愛因斯坦說過：“喜愛是比責(zé)任感更好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識最重要的動力。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識。初中生正處于對齡界充滿好奇、渴望探索世界、獨(dú)立思索的階段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性的根本所在。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我們必須著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我的一些感想和體會：

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，靈活處理教材，以豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在介紹概率知識時，向?qū)W生介紹抽簽的科學(xué)道理，還可以同體育彩票、足球彩票的中獎問題聯(lián)系起來。在介紹圓、球時，最好強(qiáng)調(diào)一下“圓是平面上最美的圖形，球是空間最美的圖形”，把美學(xué)滲透到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅使學(xué)生感到十分親切，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了樂趣。

二、教學(xué)方法多樣化

在教學(xué)中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如問題法可以收到很好的效果。問題法，就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、回答他們的疑題，解決他們自己的問題。問題法的提倡者——美國教育家布魯納指出：“我們教一門科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一座小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程，學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重老師的“教”，而沒有考慮學(xué)生的“學(xué)”，更沒有注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。問題法則注重學(xué)生的“學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。運(yùn)用問題法教學(xué)，關(guān)鍵是如何將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“問題”?以提問的形式作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)進(jìn)行講授，使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而又持久的興趣、注意、啟發(fā)、思維和想象。讓他們在學(xué)習(xí)過程中能以興趣接受問題、討論問題、解決問題。變被動為主動，使他們對普遍認(rèn)為“冰冷”不易走近的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到課堂氣氛輕松、活躍的最佳效果。

同時，數(shù)學(xué)練習(xí)也要采取多樣化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實(shí)踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題，學(xué)了體積知識后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積(如石塊、鐵釘?shù)?，學(xué)了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實(shí)際距離，學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等，通過數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

再次，有時學(xué)生憑一時的好奇心對數(shù)學(xué)有了興趣，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸地減弱了，甚至產(chǎn)生畏難情緒。怎樣使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣得以增強(qiáng)而不淡化呢?這就要求我們的教師要不斷改變教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段，使教學(xué)牢牢地吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及，利用幻燈、多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，已成為現(xiàn)代教學(xué)改革的一道亮麗的風(fēng)景。多媒體設(shè)備圖文并茂，聲色俱佳，化抽象為具體，從視覺聽覺等多方面刺激學(xué)生的感官感受，更容易調(diào)動學(xué)生的主體體驗(yàn)。增加教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性。只有教學(xué)方法靈活多變，適當(dāng)采用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，才能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過程層次化

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生平等的充分的關(guān)注，讓不同層次的同學(xué)都主動積極地參與學(xué)習(xí)，都獲得成功的心理體驗(yàn)。因?yàn)橹挥蝎@得成功，才會有內(nèi)在的高層次的愉悅。從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力，激發(fā)起濃厚的興趣。教學(xué)中應(yīng)盡量照顧后進(jìn)生，比如問題提出后，教師先請中下生回答，并說出理由，其他同學(xué)邊聽邊思考，作好評價(jià)的準(zhǔn)備，這樣既能使中下學(xué)生積極參與，又能使中上生的能力得到培養(yǎng)。同時還要因人設(shè)問，課堂提問不搞一刀切。我們應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同深度的問題，這樣讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的機(jī)會獲得成功的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的快樂。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有對自己感興趣的事物，才能主動愉快地去探討它。要使他們感受到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是賞心樂事，就要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。