《音樂鑒賞》課是高校藝術(shù)教育的重要課程，音樂鑒賞能力是音樂豈術(shù)教育的主要目標之一。筆者擔任的是高師《音樂鑒賞》課的教學，在多年的高師音樂教學中，對每一屆新生都要進行摸底調(diào)查：幾乎百分之八、九十的高中畢業(yè)生不懂基本樂理和簡譜、五線譜視唱；絕大多數(shù)學生連基本音階也唱不準；能夠較準確地默寫出《中華人民共和國國歌》歌詞的學生也屈指可數(shù)；大部分學生只會唱流行歌曲，在他們心目中流行歌曲成了音樂的同義詞。高師的音樂教育基礎(chǔ)現(xiàn)狀直接反映著中小學階段的音樂教學與基本素質(zhì)。受經(jīng)濟水平、師資力量、教育行政部門重視程度等客觀因素的影響，不同地區(qū)的學生接受音樂教育的情況大不一樣。但大部分學生高中階段沒有接受過音樂教育，音樂課從初中就停了。有些音樂教育不發(fā)達的農(nóng)村或偏遠山區(qū)從小學就沒有音樂課，他們?nèi)狈σ粋€完整的音樂教育體系。對古典音樂、嚴肅音樂缺乏了解、缺乏熱情。但大部分學生則希望通過《音樂鑒賞》課的學習走近音樂，從而全面提高自身的音樂修養(yǎng)。面對學生音樂素質(zhì)偏低而學習熱情高的現(xiàn)狀，怎樣在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學生對音樂欣賞的興趣，提高音樂鑒賞的能力。筆者認為在教學中，應從以下幾個方面去探索：

一、從學生實際出發(fā)，精選教材

音樂欣賞教育必須以審美教育為核心，教師在選擇教材上要充分考慮到學生的起點與知識深度。欣賞教材要體現(xiàn)經(jīng)典性與文獻性，展示人類音樂文化的精粹。欣賞曲目上，就要本著由淺入深，循序漸進的原則，可先從短小的、學生較熟悉的聲樂作品人手。如中國民歌《小白菜》、《茉莉花》等，因為借助歌詞的直觀性來理解曲中之意，學生容易接受。當學生有了一定的欣賞能力之后，再過渡到器樂曲。欣賞器樂曲時，要先從有標題的短小作品人手。如二胡曲《賽馬》等，通過標題來理解音樂的內(nèi)容，能幫助學生較好的領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。欣賞的曲目還可以先從中國的開始，再過渡到外國的。這樣逐步引導學生聽懂音樂，理解音樂，喜愛音樂。為了激發(fā)學生的欣賞興趣，還可以把時下比較流行的影視作品音樂引入到課堂教學中來，如《走西口》中譚晶演唱的主題歌，《王貴與安娜》中的主題曲《白樺林》等，師生共同欣賞、分析、演唱，拉近了師生間的距離，增強了互動性，也使學生拓寬了藝術(shù)視野，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

二、把音樂理論穿插到作品欣賞中

從人校起，高等師范學校學生的音樂教育程度就參差不齊。大部分學生來自農(nóng)村，小學、中學幾乎沒上過音樂課，通過了解，很多學生愿意學習樂理知識，我就在每節(jié)課的課前，設(shè)計加入一部分基本樂理及視唱，然后在欣賞的過程中把音樂理論融人作品中：如在欣賞貝多芬的《命運》時，要先介紹什么是交響樂；欣賞小采舞演唱的《重整河山待后生》這首歌曲時，要先介紹什么是說唱音樂。在欣賞《教我如何不想他》這首歌曲時，要先講什么是藝術(shù)歌曲，并簡要介紹藝術(shù)歌曲的特點，接著向?qū)W生介紹詞曲作者以及他們的一段生活小趣聞，歌曲產(chǎn)生的背景，再對歌詞進行分析、講述，這樣學生了解了歌曲中的“她”可以理喻為美好的事物，可以指親人故舊，可以比喻為祖國。優(yōu)美的旋律配上詩意化的歌詞，大部分學生都對這首歌曲表示出了極大的興趣。課后，好多學生表示想把此歌保存下來。還有個學生對我說：“我感覺這首歌曲已經(jīng)強烈地震撼了我的心”。由于這首歌曲音樂術(shù)語比較多，課后作業(yè)可以讓學生從中找出學過的音樂記號并熟記理解其含義。需要注意的是，教師的講解語言須精練而生動，有時可提出有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著問題去聽，使學生沿著教師的引導方向展開想象和聯(lián)想。這樣，通過老師的引導以及學生的參與，提高了學生的欣賞欲望，效果很好。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇多種教學方法

