伴隨獨(dú)立學(xué)院的迅猛發(fā)展，高等教育已由“精英化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀苯逃A段。被公認(rèn)為職業(yè)教育發(fā)展必由之路的校企合作，也逐步成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的內(nèi)需所在。

獨(dú)立學(xué)院是由普通高校按照新的機(jī)制和新的模式舉辦的相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分?；蚱渌愃频亩?jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。這類學(xué)院的試辦，不但對(duì)高等教育辦學(xué)機(jī)制進(jìn)行了大膽探索，而且在擴(kuò)大高等教育資源和高校辦學(xué)模式方面起到了積極作用。

近幾年，雖然獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模在逐步擴(kuò)大、辦學(xué)質(zhì)量在逐步提升，但在校企合作就人才的雙向培養(yǎng)方面還沒有形成系統(tǒng)的實(shí)踐指導(dǎo)方向，從而使校企合作被高職院校公認(rèn)為是發(fā)展教育的必由之路。其實(shí)，以“產(chǎn)學(xué)合作，雙向參與”為基本內(nèi)涵的校企合作教育也是普通高校乃至獨(dú)立學(xué)院教育改革和發(fā)展的必須所在。本文就我院與企業(yè)的合作辦學(xué)的實(shí)踐及啟示闡述如下:

校企合作的契機(jī)

1.合作前，自身現(xiàn)狀的客觀分析

學(xué)院創(chuàng)辦初期，由于教師主要由母體學(xué)校的派遣老師、聘任的退休老師和專任教師三部分組成，其雇傭思想嚴(yán)重，流動(dòng)性大。在工作中都自覺和不自覺地沿襲了母體學(xué)校的管理制度、教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)模式。產(chǎn)生的結(jié)果是，在對(duì)學(xué)生按照本部學(xué)生同等難度進(jìn)行考試時(shí)，出現(xiàn)了大面積不及格的現(xiàn)象。

對(duì)問題進(jìn)行檢討后發(fā)現(xiàn)，學(xué)院的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、考試方式都不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，缺乏針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性;忽略了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在入學(xué)時(shí)的成績(jī)相對(duì)本部學(xué)生差距較大這一客觀現(xiàn)實(shí)，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生活態(tài)度、人生期望、求新意識(shí)、自我表現(xiàn)方面體現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。如何探索出適合自己的教育教學(xué)之路，成為全院領(lǐng)導(dǎo)老師共同關(guān)心的問題。

2.初探期，人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位

2006年初，學(xué)院提出了適應(yīng)社會(huì)需要，辦特色學(xué)校的構(gòu)想。于是一場(chǎng)全院的大討論、大調(diào)研展開了。由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、中層干部參加，在全國(guó)調(diào)研各類高校幾十所，企業(yè)和研究所幾十個(gè)。在大量分析論證的基礎(chǔ)上，他們一致認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)的不是高精尖人才，而重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)的是實(shí)用性人才。為了形成自身的辦學(xué)特色，我院將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)特色實(shí)用人才”，即“一線工程師、一線經(jīng)濟(jì)師、一線管理師”。并且以就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)，兼顧學(xué)生其他發(fā)展目標(biāo)，來重點(diǎn)推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的改革，實(shí)施“兩個(gè)壓縮、兩個(gè)加強(qiáng)”即壓縮總教學(xué)學(xué)時(shí)量，壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)量;加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)。同時(shí)密切重視與企業(yè)的合作培養(yǎng)。

3.實(shí)踐期，校企單位的理性合作

2006年11月25日，長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院校企合作委員會(huì)成立大會(huì)召開，政府代表、高校專家及來自全國(guó)各地的100多家企業(yè)代表，匯聚一堂、共商校企合作大計(jì)。學(xué)院與企業(yè)雙方圍繞怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)技能、更能符合企業(yè)要求的人才，怎樣才能使教學(xué)、科研、生產(chǎn)融為一體，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，為企業(yè)的發(fā)展提供人力、智力的科技支撐等問題。就進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)實(shí)踐方面的精誠(chéng)合作展開了討論，最終通過了《校企合作委員會(huì)章程》，簽訂了《校企合作協(xié)議書》。各企業(yè)負(fù)責(zé)人共同表示:校企攜手，既是高校發(fā)展的方向，也是企業(yè)的要求。雙方的合作，有利于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于企業(yè)提升科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

