摘要：幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于一般的鋼琴教學(xué)，它應(yīng)針對自己的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際來選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其要體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則，力求突出以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課改實(shí)施下的鋼琴教師更應(yīng)大膽探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出合格的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：幼教 鋼琴 教學(xué)

幼教專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)熱門專業(yè)。它的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的幼兒教師，而鋼琴課則是幼教專業(yè)不可缺少的一門技能課，它將擔(dān)負(fù)著幼兒鋼琴教學(xué)及唱歌教學(xué)的重要任務(wù)。那么，針對職業(yè)學(xué)校中幼師的培養(yǎng)和教育工作，筆者僅就如何做好鋼琴課的教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的建議和看法。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，想要在鋼琴上彈奏出一首首優(yōu)美而流暢的樂曲，決不是一朝一夕的事，而我們面對的學(xué)生雖有一定的文化功底，但在鋼琴學(xué)習(xí)方面卻沒有任何基礎(chǔ)或基礎(chǔ)不深，那么如何讓他們盡快掌握鋼琴彈奏的技巧并能滿足將來工作的需要呢?我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的。幼教專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是起點(diǎn)低、在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重，她們不可能像鋼琴專業(yè)的學(xué)生那樣長期而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴，因此，教材的選擇與教學(xué)內(nèi)容的安排既要能夠突出鋼琴彈奏的基_本技巧，又要注重適用性。比如：哈農(nóng)練指法、拜爾鋼琴基本教程、車爾尼599鋼琴初步教程等等，這些教材的訓(xùn)練不但可以讓學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基本技巧，同時(shí)也為歌曲的即興伴奏打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。另外還要選擇一些不同風(fēng)格、不同體裁的歇曲進(jìn)行彈奏，比如兒童歌曲、進(jìn)行曲、抒情歌曲、舞蹈性歌曲的伴奏等，這是幼師學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的最終目標(biāo)，也是將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

一般來說，鋼琴教學(xué)的基本方式一直是個(gè)別授課，這是由于學(xué)生基本素養(yǎng)不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果都會不同，即便是兄弟倆也不可能保證相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，存在的問題也不盡相同，因此，個(gè)別授課的優(yōu)勢是可以顧及學(xué)生的、個(gè)性因素。而中職幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)由于受各種因素和條件的限制，采用的往往是集體授課的形式，這樣的授課形式當(dāng)然是有它的特殊意義的。比如：老師在針對一個(gè)學(xué)生提出缺點(diǎn)并對其進(jìn)行糾正的時(shí)候，其他聽課的學(xué)生也會從中受益。還有時(shí)，老師可以要求幾名學(xué)生彈奏同一首作品，這讓學(xué)生在互相聽課的過程中互有啟發(fā)，所有這些優(yōu)勢都是采用個(gè)別授課的形式所欠缺的。因此，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴存在共性與個(gè)性差異的特點(diǎn)，鋼琴課應(yīng)把集體授課與個(gè)別授課的形式有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在鋼琴課中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：作品賞析——講解示范——輔導(dǎo)練習(xí)——展示交流——評價(jià)總結(jié)。這樣的教學(xué)過程既突出了教師的主導(dǎo)地位，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生的音樂鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、舞臺表演能力等綜合素質(zhì)得到充分的挖掘與培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)即興伴奏的學(xué)習(xí)

長期以來，鋼琴學(xué)習(xí)中一直存在著一種奇怪的現(xiàn)象，許多學(xué)生能夠演奏難度較大的名家名作，但面對一首小小的歌曲卻顯得束手無策，這說明這些學(xué)生的歌曲伴奏能力較差。具體到鋼琴學(xué)習(xí)中，就是要加強(qiáng)即興伴奏的學(xué)習(xí)。所謂即興伴奏是指即興編配伴奏，它具有實(shí)用性、即時(shí)性、靈活性等特點(diǎn)，對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說就更加重要了，它是衡量教師音樂理論與鋼琴彈奏水平高低的重要尺度之一。那么，怎樣才能提高自己的即興伴奏水平呢?第一，要具備一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)，比如：各種和弦、音階、琶音的基本彈奏技巧要熟練，這是彈奏好歌曲的前提和基礎(chǔ)；第二，要掌握相關(guān)的樂理、和聲、伴奏織體等音樂基礎(chǔ)理論知識，熟練的掌握和聲語匯及織體彈奏的基本功，舉一反三，靈活運(yùn)用；第三，要熟悉不同大小調(diào)式、民族調(diào)式在鍵盤上的位置并能熟練彈奏；第四，要多學(xué)多練，活學(xué)活用。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。由于每首歌曲的風(fēng)格、體裁不同，這就要求我們要選擇不同的伴奏音型并為其進(jìn)行即興伴奏，如活潑的兒童歌曲多選擇分解和弦及半分解和弦進(jìn)行伴奏；堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲多選擇柱式和弦進(jìn)行伴奏；優(yōu)美的抒情歌曲多選擇短琶音和長琶音進(jìn)行伴奏；節(jié)奏感較強(qiáng)的舞蹈性歌曲則可選擇無旋律伴奏等等。只有見的多了，彈得多了，才能熟能生巧并逐步提高自己的即興伴奏水平。

