葉讕先生曾說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”在教學中，如伺讓語文課堂時時充滿活力?我不斷實踐著。

一、平等，創(chuàng)設和諧氛圍

現(xiàn)在的孩子聰明伶俐，思維敏捷，往往不順著老師的思路走。旁逸斜出，甚至出現(xiàn)與老師價值取向迥然不同的想法。此時，老師往往會以高出孩子一等的大人形象去遏制，給孩子“當頭一棒”，讓孩子“無地自容”，這是有悖于新課程理念的。作為平等中的首席，老師要使自己從居高臨下的課堂主宰者、標準答案的唯一仲裁者中走出來，要放下架子，蹲下來，以大朋友的身份真心誠意地去傾聽孩子的聲音，與之對話、交流、探討，把學生作為一個鮮活的生命來接納。

如在教完《月亮灣》后，我問：“月亮灣給你留下什么印象?”一個女孩出乎意料，說：“月亮灣不夠美!”我一愣，隨即微笑著問：“為什么?”她理直氣壯地說：“因為那里沒有鳥叫聲?！薄霸铝翞车降子袥]有鳥叫聲?”我把“球”踢給了學生。學生異口同聲地說：“有?！薄皬哪睦镏赖?”“村前村后都是樹，有了樹就有鳥，有了鳥就有鳥叫聲?！薄靶▲B都說了些什么，唱了些什么?”學生立刻展開了豐富的想象，精彩的答案也不斷呈現(xiàn)在我眼前。正因為把他們放在平等的位置與之交流，才會有“柳暗花明又一村”的效果。

二、自主，歸還學生主權

蘇霍姆林斯基曾說過：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，也不是記住別人的思想，而是讓學生自己去思考?！毙睦韺W家研究表明：個體的發(fā)展離不開認識主體的自主活動。這都表明學生自主性在語文學習過程中的重要性。因此，在教學中，教師要把學生置于主體地位，自己則在導上下工夫，幫助學生自己思考，自己理解，自己吸收，從而達到“自奮自力，自致自知?！?/p>

如在教學《水鄉(xiāng)歌》時，我說：“水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，如果根據(jù)詩意作畫，除了畫水，還要畫什么?”“船!”“船應該怎么畫呢?”“用白粉筆畫，因為是白帆?！薄斑€要畫在水上，因為船是‘飄’在湖上的，給人輕盈的感覺。”我一邊在黑板上畫船，一邊問：“畫一只，行嗎?”“不行!”“為什么?”“因為課文中說‘白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河’?！疂M’說明河上、湖上到處都是船，船很多。”“‘片片’也說明船不計其數(shù)?！薄昂?現(xiàn)在就請拿著船，把它貼到黑板上去?！睂W生們個個情緒高漲，爭相貼畫。課后，我問學生累不累，學生笑著說：“不累，我還希望多上一會兒呢!”

三、開放，營造自由綠洲

“對于人的發(fā)展來說，自由的時間和空間是一種非常重要的資源?！薄伴e暇出智慧”就是這個道理。如果我們真心關注孩子的生命發(fā)展，就必須沖破傳統(tǒng)課堂這個封閉、狹小的圈子，根植于生活這片沃土，給予學生充足的時間，廣闊的空間，讓他們在這片綠洲中自由徜徉。

如教學《看菊花》一文時，課前我讓學生自由組合，去菊花種植園觀賞菊花。在觀賞的過程中，學生通過眼睛看、小手摸、鼻子聞，充分體會了菊花的美，而園丁的生動講解，更讓學生全面深入地了解了菊花，對它產(chǎn)生了濃濃的喜愛之情。正因為有了情感的基礎，生活的體驗，知識的儲備，學習課文時，學生熱情洋溢，特別是在最后，我問：“如果是你。你還想寫些什么?”一石激起千層浪，有的說：“我想寫菊花的顏色。白的像雪，黃的像金，綠的像一塊玉，晶瑩欲滴?！庇械恼f：“我想寫菊花的用途。菊花可以作藥用，還可以釀酒．制茶作為飲料?！庇械恼f：“我想寫菊花的形態(tài)。一絲絲往里卷曲著的，像少女美麗的卷發(fā)；稀稀拉拉的從綠葉上垂下來的，像懸崖上掛著的涓涓細流?！薄?/p>

四、關愛，揚起生命之帆

古人云：“親其師，信其道?！痹趲熒P系良好的情況下，學生常常抱著一種更積極的學習態(tài)度?！皭畚菁盀酢痹谛W階段表現(xiàn)得尤為突出。小學生因為喜歡你這個語文老師，而喜歡你所教的語文課，并由此對語文產(chǎn)生興趣。因此，每一位教師必須愛學生，在愛的情感下欣賞他們的優(yōu)點，尊重他們的心理，發(fā)揮他們的潛能，讓學生的心智得以健康發(fā)展。

我班中有一個學生平時自主性差，作業(yè)丟三落四。有一次課上，我讓學生進行朗讀比賽，一向不舉手的他此時顫微微地舉起了小手，我出乎意料，但還是請了他。“他們沖破泥土，掀翻石塊……”他讀得那么正確流利，那么深情并茂，同學們情不自禁地向他投去贊揚的目光，我也不由自主地翹起了大拇指，激動地說：“太棒了，真是一鳴驚人!你肯定下了一番工夫吧，繼續(xù)努力，我們相信以后你一定會讀得更好，學得更好!”他聽了格外高興，以后就常思考問題，舉手發(fā)言。作業(yè)認真了，成績也直線上升。每一顆星星都發(fā)光，每一朵花兒都美麗，每一個孩子都有閃光點。只要我們用愛的雨露滋潤每一顆沉睡的心靈種子，課堂上就會綻放出絢麗的生命之花。

語文，為學生的生命發(fā)展奠定了厚實的基礎。作為一名語文教師，我們要矢志不渝地創(chuàng)造平等、自主、開放、關愛的課堂，讓學生的身心得到發(fā)展，讓學生的個性得到張揚，讓學生的生命得到成長。愿我們的話文課堂，越來越煥發(fā)出生命的活力。