《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)：“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力?！庇纱丝梢?，在高中歷史教學(xué)過程中運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的歷史知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的健康發(fā)展。

一、運(yùn)用歷史“合作探究”教學(xué)，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

課堂是歷史教學(xué)的主要渠道，也是學(xué)生掌握歷史知識(shí)和技能的主要途徑和來源。在課堂教學(xué)中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不僅能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，還能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化生成。 運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能主要表現(xiàn)在：1 在合作中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；2 夠在探討教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。掌握多種突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法；3 便于了解更多的學(xué)習(xí)思維方式，特別是多元化的解題思維。

例如，在“中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的目標(biāo)要求：(1)布置一些思考題：①文化大革命后的中國社會(huì)發(fā)展情況怎樣?(要求從經(jīng)濟(jì)、思想、政治等方面予以解答)②1978年中國社會(huì)發(fā)生了怎樣的思想變革?這次思想解放對(duì)鄧小平理論的創(chuàng)立具有怎樣的影響?③依據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容簡單列出中國在探索社會(huì)主義道路建設(shè)中的階段；(2)建議學(xué)生運(yùn)用小組合作探究的方式對(duì)上述問題進(jìn)行討論，并提出自己的質(zhì)疑之處；(3)教師深入學(xué)生的問題討論之中，引導(dǎo)學(xué)生的探究思維繼續(xù)向前發(fā)展；(4)教師讓學(xué)生說出自己在理解文本內(nèi)容過程中的思考方法和過程。這樣的探究式教學(xué)模式，不僅能夠營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，還激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、運(yùn)用歷史“合作探究”教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

從教學(xué)構(gòu)建主義的理論發(fā)展來看，新課程下的合作探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)由外化刺激到內(nèi)化生成，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

筆者以為，這樣的合作探究在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中發(fā)揮著如下的作用：1 合作探究能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；2 合作探究能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題，并能采取相應(yīng)的措施進(jìn)行補(bǔ)救；3 合作探究讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握更多的技能和方法；4 合作探究能夠使得教學(xué)過程更為直觀，便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中掌握新鮮知識(shí)，提高技能。

例如，在“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”的教學(xué)過程中。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)中出現(xiàn)的“百家爭鳴”現(xiàn)象，可采用合作探究的學(xué)習(xí)方式：(1)要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、資料查詢等方式搜集有關(guān)我國古代傳統(tǒng)各種思想流派，并挑選其中自己最感興趣的流派進(jìn)行探究；(2)以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行討論各自的流派特點(diǎn)以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的影響；(3)建議學(xué)生挑選與自己流派思想相同的同學(xué)，運(yùn)用小品表演的形式展示主要思想特點(diǎn)；(4)教師就其中的儒家思想表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以便更好地引入教學(xué)；(5)鼓勵(lì)學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立地撰寫歷史小論文，提高他們探究的信心。

三、運(yùn)用“合作探究”教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展

新課程高中歷史教學(xué)要求在注重知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注他們的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的發(fā)展。筆者以為。運(yùn)用合作探究式的教學(xué)方式。一方面，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；另一方面，有利于提高他們的表達(dá)交往能力，確立正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。

合作探究式學(xué)習(xí)模式在促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展上主要表現(xiàn)在：1 能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確交往觀，養(yǎng)成與人友善的良好品質(zhì)；2 能夠培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感交流學(xué)習(xí)的態(tài)度；3 能夠培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的良好品質(zhì)。

例如，在“現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系”的教學(xué)中運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈愛國主義情懷。在教學(xué)中可運(yùn)用如下的教學(xué)步驟：(1)建議學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，搜集各自與此相關(guān)的學(xué)習(xí)素材；(2)學(xué)生通過合作探究式學(xué)習(xí)方式，得出各自探究的結(jié)果；(3)教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們的學(xué)習(xí)感受。通過學(xué)習(xí)感受的表白，學(xué)生僅能夠明白了提高我國綜合國力的意義，還增強(qiáng)了他們建設(shè)祖國的愛國激情。

總之，在新課程高中歷史教學(xué)中．運(yùn)用合作探究式的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高他們的學(xué)科知識(shí)和技能水平，促進(jìn)他們歷史綜合素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化生成。