摘要：隨著新一輪課改的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已成為一種重要的教學(xué)組織形式，有效的小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探索，有利于師生之間情感溝通和信息交流，尤其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。在實(shí)際的教學(xué)中。我們不難發(fā)現(xiàn)，目前許多數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)還存在著這樣或那樣的問題，制約著課堂效率的提高。那么，如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢?本文根據(jù)課題組多年的研究和實(shí)踐，淺談一些思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 思考

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要特征之一。有效的小組合作學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于師生之間情感溝通和信息交流，新課堂中也因之而富有活力。但在教學(xué)中不少的合作學(xué)習(xí)流于形式，收效甚微。如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢?在多年的課題研究中，我們歸納總結(jié)了在數(shù)學(xué)課堂中提高小組合作學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)策略，與同仁交流、探討。

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提。不當(dāng)?shù)姆纸M會(huì)導(dǎo)致小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能。可按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則編排，教師可以依據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、性別等將學(xué)生分組，這樣有助于打破不同類型學(xué)生之間的障礙。在教學(xué)實(shí)踐中，可從以下幾方面考慮：

1 注意小組成員編排的科學(xué)性。小組的人數(shù)一般以4～6人為宜，成員的組成既要考慮到學(xué)習(xí)成績好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿瘛⑶楦刑卣鞯确侵橇π偷暮献骰A(chǔ)。定期對(duì)小組成員流動(dòng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組。這樣不僅使學(xué)生有新鮮感，更重要的是使學(xué)生不斷地有機(jī)會(huì)了解更多同學(xué)的觀點(diǎn)，也可以達(dá)到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的目的。

2 小組合作學(xué)習(xí)要遵守一定的規(guī)則。組內(nèi)成員要有具體的明確分工，在一個(gè)階段每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人，第二發(fā)言人等等，一定時(shí)間后角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)小組角色之間的相互依賴，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。這也是有效地組織小組合作學(xué)習(xí)的前提。

二、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

1 先獨(dú)立思考再合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。在新授知識(shí)的教學(xué)過程中，教師要提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望。

2 需暢所欲言時(shí)再合作學(xué)習(xí)。當(dāng)老師提出一個(gè)開放性的問題時(shí)，學(xué)生們常常急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。但有限的時(shí)間不能滿足每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，這個(gè)時(shí)候的小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間暢所欲言，相互交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 在動(dòng)手操作中組織合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際的動(dòng)手操作的過程中，有時(shí)候?qū)W生個(gè)人是無法靠自己的智慧和行動(dòng)獨(dú)立完成的，這就需要融合小組成員的聰明才智，分工合作，共同完成。這樣，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

三、深入指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與、指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不要“袖手旁觀”，要積極主動(dòng)地、盡可能地參與到每一個(gè)合作小組的學(xué)習(xí)中，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)!同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說明操作程序；對(duì)開展得很順利的小組予以及時(shí)的表揚(yáng)；對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與指導(dǎo)，就能避免“短暫繁榮”和“華而不實(shí)”的無效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，使小組合作學(xué)習(xí)更加有效。

四、科學(xué)建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的保障。

1 評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化

合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體不能僅僅局限于教師，學(xué)生也應(yīng)成為評(píng)價(jià)主體之一。教師可讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，加強(qiáng)小組自評(píng)、互評(píng)，使得評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生積極參與的交互活動(dòng)。在實(shí)踐中，自評(píng)和他評(píng)的結(jié)合，有助于小組內(nèi)部進(jìn)行反思，有利于組間的學(xué)習(xí)交流。

2 評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化

新課程倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，因此評(píng)價(jià)時(shí)必須貫穿于學(xué)習(xí)過程之中，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功的愉悅，避免失敗產(chǎn)生的消極心理影響，教師自身要從裁判的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃谎赝九惆椤⒓?lì)學(xué)生發(fā)展的朋友，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略發(fā)生積極的改變。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。