四、重視歌曲彈唱教學(xué)

所謂歌曲彈唱，即邊彈邊唱，它是中職幼教鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而歌曲彈唱卻往往是鋼琴教學(xué)中最容易被忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。很多學(xué)生認(rèn)為，鋼琴課就是要彈好琴，聲樂課就是要唱好歌，這是兩門毫無聯(lián)系的專業(yè)技能課，因此就出現(xiàn)了有的學(xué)生只會彈、不會跟唱，有的學(xué)生只會唱、不會伴奏的現(xiàn)象。對于幼師學(xué)生來說，彈唱是她們的一項(xiàng)重要的基本功，那么，怎樣才能快速提高學(xué)生的彈唱能力呢?首先必須讓學(xué)生從思想上重視歌曲彈唱，平時(shí)不要只顧著練琴，還要增加彈唱練習(xí)；其次就是要有正確的練習(xí)方法。包括：一要彈的好，就是歌曲的彈奏要熟練；二要唱的好，就是旋律要唱準(zhǔn)、歌詞要記熟，可以先練習(xí)跟唱歌譜，然后再練習(xí)跟唱歌詞，這樣比較容易一些；三要從慢速開始練習(xí)，等彈唱熟練以后再慢慢提高速度直至達(dá)到原速；四要提高彈唱的質(zhì)量，做到彈得優(yōu)美、唱得動聽，使自己的歌曲彈唱具有較強(qiáng)的音樂表覡力和藝術(shù)感染力。

五、鋼琴教學(xué)中的因材施教

由于學(xué)生在樂感、手指靈活度、協(xié)調(diào)能力等方面存在個(gè)體差異，鋼琴彈奏水平參差不齊，因而鋼琴教學(xué)就要求老師要兼顧到學(xué)生的共性與個(gè)性的特點(diǎn)，做到因材施教，既不能耽誤全體學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度，又不能忽視尖子生與落后生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在鋼琴課上就采用了分層教學(xué)法，即把學(xué)生分為好、中、差三部分展開教學(xué)，程度好的學(xué)生可在完成作業(yè)之余給她們補(bǔ)充一些作業(yè)，適時(shí)加以指導(dǎo)，使她們在鋼琴方面的潛力得到最大限度的培養(yǎng)；程度一般的學(xué)生可以在課堂上集體輔導(dǎo)，使她們輕松順利完成作業(yè)；程度差的學(xué)生則需抽時(shí)間進(jìn)行二遍教學(xué)，使她們能按時(shí)完成作業(yè)，爭取不掉隊(duì)。從近年來的教學(xué)實(shí)踐看，我運(yùn)用的這種教學(xué)方式是完全符合教學(xué)實(shí)際的，教學(xué)效果是十分明顯的，主要表現(xiàn)在：程度好的學(xué)生在各級各類鋼琴比賽中拿到了獎項(xiàng)，程度一般的學(xué)生均能順利跟上教學(xué)進(jìn)度，就連程度較差的學(xué)生也能始終保持著對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

綜上所述，任何學(xué)科的教學(xué)只有和所教專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合起來，才能最大限度的提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國教育學(xué)家克羅韋爾指出：“教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)、不是資源、不是責(zé)任感，而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方式?！变撉俳虒W(xué)是一門系統(tǒng)、復(fù)雜而深奧的學(xué)問，面對當(dāng)前的教育改革，做為一名音樂教師，我們應(yīng)該運(yùn)用新思維去構(gòu)建新的教學(xué)形式和教學(xué)理念，積極探索適應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展的新模式、新途徑、新方法，從而培養(yǎng)出合格的實(shí)用型人才。