摘 要:文章介紹了石河子大學(xué)《大學(xué)英語》精品課程在課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)手段和教學(xué)管理等方面進(jìn)行的改革，以期進(jìn)一步促進(jìn)精品課程建設(shè)的完善和提高。

關(guān)鍵詞:精品課程;課程建設(shè);大學(xué)英語教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]H319.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831(2009)12-0054-4

Abstract: The article introduces the Shihezi University’s reform on “College English”， the Elaborate Course， in aspects of course content， teachers’ quality， teaching material， teaching method and teaching administration， so as to further promote the course construction.

Key words: the Elaborate Course， curriculum construction， College English educational reform

1. 引言

隨著全國大學(xué)英語教學(xué)改革的啟動(dòng)與深入發(fā)展，石河子大學(xué)《大學(xué)英語》課程組緊跟教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，克服地域邊遠(yuǎn)、師資緊缺等困難，有計(jì)劃、分階段開展了大學(xué)英語教學(xué)改革。2004年，石河子大學(xué)成為教育部180所大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)院校之一，是新疆唯一一所大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)院校，并于2007年成為教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目院校。依托大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，石河子大學(xué)《大學(xué)英語》課程組在精品課程建設(shè)中以先進(jìn)的教學(xué)思想和科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，以新型的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，通過對(duì)大學(xué)英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試體系等方面的系列改革，提出了新的教學(xué)理念，積極探索多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)的融合，多種語言技能學(xué)習(xí)的融合、多種學(xué)習(xí)方式的融合、多種學(xué)習(xí)資源的融合、將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)英語課程的整合，打造全新立體化校園英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，初步構(gòu)建了大學(xué)英語動(dòng)態(tài)教學(xué)管理體系與教師培訓(xùn)體系，提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2. 大學(xué)英語課程建設(shè)的實(shí)踐

2.1 深化課程內(nèi)容和課程設(shè)置改革，全面建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量體系

精品課程建設(shè)的核心是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，后者是一個(gè)長期的歷史、人文、社會(huì)變遷等多因素影響下的教育積淀，包含著教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)大綱制訂等多層次內(nèi)容。衡量一門課程內(nèi)容建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是該課程是否能保證學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，是否能以學(xué)生為教學(xué)主體，幫助學(xué)生掌握符合自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)能力(教育部，2003)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語課程是石河子大學(xué)較早建立的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)始終貫穿著大學(xué)英語課程改進(jìn)的主線。2004年，石河子大學(xué)成為全國180所大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)院校之一。為響應(yīng)教育部大學(xué)英語教學(xué)改革號(hào)召，進(jìn)一步調(diào)整大學(xué)英語課程設(shè)置，石河子大學(xué)采用了基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“視聽說教學(xué)+多媒體大班讀寫譯教學(xué)+小班面授輔導(dǎo)教學(xué)”的大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，通過全方位、立體化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高學(xué)生的英語語言綜合技能，尤其是聽說能力。2008年，根據(jù)我校自身特色，進(jìn)一步完善了大學(xué)英語課程設(shè)置模式。目前我?！洞髮W(xué)英語》課程采用“多媒體大班讀、寫、譯+小班聽說+自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)+學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+調(diào)頻英語聽力學(xué)習(xí)+選修課”的教學(xué)模式，即“2+1+3+4+4+X”的教學(xué)模式。結(jié)合人才培養(yǎng)方案，設(shè)置大學(xué)英語基礎(chǔ)課與大學(xué)英語提高課程。按綜合英語類、語言技能類(英漢翻譯、英語寫作、英漢口譯、英語視聽說)、語言應(yīng)用類(應(yīng)用文寫作、商務(wù)英語、文秘英語)、語言文化類(英美社會(huì)與文化、報(bào)刊選讀、英美小說、影視欣賞)、專業(yè)英語類(專業(yè)文獻(xiàn)選讀、專業(yè)文獻(xiàn)翻譯、論文寫作、科技英語)等設(shè)置《大學(xué)英語》的必修課程和選修課程，初步形成了一個(gè)完整的、有機(jī)結(jié)合的、貫穿始終的《大學(xué)英語》課程體系，以確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。多樣化課程設(shè)置針對(duì)具有不同層次、不同需求的學(xué)生，確保了基礎(chǔ)階段和提高階段大學(xué)英語課程體系的科學(xué)構(gòu)建，保證了學(xué)生通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，全方位、多手段獲得知識(shí)與技能，將語言知識(shí)向語言應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)、文化教學(xué)以及素質(zhì)教學(xué)的指導(dǎo)方針。經(jīng)過不斷實(shí)踐和調(diào)整，我校大學(xué)英語課程已經(jīng)形成較為成熟的教學(xué)體系，并取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果。

