文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。濃厚的學(xué)校文化氛圍對(duì)師生會(huì)起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用。建構(gòu)和積淀學(xué)校文化，讓學(xué)校文化變得厚實(shí)且具有引領(lǐng)作用，是校長(zhǎng)治校的重要任務(wù)和目標(biāo)。校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)中的角色作用，決定了應(yīng)致力于學(xué)校文化的建設(shè)，自覺成為學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者。

正確認(rèn)識(shí)學(xué)校文化的內(nèi)涵

學(xué)校文化的定義涵蓋甚廣，優(yōu)秀的學(xué)校文化應(yīng)該包括愛心、科學(xué)、民主、個(gè)性、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、和諧、自信、誠(chéng)信、關(guān)懷等有關(guān)人類和諧發(fā)展的文化因素。其表現(xiàn)形式更是復(fù)雜，從時(shí)間、空間、存在方式及文化層次上均有不同。但它們又相互滲透，彼此關(guān)聯(lián)甚大。其中“物質(zhì)文化和制度文化”是建設(shè)的基礎(chǔ)，“行為文化和精神文化”是發(fā)展的根本。文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化是一所學(xué)校特有的文化特質(zhì)，是區(qū)別于其他學(xué)校的內(nèi)在標(biāo)識(shí)。學(xué)校文化與其外在的社會(huì)文化是相分離的，但同時(shí)它又依附于這個(gè)社會(huì)，存在于這個(gè)社會(huì)，它必須找到一條合理的通道使自己與這個(gè)社會(huì)緊密地聯(lián)系起來(lái)。建筑本身往往并不能完全去體現(xiàn)這條通道，而一所學(xué)校的精神文化多半是這座橋梁的扮演者。

精神文化是整個(gè)學(xué)校文化之中最為核心的因素，這代表著一所學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)、個(gè)性和文化氛圍。它的形成是一個(gè)緩慢并且艱難的過(guò)程，而一旦形成基本上便無(wú)法改變。但是學(xué)校文化建設(shè)和研究，更多地關(guān)注著物質(zhì)的、制度的文化，即使是精神層面的文化也與師生保持著不小的距離，甚至有意或無(wú)意地拋棄生活、生存談文化建設(shè)。這種距離和拋棄實(shí)質(zhì)上偏離和丟棄了學(xué)校文化建設(shè)的目的，也使文化失去了生活的根基。要把學(xué)校文化建設(shè)的目的、興奮點(diǎn)和著力點(diǎn)擺放到師生生活方式變革、生存狀態(tài)的改善、生活質(zhì)量的提高上。

學(xué)校文化涉及到學(xué)校的各個(gè)方面，內(nèi)容寬泛，可以這么講，學(xué)校建設(shè)主要就是文化建設(shè)。但學(xué)校千差萬(wàn)別，學(xué)校個(gè)性決定了學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該具備鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，這就需要校長(zhǎng)應(yīng)廣泛開展調(diào)研，找準(zhǔn)學(xué)校的基點(diǎn)，確定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)制訂學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)，選擇有效的文化內(nèi)容和活動(dòng)組織形式。

具體的講，學(xué)校文化包括三大類:一是比較固定的，如學(xué)校校訓(xùn)、張貼在學(xué)校內(nèi)起激勵(lì)和警示作用的名人掛像、名言警句、教師寄語(yǔ)、行為提示語(yǔ)、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等;二是相對(duì)靈活多變的，如學(xué)校文化宣傳欄、班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校（班級(jí)）組織開展的文化體驗(yàn)性活動(dòng)、富有地方特色的學(xué)校課程資源的開發(fā)與使用、學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門組織開展的宣教活動(dòng)等;三是隱性的，存在于全校師生心中的一種文化理念或已內(nèi)化的文化行為，如教師參與校本研修的熱情，師生對(duì)身邊人、事、景、物的處理態(tài)度等。

切實(shí)把學(xué)校文化建設(shè)落到實(shí)處

學(xué)校明確目標(biāo)，找準(zhǔn)基點(diǎn)后，關(guān)鍵看落實(shí)。個(gè)人認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)要把目標(biāo)訂在促進(jìn)全校師生形成一種文化理念和文化行為上，應(yīng)堅(jiān)持宣傳與實(shí)施并重，檢查與評(píng)比結(jié)合，從細(xì)微入手，從小事抓起，真正地起到實(shí)效。

