摘要：課程改革成敗的關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)變教師的教學方法，根據(jù)這一理論，把改變教師的教學方法作為基礎(chǔ)教育課程改革的切入點，它包括三個方面：1 優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習興趣；2 使學生進行獨立思考和自主探索；3 讓學生把合作學習融入課堂。在數(shù)學教學中，只有不斷地改進教學方法，才能使學生享受到教學活動成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學方法 興趣 探索 合作學習

現(xiàn)代教學理論認為：課程改革成敗關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)變教師教的方法，能否改變學生的學習方式，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的。在這里教學方法顯得尤為重要。所以我們應(yīng)根據(jù)這一哲學思想，把改變教師的教學方法作為基礎(chǔ)教育課程改革的切入點，在轉(zhuǎn)變教師的教學方法上做大文章。本文就以下三個方面對初中數(shù)學課堂教學方法，進行一些初步探索。

一、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習興趣

贊科夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學會變得高度有效?！苯虒W中我特別探索了適合學生認知水平的教學方法。1 注重學法指導(dǎo)，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。正確的學習方法能成功掌握有關(guān)的知識，并能夠運用所學到的知識解決實際問題，提高學生對數(shù)學的學習興趣。因此在教學中必須注重正確的數(shù)學學習方法的指導(dǎo)，使學生的學習過程變得更加容易。2 教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。例如，在學習“有理數(shù)”這一單元綜合課時，可以指導(dǎo)學生把這一章的內(nèi)容分成三大塊(概念塊、法則塊、運算塊)。并說出為什么分成三塊，然后讓他們通過合作交流的方式，找出它們的知識點及塊與塊之間的聯(lián)系。如概念塊：正數(shù)、負數(shù)、絕對值的意義；法則塊：交換率、結(jié)合律、分配率；運算塊：要先看是正數(shù)還是負數(shù)，再看加減等。學生討論交流，教師巡回指導(dǎo)，找出典型代表，在全班進行講解。最后教師總結(jié)，教師總結(jié)要抓住重點，板書力求清晰。這樣教給學生如何學好“有理數(shù)”，既對本單元知識結(jié)構(gòu)有了明確認識，又實現(xiàn)了課堂教學過程的優(yōu)化，培養(yǎng)學習興趣，提高了教學效果。

二、搭建平臺，引發(fā)學生自主探索

現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決問題，形成用數(shù)學的意識”。因此，學生對于數(shù)學的學習，就不能僅僅局限在課本的例題中。必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用。這樣才能達到一種讓他們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學的教學。如在教學“軸對稱圖形”時，出示風箏、古典建筑圖片等軸對稱圖形，搭建認識“軸對稱”的平臺，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折，左右兩邊都是對稱的……”學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。再如，在了解正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的認識中，教師要把自己制作的模型拿給同學，然后讓學生自己模仿制作，這樣學生就能將圖形記憶到腦海深處。將數(shù)學課堂教學和課外活動完善地結(jié)合，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好以及特長，去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學生的實踐能力起著決定性的作用。這樣我們強調(diào)的學生到現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)并解決有關(guān)的問題就不是一句空話。

三、讓學生把合作學習融入課堂

《新課程標準指出》學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、合作者，數(shù)學教學是師生之間的交往互動，教學中只有通過小組間的合作才能發(fā)現(xiàn)和掌握新的知識。當師生之間、同學之間進行合作時，就會調(diào)動起同學們的積極性，他們的綜合能力就會有很大的提高。但老師在運用合作學習時，應(yīng)注意如下幾個方面：1 要合理搭配小組成員。分組時要考慮學生的差別、愛好、性別、家庭、人際關(guān)系等因素，保證每個學習小組的水平相當。2 選出小組負責人，明確小組合作的目標，進行組內(nèi)分工，然后，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題閱讀教師給出的價值性問題進行合作探究。當然，這些有價值的問題，盡量從學生生活實際出發(fā)，力爭使問題不要太難，避免學生產(chǎn)生厭煩情緒而失去興趣，又不能太容易，讓學生感到乏味，毫無討論的價值，教學中教師如果能引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑勇于探索，才能使合作學習收到事半功倍的效果。

總之，在數(shù)學教學中，要不斷地改進教學方法，更新教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。教師的真正本領(lǐng)，是使學生“會學”，使學生享受到教學活動成功的喜悅，從而更喜歡數(shù)學。