摘要：賞識教育是針對家庭教育中父母看待、教育子女的方式提出來的一種愛的力量、情感覺醒的一種教育方式，通過賞識教育，激發(fā)情感因素在教育中的積極作用，達到最大限度地挖掘兒童各方面潛能的目的。高三的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上與家庭教育中的兒童學(xué)會學(xué)習(xí)時的接受心理、知識結(jié)構(gòu)上存在很大的相似之處，因此，賞識教育的優(yōu)點同樣可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情、鼓勵學(xué)生朝著更高更完美的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育 高三學(xué)生 英語學(xué)習(xí)

1 賞識教育的含義

賞識的本意為給人稱贊、表揚，以調(diào)動人的積極性。它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，心情愉快，干勁十足。賞識教育是周宏先生在培養(yǎng)聾啞女兒的過程中探究的成功、有效的教育方法，屬于情感教育的范疇。強調(diào)積極的情感教育與影響。它包括尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服焦慮、害怕、緊張等消極情感。

2 賞識教育的意義

《高中英語課程標準教師讀本》明確地把“關(guān)注學(xué)生情感與人文素養(yǎng)”納入六大課程理念之一。這里提到的情感包括興趣、態(tài)度、自信和意志等。關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，在活躍、寬松的交流活動中，教師充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，體驗愉悅感、成就感，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。高三的學(xué)生經(jīng)歷了從少年到青年的轉(zhuǎn)化，并且正在經(jīng)歷著到成年人轉(zhuǎn)化，是人生觀形成的重要階段。教師要尊重、賞識每一個學(xué)生，融情感于教學(xué)，創(chuàng)設(shè)清新、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

馬斯洛“需要層次”理論指出，人類除了最基本的生理、安全需要，還有對尊重渴望的高層次需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。因此，賞識教育符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，教師營造寬松和諧的環(huán)境以滿足學(xué)生內(nèi)在的心理需求。由外到內(nèi)正向激勵學(xué)生，幫助學(xué)生形成肯定自我的意識。

3 賞識教育在高三英語教學(xué)中的實施

賞識學(xué)生的成績。有一種觀點認為學(xué)生的認知能力具有遞進發(fā)展的特征，即學(xué)習(xí)由淺入深，由易到難。學(xué)生懂了才教，教了才懂。本人任教于一所農(nóng)村普通高中，百分之九十二的學(xué)生來自農(nóng)村。這些學(xué)生，從小很少接觸英語，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)幾乎為零；初中階段，由于教學(xué)設(shè)施落后、師資力量薄弱、家長指導(dǎo)意識偏下等因素的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當差。即使如此，學(xué)生通過義務(wù)教育、高中一二年級的教育，已經(jīng)具備了一些英語知識與英語能力。作為高三的英語教師，把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程看作兒童母語學(xué)習(xí)，鼓勵他們從拼寫開始，向詞匯、句式學(xué)習(xí)努力，賞識學(xué)生的每一次嘗試，每一點進步。高三學(xué)生從高一、二年級稍微輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中走過來，對高三的學(xué)習(xí)、生活充滿憧憬與幻想，在思想上做好了迎接挑戰(zhàn)的準備。教師賞識他們曾經(jīng)的努力，肯定他們在艱苦的條件下所取得的成績與進步，并且指導(dǎo)學(xué)生在語音、閱讀、寫作等方面進一步完善。

賞識學(xué)生的個性。高三的學(xué)生上與少年后期相接，下與青年中期相連，在身心發(fā)育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發(fā)展出現(xiàn)以下主要幾個基本特點。(1)他們思維敏銳，熱情豪爽，意志品質(zhì)正在發(fā)展。(2)高三的學(xué)生有時為了顯示自己的成熟和力量，常常故意嘗試與眾不同的冒險舉動，把冒險當勇敢，體現(xiàn)他們思維的獨立性和批判性。(3)這些年輕人動機層次較高，對社會各方面的關(guān)心程度正在增強，有一定的評價能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的動機與行為，希望體現(xiàn)自己的價值。(4)他們求知欲望旺盛，對外界的事物感到好奇。高三學(xué)生的這些性格特征恰恰體現(xiàn)了他們年輕有斗志且潛力無窮的一面。認同他們的行為特征，賞識學(xué)生的性格，教師就會樂于幫助他們，以一種關(guān)愛的心態(tài)與學(xué)生進行課堂內(nèi)外的交流與合作。

4 賞識教育的方法

賞識教育就是讓孩子覺醒，推掉無形的自卑巨石，點燃學(xué)生身上無窮的潛能。賞識教育的主要方法是表揚加鼓勵，恰到好處的表揚和鼓勵，是發(fā)自內(nèi)心的實事求是的贊美。膚淺的、充滿功利色彩的表揚與鼓勵是對學(xué)生的遷就，孕育的是自負。

賞識教育也有批評。俗話說“士可殺不可辱”，教師對待學(xué)生也一樣，在“看得起，夠朋友”的前提下對學(xué)生進行批評。有一定是非觀的學(xué)生會把教師的善意批評視為生命中的珍貴禮物，以感激的心態(tài)接受這份禮物。一位老師這樣批評一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”當然，這種話是從內(nèi)心深處發(fā)出的，否則便會顯得虛假。批評也是賞識，但批評要遵循一個原則：對事不對人，不能因為學(xué)生在某種技能或事情上出錯，就一棍子打倒。賞識的批評在于給學(xué)生這樣的感覺：朋友，你仍然是最好的學(xué)生，犯了錯沒關(guān)系，我相信你能改正。

認知結(jié)構(gòu)有量化的標準，但學(xué)習(xí)中有些因素比如情感是無法量化的。賞識緊緊抓住了情感因素，刺激神經(jīng)細胞的活躍，使人產(chǎn)生愉快的感覺，挖掘每一個孩子的巨大潛能，學(xué)習(xí)的效率有所提高。賞識教育滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需求，無限地挖掘?qū)W生們的潛能。總之，賞識教育是德育工作的基礎(chǔ)，情感教育的重要手段，知識與技能教育的保證，是造就新時代棟梁之才的引擎。