在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，全社會(huì)對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科的教學(xué)提出更高要求，而集文、圖、聲、像、動(dòng)畫為一體的多媒體的應(yīng)用給物理課堂教學(xué)注入了新的血液，它的各種優(yōu)勢(shì)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而顯著提高了課堂效果。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體優(yōu)化物理教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。例如我在講杠桿一節(jié)時(shí)展示了古埃及人建造金字塔時(shí)的課件，制作了日常生產(chǎn)和生活中使用杠桿例子課件，讓學(xué)生知道杠桿的巨大作用。這種新的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了物理情景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上的注意力明顯提高了，教學(xué)反饋更積極了，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)了。

二、利用多媒體，使抽象的物理知識(shí)形象化

物理學(xué)科的研究范圍既涵蓋宏觀世界，又包括微觀世界，很多知識(shí)抽象難懂，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生掌握，如果采用多媒體技術(shù)，可以把抽象的知識(shí)形象化，例如我講固體、液體、氣體分子結(jié)構(gòu)時(shí)制作一個(gè)課件，把物體不同狀態(tài)的分子結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很好地掌握了固體、液體、氣體的分子結(jié)構(gòu)。

三、利用多媒體更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開了實(shí)驗(yàn)就談不上物理學(xué)的研究，但有些實(shí)驗(yàn)可見度小，效果很差，過去這一現(xiàn)象一直困惑著我們物理的同仁，但多媒體應(yīng)用于課堂后這一問題迎刃而解，例如，我講磁場(chǎng)一節(jié)時(shí)，要顯示磁體周圍的磁場(chǎng)，我把實(shí)驗(yàn)放在實(shí)物投影上做，把實(shí)驗(yàn)顯示在大屏幕上，達(dá)到了很好的效果。

四、緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏

物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展又反過來推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展。在物理教學(xué)中，要把握科技前沿，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的知識(shí)將來可以為現(xiàn)代高科技服務(wù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)斗志。如我在講《簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象》一節(jié)，展示銀行磁卡、磁盤、磁懸浮列車等有關(guān)磁現(xiàn)象的課件，介紹磁現(xiàn)象看起來簡(jiǎn)單，但應(yīng)用于實(shí)際，仍然是現(xiàn)代科技前沿。

五、利用多媒體可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野

多媒體以傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的知識(shí)容最吸引著學(xué)生，著名作家余秋雨說過，他喜歡那種以書為壁的書卷氣息極濃的書房，而一張小小的光盤就可以承載一個(gè)書房的全部?jī)?nèi)容，把書房搬進(jìn)課堂，已成為可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

六、利用多媒體激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的熱情

再現(xiàn)歷史上人們探究物理知識(shí)的過程，是多媒體的又一功績(jī)。例如，我在講《電流的磁場(chǎng)》一節(jié)時(shí)，制作課件再現(xiàn)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周圍存在著磁場(chǎng)的情景，指出奧斯特之所能成為世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的人的根本原因是他善于觀察，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)真研究，而其他人則錯(cuò)過這一現(xiàn)象，指出普通人與偉人的差距只是觀察、思考，我們普通人想成為偉人只要你善于觀察，認(rèn)真思考就行。使學(xué)生從現(xiàn)在開始樹立成為偉人的意識(shí)和沖動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

當(dāng)然多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)。如果因此走上了另一極端，“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課”“無多媒體不是公開課”“課課都用多媒體”。這就與多媒體服務(wù)于物理教學(xué)的初衷背道而馳，多媒體存在以下幾個(gè)誤區(qū)，請(qǐng)同仁們注意：

1 過分重視多媒體，而忽視常規(guī)教學(xué)手段

利用多媒體而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段是錯(cuò)誤的。例如板書這種傳統(tǒng)手法就不能完全被多媒體替代，多媒體技術(shù)制作幻燈片是事先設(shè)計(jì)好的，不能改動(dòng)，而板書可以隨意改動(dòng)，同時(shí)多媒體以大容量見長(zhǎng)，但大容量勢(shì)必加快講課速度，縮短學(xué)生思考時(shí)間，適當(dāng)?shù)陌鍟梢詮浹a(bǔ)這些不足。

2 濫用多媒體

一切形式都是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要用它輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在課前考慮不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，多媒體若使用得當(dāng)能達(dá)到事半功倍的效果，否則適得其反。

3 以多媒體課件替代實(shí)驗(yàn)

物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，歷史上物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)無不是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上取得的，離開了實(shí)驗(yàn)，就談不上對(duì)物理學(xué)的研究，有些老師把實(shí)驗(yàn)制作成課件，讓學(xué)生在屏幕上看實(shí)驗(yàn)，老師成了放映員，而學(xué)生則成了盲目的觀眾，使學(xué)生認(rèn)為是在看電影。

總之，做為輔助工具的多媒體，是先進(jìn)的教學(xué)工具，但也只能為教師所用，教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助手段，不可替代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能替代傳統(tǒng)的常規(guī)的教學(xué)模式，只能使多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮理想的效果。