多媒體技術(shù)在音樂鑒賞教學中是有很大優(yōu)勢的。音樂本身是形象的、感性的，多媒體教學課件通過音像等形式的綜合利用，恰到好處的表現(xiàn)了音樂的感性形式，大大提高了學生的學習興趣。它以豐富多彩的視聽形式表現(xiàn)出動聽的音樂，使學生能調(diào)動多種感覺器官，獲得豐富的感覺和體驗。但在運用過程中要把握好應用的度，多媒體只是教學的輔助手段之一，不能成為鑒賞課的全部。如果教學過程出現(xiàn)突發(fā)事件，比如停電、多媒體出現(xiàn)故障等，教師要能做到冷靜的處理突發(fā)事件。筆者在一次教學過程中曾遇到過這樣的情況，一次正在講述中國民歌，突然多媒體出現(xiàn)故障，課件展示的只有畫面而沒有聲音，我就一邊通知管理員修理，一邊繼續(xù)上課。對照著畫面展示的內(nèi)容，我就邊講邊唱，男聲的、女聲的、陜北的、江西的、云南的、江蘇的等等一首一首的山歌小調(diào)唱下去，沒想到課堂效果出奇的好。學生認為教師現(xiàn)場范唱比看視頻還要親切，以至于后來的課上，還有不少學生要求教師再給他們演唱幾首。課后反思：教師不能過分依賴多媒體，多媒體不是萬能的。此外，要上好音樂鑒賞課，教師還要進行大量的準備工作。認真?zhèn)湔n、設(shè)計課程、查閱資料，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取靈活的教學形式。為學生營造一個寬松的課堂氛圍，引導學生利用現(xiàn)代技術(shù)學習音樂，讓學生在欣賞音樂的美感中，激蕩情懷，陶冶情操，開啟心智，進而塑成盡可能完善的人格，為將來做一名合格的教師打下堅實的基礎(chǔ)。

四、強調(diào)音樂的文化價值。并適時進行愛國主義教育

在音樂鑒賞教學中，教師在向?qū)W生傳授音樂知識、培養(yǎng)審美能力的同時，應注意引導學生理解音樂的文化價值，并適時進行愛國主義教育。

如欣賞《義勇軍進行曲》、《滿江紅》時，可從真實感人的歷史故事開始，向?qū)W生介紹歷史人物的愛國事跡來激發(fā)學生的愛國之情。欣賞《黃河大合唱》可使學生感受中華民族不屈的精神，那鏗鏘有力的朗誦詞，能使聆聽者產(chǎn)生強烈的心靈震撼。欣賞《劉胡蘭》、《江姐》等歌劇選段，可使學生感受共產(chǎn)黨人的崇高思想境界和博大胸懷，從而激發(fā)學生對中國共產(chǎn)黨和祖國的熱愛之情。欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，讓學生通過那激昂有力的音樂，去體會貝多芬在不幸的遭遇中與命運斗爭的堅強毅力，進一步啟發(fā)自己如何正確對待學習或生活中所遇到的困難和挫折，激發(fā)自己與困難作斗爭的信心和勇氣，由此來感受音樂的文化價值。在欣賞教學過程中，始終要讓學生自己去體會，為什么一首《義勇軍進行曲》、一首《馬賽曲》、一首《國際歌》等等，會激發(fā)那么多革命志士的革命激情。教師再加以正確的引導，可使學生在比較、鑒賞中逐步提高審美能力的同時，受到愛國主義教育。

五、重視課外實踐

音樂鑒賞的教學和實踐，可以使大學生的情感、思想、意識發(fā)生積極的變化，在獲得音樂基本知識、培養(yǎng)興趣和愛好的同時，發(fā)展形象思維能力，提高音樂鑒賞能力，并將對其樹立科學的審美觀、全面提高文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。教師要鼓勵學生參加課外實踐活動，學生社團在大學校園非常普遍，可以通過加強和完善學生社團來促進高師音樂教育。如成立合唱隊、樂隊等，并在此基礎(chǔ)上開展各種形式的演出、比賽，借機引導更多的的學生參加，使學生在豐富多彩的校園文化活動中，潛移默化的受到音樂的熏陶。