(一）確立符合實(shí)際的學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)。校長(zhǎng)要認(rèn)真分析學(xué)校人、景、事、物等諸要素，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生參與學(xué)校的規(guī)劃、建設(shè)與管理的積極主動(dòng)性。特別是要認(rèn)真分析學(xué)校傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，統(tǒng)籌分析每任校長(zhǎng)治校辦學(xué)的理念，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展，最后確定學(xué)校在文化建設(shè)方面的總目標(biāo)。

(二）科學(xué)分解學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)。把學(xué)校文化建設(shè)方面的目標(biāo)系統(tǒng)分解，確定哪些是固定的，哪些是靈活的，哪些是隱性的，層層落實(shí)到相關(guān)的責(zé)任部門和人員身上，并擬訂好相應(yīng)的行事歷。要充分發(fā)揮宣傳的作用，一是要在教師中廣泛宣傳，讓所有教師明白活動(dòng)的道理和意義，好讓這種理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中;二是要依托學(xué)校場(chǎng)地，盡量讓學(xué)校環(huán)境發(fā)揮育人的作用，讓學(xué)校墻報(bào)、教室、花臺(tái)、廁所、教室外過(guò)道等地方活躍起來(lái)，起到“學(xué)校沒有不育人的人，學(xué)校沒有不育人的崗”的作用。三是要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到“我其實(shí)是學(xué)校文化建設(shè)的真正主人”。

(三）檢查評(píng)比跟進(jìn)，共同唱響主旋律。學(xué)校要建立健全專門的檢查評(píng)比機(jī)構(gòu)，定期不定期對(duì)學(xué)校文化建設(shè)方面的工作進(jìn)行檢查和評(píng)比，在表彰先進(jìn)的同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的意見。學(xué)校的主旋律就是營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境，檢查評(píng)比小組根據(jù)工作開展情況，定下調(diào)子，確定路子，想好法子，出好點(diǎn)子，共同唱響文化立校的主旋律。

多渠道為學(xué)校文化建設(shè)注入活力

學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的，我們要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的形式，寓內(nèi)容于活動(dòng)之中，通過(guò)靈活多樣的活動(dòng)，讓師生感悟一種文化的吸引力，激發(fā)起對(duì)學(xué)校文化主題的更深層次的理解。

(一)師生共同闡釋學(xué)校文化主題。全校師生站在不同的角度去審視學(xué)校校訓(xùn)等固定的文化主題，挖掘其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，為師生平視學(xué)校的辦學(xué)理念搭建一個(gè)共享的平臺(tái)。

(二)在活動(dòng)中讓師生認(rèn)可文化承載的價(jià)值取向。如開展一次學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，就要讓學(xué)生樹立集體凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、分工以及體育衛(wèi)生等方面的文化意識(shí)。又如學(xué)校校本研修文化的形成，學(xué)校要營(yíng)造寬松的環(huán)境和完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，讓老師感受到參加研修的重要意義和好處，感受到自己其實(shí)就是研修的主人。最好做到研修的形式由教師確定、內(nèi)容由教師選擇、效果由教師評(píng)析。

(三)以人為本。首先以人為本體現(xiàn)在它順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的民主性、人文性、開放化、信息化走向和學(xué)生發(fā)展的主體化、個(gè)性化、社會(huì)化的趨勢(shì)。這種學(xué)校發(fā)展的走向和學(xué)生發(fā)展的趨勢(shì)是“三個(gè)面向”的具體體現(xiàn)，具有與時(shí)俱進(jìn)的特征，是一種先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是學(xué)校文化建設(shè)的重要的價(jià)值追求，在學(xué)校文化建設(shè)中要牢牢把握這個(gè)方向。其次，以人為本突出了師生在學(xué)校文化建設(shè)中主體作用。在學(xué)校，學(xué)生文化的實(shí)質(zhì)是人對(duì)人的理解。學(xué)校必須把文化建設(shè)的對(duì)象變成自己教育自己的人，別人的文化建設(shè)必須成為他自己的文化建設(shè)。

(四)轉(zhuǎn)化生成。轉(zhuǎn)化生成既包括對(duì)社會(huì)文化的轉(zhuǎn)換，對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，對(duì)多元文化的融合，也包括對(duì)學(xué)校文化的創(chuàng)生，對(duì)學(xué)校特色文化的營(yíng)造和創(chuàng)新。它是先進(jìn)文化的植入過(guò)程，植入是一個(gè)有生機(jī)的積極主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程，是學(xué)校新文化的建構(gòu)過(guò)程。在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中要運(yùn)用心理強(qiáng)化、心理定勢(shì)等心理機(jī)制。