校企合作的成效

1.校企合作委員會(huì)以來，已經(jīng)形成了一批具有重要實(shí)踐意義的成果。我院已與河南油田、中原油田、華北油田、江漢油田、大港油田的各企業(yè)及上海、北京、深圳、東莞、荊州等地共計(jì)100多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，在油田及深圳、東莞、荊州等地建立了66個(gè)校企合作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地。兩年來，我院到企業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有2000多人，有力地拉近了學(xué)生與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的距離。江漢油田采油廠、鉆井公司、測(cè)錄井工程公司為學(xué)院捐贈(zèng)了價(jià)值1000多萬元的設(shè)備，建立了油氣集輸系統(tǒng)、鉆井防噴系統(tǒng)、錄井系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)室。

2.學(xué)院還為合作單位開展人才訂單式培養(yǎng)，先后與江漢石油管理局鉆井公司合作開辦了“涉外油氣開采技術(shù)班”;與荊州恒隆汽車零部件制造有限公司合作開辦了“恒隆機(jī)械班”;與上海中曼石油天然氣有限公司合作開辦了“中曼石油班”。此外，我院與深圳市怡拓電腦技術(shù)有限公司合作共建了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)研發(fā)中心。一方面，企業(yè)可以利用學(xué)院的人力、智力資源進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā);另一方面，學(xué)院可以讓企業(yè)參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心培養(yǎng)學(xué)生，選拔企業(yè)需要的人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)共贏。

3.不少企業(yè)為了激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)還設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。例如，北京金世紀(jì)博圖公司在我院設(shè)立了“金博獎(jiǎng)學(xué)金”、方正科技武漢分公司設(shè)立了“方正科技獎(jiǎng)學(xué)金”、中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司荊州分公司為我院貧困學(xué)生設(shè)立了“人壽赤子獎(jiǎng)學(xué)金”。另外，大港油田、上海中曼石油天然氣有限公司、荊州恒隆汽車零部件制造有限公司還給其定向培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)立了“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”。

4.根據(jù)學(xué)院的畢業(yè)跟蹤調(diào)查和部分用人單位反饋的信息統(tǒng)計(jì)，學(xué)院2007屆專科畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率達(dá)87%，實(shí)際就業(yè)率達(dá)93%，2008屆畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率達(dá)82%，實(shí)際就業(yè)率超過90%。一批優(yōu)秀的畢業(yè)生在用人單位受到了好評(píng)。

案例一:2008屆計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生彭革、柯星、劉傳文畢業(yè)后先后被中國(guó)石油大學(xué)地質(zhì)地球物理綜合研究中心、中國(guó)電力科學(xué)研究院相中，其中彭革、劉傳文由于工作業(yè)績(jī)突出，僅僅五個(gè)月的時(shí)間就分別被任命為中國(guó)石油大學(xué)地質(zhì)地球物理綜合研究中心項(xiàng)目經(jīng)理和中國(guó)電力科學(xué)研究院軟件項(xiàng)目開發(fā)主管。

案例二:2008年2月，經(jīng)過3個(gè)月的默默摸索，在查閱了大量資料，自己繪制圖紙后，我院信息系通訊0402班韓金華發(fā)明的“多功能方便清洗機(jī)”，打通了省時(shí)省力途徑，解決了冬季手工清洗凍手問題。獲得國(guó)家實(shí)用新型專利。4月，韓金華應(yīng)邀參加第八屆香港國(guó)際專利發(fā)明博覽會(huì)，其發(fā)明被評(píng)為金獎(jiǎng)項(xiàng)目。隨后，一家香港公司來函，欲支付人民幣160萬元，作為專利獨(dú)占許可轉(zhuǎn)讓費(fèi)，將該技術(shù)盡快投入生產(chǎn)。

