俗話說，良好的開端是成功的一半。導入語是一堂課的開場白，是將學生由非學習狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學習的準備階段。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂顺晒εc否，直接影響新知識的教學。那么，在當前的初中語文課堂教學中如何進行導入呢?

一、找尋知識聯(lián)系處一復習舊知導入

初中語文教材的編寫呈現(xiàn)龐雜，卻又自成序列的知識體系。教材的前后知識點、題材內(nèi)容、藝術(shù)風格等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸?？鬃釉疲骸皽毓识隆?。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在?！闭n堂導入以舊知識為前提，以舊拓新，溫故知新，能使導語的內(nèi)容與課文的重點緊密結(jié)合，層層遞進，揭示出新舊知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，把舊知識通過新授加以擴展和深化。當學生找到知識點問的聯(lián)系時，就會領(lǐng)略到學習知識的樂趣，從而更精神飽滿地、興趣盎然地投入到學習之中，與教師共同完成教學，其效果不言而喻。

例：教學諸葛亮的《出師表》一文，導人時可結(jié)合已學過的《隆中對》一文進行提問：(1)師：“《隆中對》這篇課文寫了什么內(nèi)容?”生：“寫的是劉備三顧茅廬請諸葛亮出山幫助他治理江山的故事?！?/p>

(2)師：“那么，對于劉備的知遇之恩，諸葛亮會怎么做呢?學習了諸葛亮的《出師表》，我們就能感受到其感恩在懷、忠誠報人的高尚品質(zhì)。”(板書，揭題)如此導人新課，在輕松回顧前文內(nèi)容的基礎(chǔ)，順理成章地引入了新課的教學。再如，教學《醉翁亭記》一文，可從知識點“記”入手，通過回顧已學課文《桃花源記》和《岳陽樓記》導入新課。

二、激發(fā)學習興趣點——利用故事導入

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍磐f：“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，才能夠進入兒童的生活里面，才能知道他要做什么?！贬槍W生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入時引用與教學內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，往往能深深地吸引住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

1 自身經(jīng)歷

實踐表明，學生對發(fā)生在自己身邊尤其是教師身上的故事，特別感興趣。對此，教者如能抓住這一切入口適時導入新課，定能收到較好的效果。例：一位老師教學朱自清的《背影》一文時，就首先為學生講了一段自己小時候離家出走而引起父母恐慌的小故事，從而引出父愛話題：“父愛的表達方式各不相同，我的父母親是這樣的，你的父母是那樣的，那么，今天我們要學的《背影》中，作者朱自清又會為我們講述一種怎樣的父愛表達方式呢?”如此導入，緊扣文章主旨，為學生正文學習時理解作者的思想情感作了很好的鋪墊。

2 作者介紹

通過引入與作者相關(guān)的故事，揭示文章作者也是一種較有效的導人新課的方法。例：教學《皇帝的新裝》一課時，教者講述了這樣一個故事：有一個人戴著一頂破帽子走在街上，一個富人嘲笑說：“你頭上是什么呀，那能算是帽子嗎?”

這個人不慌不忙地說：“你帽子下面是什么呀，那能算是腦袋嗎?”這位說話如此巧妙而富有諷刺意味的睿智之人就是19世紀丹麥著名童話作家——安徒生。今天我們就來學習一篇由他創(chuàng)作的膾炙人口的童話——《皇帝的新裝》。

3 主題引申

通過與課文主題相關(guān)的故事引入新課，也是一種經(jīng)常采用的導入新課的方法。例：教學《離別的禮物》一文時。筆者講述了一個與之課文主題相關(guān)的故事，從而引申到新課主題：一位美國父親領(lǐng)著自己的兒子，把全身癱瘓、骨瘦如柴，成為家庭負擔的爺爺用竹筐背著，在翻越了許多山路之后，爸爸準備把爺爺從懸崖上扔下去。這時兒子說：“爸爸，把竹筐留下?！备赣H不解地問：“為什么?”兒子說：“等你老了的時候，我還要用它把你背到這里來?！备赣H一聽不禁失色無語。在學生聽后不住的驚嘆聲中，教者揭示課題：“今天我們要學習的《離別的禮物》一文，同學們將再次感受這樣的主題。”

三、突顯內(nèi)在情感美——引入詩詞導入

詩詞名句是語言濃縮的精華，其內(nèi)在美感令人回味無窮。在我們的新課導入中，恰到好處地引入一些詩詞，能較好地創(chuàng)設(shè)一種詩情畫意的典雅氣氛和“先聲奪人”的審美情境，從而豐富學生的詞句積累，讓學生受到美感熏陶，例：教學余光中的《鄉(xiāng)愁》一文時，教者引用李白的膾炙人口的游子思鄉(xiāng)名詩——《靜夜思》作為導入開頭：“‘床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。’故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的人，牽動著多少游子思鄉(xiāng)的深情?，F(xiàn)在我們就來看一看遠在臺灣的著名作家余光中先生是如何抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情的?！痹偃纾虒W楊朔的《荔枝蜜》時，可引用羅隱的名詩《蜜蜂》作為導入開頭。

總之，語文課堂導語設(shè)計的方法還有很多，需要我們不斷地去探究總結(jié)。需要注意的是在課堂導人時應根據(jù)具體教學的目的、內(nèi)容、學生的實際情況，設(shè)計最恰當、最生動的導入情節(jié)，要切記入不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，更不能占用過多的時間削弱其他教學環(huán)節(jié)。作為一名教育工作者，只有掌握了高超的導入藝術(shù)，才能讓我們的課堂更加精彩!