(五)選擇設(shè)計(jì)。選擇包括學(xué)校目標(biāo)價(jià)值取向的選擇、文化內(nèi)容及文化性質(zhì)和實(shí)施文化的選擇。關(guān)于目標(biāo)價(jià)值取向的選擇，主要是教育觀念、育人目標(biāo)、教育教學(xué)價(jià)值的選擇。關(guān)于文化內(nèi)容及文化性質(zhì)的選擇，首要的是選擇先進(jìn)文化，選擇引導(dǎo)學(xué)校群體成員沿著主導(dǎo)價(jià)值觀發(fā)展的文化內(nèi)容。關(guān)于實(shí)施文化的選擇，主要應(yīng)選擇以學(xué)生為主體的各種有益的系列活動(dòng)形式，通過(guò)多種有益的系列活動(dòng)實(shí)施學(xué)生文化建設(shè)。

(六)師生共同動(dòng)腦動(dòng)手，參與學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)?？闪舫鲆欢ǖ膮^(qū)域供學(xué)生自主創(chuàng)新，也可設(shè)立一些信箱，讓學(xué)生為學(xué)校文化建設(shè)出謀劃策。學(xué)校還可以組織一些針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的演講比賽、書畫比賽等，讓學(xué)生感到自己的價(jià)值所在，同時(shí)增強(qiáng)民主治校意識(shí)。依托學(xué)校文化建設(shè)的多種實(shí)施形式，通過(guò)滲透、體驗(yàn)、熏陶、感染、規(guī)范等，將先進(jìn)文化轉(zhuǎn)化生成為學(xué)校群體成員的人文素養(yǎng)。例如，課程文化資源開發(fā)可采取學(xué)科滲透、專題性研究、開放式教學(xué)，以及與之對(duì)應(yīng)的更具體的學(xué)科社會(huì)環(huán)境熏陶、體驗(yàn)、情感感染、綜合性學(xué)習(xí)、答辯、交流合作、學(xué)科系列節(jié)日等。學(xué)生文化建設(shè)可采取主體性文化活動(dòng)、社會(huì)模擬活動(dòng)、成長(zhǎng)檔案袋、主題文化活動(dòng)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、心理輔導(dǎo)與咨詢、演講、社團(tuán)活動(dòng)、文化興趣小組活動(dòng)、助殘活動(dòng)、手拉手獻(xiàn)愛心活動(dòng)等。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)可采取熏陶感染案例、寓意體驗(yàn)、美化、綠化等。學(xué)校制度文化建設(shè)可采取規(guī)范體驗(yàn)、人文關(guān)懷、案例示范、校風(fēng)建設(shè)等。

校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)在其中的核心地位是明顯的。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)精益求精的追崇，直接決定著一所學(xué)校的品位。在“為什么辦學(xué)、辦什么樣的學(xué)?！狈矫?，校長(zhǎng)應(yīng)該有更多深層次的思考，切實(shí)擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)人的職責(zé)。

(一)校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)。校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，就文化建設(shè)而言，校長(zhǎng)應(yīng)在辦學(xué)理論的指導(dǎo)下讀懂自己學(xué)校這本無(wú)字的書，了解自己學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、文化根基、發(fā)展方向等，尤其要讀懂學(xué)校里的“人”。

(二)校長(zhǎng)要具備海納百川的胸懷，虛心聽取多方面的意見。校長(zhǎng)的職責(zé)是服務(wù)，要服好務(wù)，就要了解服務(wù)對(duì)象的需求。聽取多方面的意見，包括社會(huì)、家長(zhǎng)的意見，把這些意見進(jìn)行整合，形成一種管理意志。當(dāng)然教師的意見有實(shí)在的、中肯的，也會(huì)有挑剔的、尖銳的，甚至是帶有攻擊性的。校長(zhǎng)要權(quán)衡利弊，在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)下統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)民主管理的目標(biāo)。

(三)校長(zhǎng)要善于打造學(xué)校文化精英，為師生現(xiàn)在和將來(lái)的幸福服務(wù)。學(xué)校是人才聚集的地方，校長(zhǎng)要容得下有能力、水平高的人，積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮能人的優(yōu)勢(shì)，為他們的成長(zhǎng)提供必要的條件。學(xué)校文化建設(shè)方面更要發(fā)揮能人的作用，打造自己學(xué)校的文化精英。通過(guò)精英的輻射和帶動(dòng)作用，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)健康發(fā)展。

總之，學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涵蓋管理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)內(nèi)容。校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)中的角色作用，決定了校長(zhǎng)應(yīng)致力于學(xué)校文化的建設(shè)，自覺成為學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者。