，大多數(shù)獨生子女物質生活條件優(yōu)越，在物質需求得到滿足后，他們更渴望精神需求的滿足，渴望得到別人，特別是得到父母、教師的關注和欣賞。在教學中都有這樣的體會:“好學生是夸出來的”。欣賞學生，實質上就是對學生進行積極的心理暗示。學生的發(fā)展?jié)摿艽?，可塑性很強，但自我評價能力卻比較低。欣賞學生，能增強學生的自信心和自尊心，使學生獲得成功感，促使他努力進取。在教學工作中深深體會到:對學生進行欣賞教育，是促使學生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使學生形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。

正確理解欣賞教育的內涵，把握其內在價值，是教師在教學中實施欣賞教育的關鍵。欣賞教育即“欣賞成功教育”。很多人都將其理解為:教孩子說話走路的教育，父母都曾用過的方法。我們都知道，父母在教自己的孩子說話、走路時，心態(tài)是最好的，孩子的每一點進步都會得到父母的鼓勵和贊揚。有時即使學得慢一點，父母也很有耐心，并給予最大的支持，而且，父母總是以最欣賞的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，在欣賞孩子的每一點進步時，孩子們已開始充滿自信地一步一步地走向成功。這說明了孩子是在父母的關愛、幫助和欣賞中成長的; “欣賞是指認識到別人的才能或才華的價值而予以重視或贊揚。”這說明了“欣賞”具有對某種“才能與價值”的重視和贊揚;也有人認為:“欣賞的實質是承認差異、尊重差異，注重后進生在受教育過程中對成功的體驗，多為他們提供展示自我的機會和舞臺。”從以上意思可以歸納為:欣賞教育就是指在教育教學過程中，對學生的進步與成功予以重視和贊揚的教育?？梢?，它面向的是不同層面的學生，每個學生都可以從自己的起點開始，去體驗成功，實現(xiàn)自我。

既然欣賞教育具有如此良好的教育效果，那么在教學中，應該怎樣多給學生一些欣賞呢？

1.抓住關鍵，把握時機

通過多年的教學實踐證明，善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的“閃光點”是欣賞教育的關鍵。但學生身上閃爍出的亮點，有時很微弱，甚至稍縱即逝。在課堂中，教師應以欣賞的眼光關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，立即捕捉，哪怕是很微小的成功，教師都應該表示由衷地肯定，都應及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P，如可以豎起大拇指，或發(fā)自內心地告訴學生:“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”。有時，教師一個充滿激勵的目光、一句由衷的贊美、一個適時的欣賞舉動，都可以使他們強化自我認同感，樹立信心，形成“我能行”的心理暗示。這樣一來，學生的優(yōu)點與良好的行為就會得到強化，從而增強信心。如果學生做錯了什么，也切忌采用貶低、挖苦、責罵和呵斥的方式，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發(fā)性，既幫助學生找到不足，又保護學生的自尊心。

2.營造氛圍，多方引導，幫助學生做出積極的自我評價及創(chuàng)設群體欣賞情境

學生認識問題的能力畢竟有限，對自己的評價難以把握。就像照鏡子，學生從“鏡子”中照出了美好的形象，就會增強自尊和自信;反之，就會自卑，做出消極的自我暗示和自我評價。因此，學生是通過別人對他的評價來認識自己的。每完成一件事，學生都很想知道別人的態(tài)度，期望得到肯定和認可，這是一個重要的心理特征。根據(jù)班圖拉社會學習理論，合理使用獎懲的強化手段，會對學生的行為起到積極的作用。正面強化最直接的功效在于激發(fā)學生對事物產(chǎn)生更大的興趣，讓學生產(chǎn)生一種“我行，我是一個有用的人”的感覺。所以，要有針對性地為學生提供獲得成功的條件和機會，讓他們在實踐中積累成功的情感體驗，并進行正確的評價。如有的學生調皮好動，做事馬虎，可他愛動腦筋，有很強的動手能力;有的學生脾氣倔強，愛鉆牛角尖，可他做事有毅力，不輕易退出;有的學生膽小內向，不愛表現(xiàn)自己，可他善于觀察，有較強的分析能力。但有不少教師只看到學生的缺點和短處，不斷地批評和責備學生，使學生形成消極的心態(tài)，喪失信心;如果能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，以欣賞的眼光看待學生，則能使學生看到自己的優(yōu)點和長處，他的優(yōu)點與良好的行為就會得到強化。

