縱觀當(dāng)今教育形勢，教改方向，都認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是充分落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，這也是高中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要理念之一。所以廣大教育工作者們應(yīng)該在這種理念的指導(dǎo)下，積極穩(wěn)妥地發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂上的主人，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的討論和學(xué)習(xí)。

筆者最近在利用導(dǎo)數(shù)來研究函數(shù)性質(zhì)教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問題，然后發(fā)現(xiàn)自己方法的不足，再進(jìn)行補(bǔ)救，最后完美解決問題。自始至終，學(xué)生利用已學(xué)的知識，對問題進(jìn)行探究，最后解決問題。下面就是這一節(jié)課的具體內(nèi)容：

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文