摘要：初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給師生的教與學(xué)帶來(lái)了新的變革，如何面對(duì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教育新的挑戰(zhàn)，這是我們初中教育工作者必須研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 新課程 教學(xué)體會(huì)

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。時(shí)代的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教育已經(jīng)提出了新的挑戰(zhàn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與新教材實(shí)驗(yàn)的推廣，數(shù)學(xué)的學(xué)與教都發(fā)生了新的變革。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)。

一、開(kāi)放教學(xué)觀念，注重思想教育

新課程給我們提出新的課題，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的成功與否也不再以考分為惟一的指標(biāo)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地做事的作風(fēng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考，去探索。它是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的關(guān)鍵。大量科學(xué)事實(shí)表明，強(qiáng)烈的探索意識(shí)來(lái)源于永不滿(mǎn)足的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情景，巧妙的提問(wèn)和適時(shí)的點(diǎn)撥，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的探索意識(shí)或完成具有一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果?；?qū)σ恍┮延卸ㄕ摰膯?wèn)題的新的見(jiàn)解等，都要給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)。

三、抓好課堂教學(xué)，創(chuàng)造教育氛圍

作為新課程的課堂紀(jì)律，應(yīng)反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，爭(zhēng)取在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍，特別是教學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，故教師必須走下講臺(tái)到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，使學(xué)生自由地想像和創(chuàng)造，從而愉快、熱情地吸取知識(shí)，發(fā)展能力。在教學(xué)中還應(yīng)該求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。如七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ))，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

四、注重因人施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

教學(xué)本身就包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們操作、演示。讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地。教師可從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開(kāi)辟“請(qǐng)你攻擂”、“一題多解”等欄目，推薦不同解法，展現(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解。定期組織講座、競(jìng)賽等活動(dòng)；既要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異的相似性進(jìn)行分組活動(dòng)，又要留有個(gè)人自由支配的時(shí)間。這些形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長(zhǎng)有施展的空間。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個(gè)性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入時(shí)代活水，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又把數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅在于接受，更在于創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與廣博的知識(shí)成正比。數(shù)學(xué)教學(xué)立足于課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地。讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活，讓學(xué)生獲得求知的欲望和創(chuàng)造的源泉。