當然，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去欣賞，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導，營造氛圍，創(chuàng)設群體欣賞情境，發(fā)揮學生“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。如在開班會時，讓全班學生一起說說每一個人的優(yōu)點和長處或組織開展音樂課、畫展、詩歌朗誦、講故事比賽等形式，讓學生在群體欣賞中體驗成功，從而增強學生的自信。

3.善于接納學生的弱點和不足，要積極引導

“金無足赤，人無完人”，要允許學生犯錯誤，要給學生改正錯誤的機會。對學生的一些壞習慣要允許其有一段的改正的過程，切忌拔苗助長，操之過急，使學生喪失信心，破罐子破摔，最后后悔莫及。諾爾特說，一個學生如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果生活在表揚之中，他就學會了感激;如果生活在接受之中，他就學會了愛;如果生活在認可之中，他就學會了自愛;如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標……。在教書育人中，教師要用愛心去教育學生，必須懷著一顆接納的心，去挖掘學生們身上的優(yōu)點。特別是后進生，本來就有自卑的心理，得到的鼓勵少之又少，他們受到的傷害可能最多，如有來自教師的、同學的、家長的，甚至有時是自己的（有時連自己也瞧不起自己），所以，更要“偏愛”他們，他們也希望自己受到重視與贊揚，找回自我價值，這也正是欣賞教育的價值目標所在。因為他們更需要教師用愛心去滋潤他們。其實，后進生都渴望進步，也在苦苦探索前進的方向，就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路。而這火把就是教師的欣賞和鼓勵。只有從內心深處，尊重、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，幫助他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。

4.保持家園一致，家長也要參與欣賞教育

家庭是學生的第一課堂，家庭教育對學生的成長影響很大。在生活中可以發(fā)現(xiàn)，家長們總會盯著學生的短處，將其短處與與他人的長處作比較，并會因在某些方面不如別的學生而責怪自己的孩子。因此，轉變家長的觀念，創(chuàng)造條件讓家長參與欣賞教育，如通過設立家長專欄、舉辦家長講個別交流、家訪等形式，讓家長了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學會了解學生，尊重學生，掌握教育學生的方法和藝術，學會欣賞自己的孩子，充分發(fā)掘他們的“閃光點”，并能根據(jù)實際適時適度地指出他的“美中不足”，促使學生明辨是非，分清榮辱。這樣，家庭與學校的教育效果才能達到一致。

在當今素質教育的大潮中，正確運用好欣賞教育，不僅可以調動學生學習的積極性，還能充分開發(fā)學生的自身潛能，從而取得事半功倍的教育成效。欣賞教育既可以是一種教育理念，也可以作為一種教育教學手段運用于教學中，它體現(xiàn)了以人為本的教育，以學生為中心的教育，其核心就是“愛”，充滿愛的教育，猶如父母對孩子的教育就是在愛的基礎上的教育，孩子才能夠得到健康地成長與發(fā)展。

欣賞教育同時也注重了每一位學生的優(yōu)點和長處，并逐步形成燎原之勢，讓他們在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒。其實每個學生都蘊藏著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，一定會得到驚人的寶藏!有的動手能力強、有的喜歡助人為樂、有的善良懂事……。每個學生都需要去發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的“亮點” 。欣賞就如一縷陽光，照亮了學生的心田，學生因它而燦爛。每位教師都應在平凡的教室里撒滿欣賞的陽光，讓學生在贊許的雨露中綻放笑臉，完善人格，走向人生的新境界。因為每一位學生都有良好的一面，只要我們積極的去挖掘，多從學生的“閃光點”去尋求突破，如果都能用欣賞的眼光去放大學生們的優(yōu)點，那么在今后的教育征途中，學生們將獲得更大的進步！

(作者單位:廣西體育高等?？茖W校)