案例三:2008屆電子信息工程專業(yè)本科畢業(yè)生婁志勇，就業(yè)于深圳市恒光電子有限公司，從事二極管及晶片的研發(fā)工作，在公司產(chǎn)品的品種和品質(zhì)上進(jìn)行了大量創(chuàng)新，多次獲得企業(yè)技能比賽大獎(jiǎng)和技術(shù)能手稱號(hào)，深受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)器重。

校企合作的啟示

1．加強(qiáng)教育培訓(xùn)合作，不斷提高隊(duì)伍整體素質(zhì)

企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，歸結(jié)到底在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。校企雙方在培訓(xùn)合作上有著廣闊的合作空間，一方面學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供員工培訓(xùn)，可以是專業(yè)技術(shù)比較強(qiáng)的工種進(jìn)行短期培訓(xùn)，也可以進(jìn)行職工的繼續(xù)教育，還可以開展干部隊(duì)伍的管理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)人員的新技術(shù)培訓(xùn)等等，為合作企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的文化氛圍，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力做貢獻(xiàn)。另一方面企業(yè)也可以為學(xué)院教職工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和參觀考察提供便利，通過合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.聯(lián)合開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索人才培養(yǎng)的新模式

加強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，一直是學(xué)院高度重視、不斷探索的課題。在與合作企業(yè)協(xié)商時(shí)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要和專業(yè)特點(diǎn)，慎重選擇部分專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，開展人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)，共同討論制訂人才培養(yǎng)方案;學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行兩頭在外，進(jìn)校先到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，畢業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì);建立學(xué)生使用反饋機(jī)制;企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科技人員到學(xué)院兼職授課，共同培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展要求的合格人才。

3.校企聯(lián)合辦學(xué)，共建學(xué)科專業(yè)及實(shí)驗(yàn)室

企業(yè)擁有生產(chǎn)設(shè)施、資金、市場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)，高校具備人才、技術(shù)、智力等長(zhǎng)處。校企聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展所長(zhǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)并鼓勵(lì)企業(yè)單位，以資金投入，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，提供儀器設(shè)備等多種方式，開展聯(lián)合辦學(xué)，在學(xué)院設(shè)立企業(yè)研發(fā)中心，或共建學(xué)科專業(yè)等，共建項(xiàng)目可以以合作單位或個(gè)人名義命名。學(xué)院還可以根據(jù)合作單位的需要，采取“訂單式”培養(yǎng)，為合作單位“量身定做”培養(yǎng)急需的專業(yè)人才。

4.設(shè)立用人單位獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)成材

隨著獨(dú)立學(xué)院招生就業(yè)制度改革的深化，以及大學(xué)生非義務(wù)教育政策的實(shí)施，獎(jiǎng)學(xué)金越來越成為吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，資助品學(xué)兼優(yōu)而又家庭貧困的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要手段。我們希望并積極鼓勵(lì)合作單位根據(jù)自己的意愿，設(shè)立以單位命名或其他形式命名的獎(jiǎng)學(xué)金，用精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，鼓勵(lì)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。同時(shí)也是保證企業(yè)能夠有計(jì)劃地引進(jìn)所需專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀人才的一項(xiàng)重要舉措。

5.雙向參與，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作合作

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作合作，需要學(xué)校和企業(yè)的雙向參與，在畢業(yè)生就業(yè)、人才需求方面加強(qiáng)信息交流，建立長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院人才資源及合作企業(yè)人才需求信息庫，共同做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)工作;互相配合，開展畢業(yè)生的思想政治教育和成才教育;在合作培養(yǎng)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等方面密切配合，相互支持。