新的教學(xué)模式要求教師采取“引導(dǎo)式”與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的主題式教學(xué)方法，集傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代信息技術(shù)為一體，兼顧顯性教學(xué)與隱性學(xué)習(xí)、語言基礎(chǔ)與語言綜合應(yīng)用能力的關(guān)系。其特點(diǎn)是給教師和學(xué)生更多的自主空間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和參與性，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合能力。通過加強(qiáng)顯性教學(xué)(課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)和選修課)的指導(dǎo)作用和提高學(xué)生隱性學(xué)習(xí)(無線調(diào)頻聽力節(jié)目、課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與第二課堂)的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:

1)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，通過顯性教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生;以布置主題任務(wù)與安排團(tuán)體合作的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2)堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)思想(張堯?qū)W，2003:5)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、第二課堂和選修課，引導(dǎo)學(xué)生從重“語言知識(shí)”向重“語言運(yùn)用”轉(zhuǎn)變。

3)堅(jiān)持“引導(dǎo)式”的教學(xué)方法，通過課堂提問、課堂活動(dòng)、主題式合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

4)堅(jiān)持營造“多維度”的語言交際環(huán)境，使教學(xué)手段從“黑板—課本—錄音機(jī)”向“多媒體與網(wǎng)絡(luò)化”轉(zhuǎn)變。

2.2 將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)英語課程的整合，打造全新立體化校園英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合得到蓬勃發(fā)展。教學(xué)手段現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的支撐平臺(tái)。失去現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)支持，精品課程無法實(shí)現(xiàn)真正的資源共享(吳啟迪，2004)。精品課程建設(shè)的內(nèi)涵就是要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立以學(xué)生為教學(xué)主體、以教師為教學(xué)主導(dǎo)的雙主式教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，由傳統(tǒng)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者。石河子大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革以優(yōu)化課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，通過大學(xué)英語教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供立體化視聽、說、讀、寫、譯語言學(xué)習(xí)環(huán)境。目前已建成10間603座的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室，建立了外語學(xué)習(xí)資源庫，投資建設(shè)了20座的教師電子備課室及錄音室一間，在全疆率先實(shí)現(xiàn)了教育部提出的基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初具規(guī)模。我校學(xué)生可利用《大學(xué)體驗(yàn)英語》《全新版大學(xué)英語》《新視野大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、教師上傳的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上多媒體教案和學(xué)校無線電臺(tái)播放的聽力材料以及各種英語競賽在內(nèi)的第二課堂活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在各校區(qū)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室進(jìn)行，自主學(xué)習(xí)室每天開放10個(gè)小時(shí)，每周開放7天。無線調(diào)頻電臺(tái)每天16小時(shí)循環(huán)播放聽力材料。

在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較成熟的情況下，大學(xué)英語課程組自建了毛毛外語學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生提供了一個(gè)資源及信息交流平臺(tái)，一個(gè)師生共建課堂的平臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)過程的記錄平臺(tái)，一個(gè)多維的評(píng)估平臺(tái)，一個(gè)便利的情感交流平臺(tái)(教育部，2007)，為師生提供了更寬闊的情感交流機(jī)會(huì)。豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、英語角、原版電影和聲像資料等為學(xué)生提供了多渠道、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過各種方式體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，給石河子大學(xué)的外語學(xué)習(xí)營造了更好的英語氛圍，有力地支持和補(bǔ)充了第一課堂的教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類英語競賽，以提高學(xué)生的英語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在歷年全國大學(xué)生英語競賽中，我校學(xué)生參賽及獲獎(jiǎng)人數(shù)均居新疆高校之首。

隨著立體化校園網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，我校將進(jìn)一步深化新模式下大學(xué)英語教學(xué)方法研究，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由淺層的知識(shí)學(xué)習(xí)向深層的應(yīng)用與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)換。

2.3 構(gòu)建大學(xué)英語動(dòng)態(tài)教學(xué)管理體系與教師培訓(xùn)體系，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

大學(xué)英語課程教師多、學(xué)生多、課時(shí)多、教材多，涉及面很寬，教學(xué)管理一直是一個(gè)難題(教育部高教司，2007)。石河子大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革從一開始就緊緊抓住教學(xué)過程管理不放松，建立了很好的基礎(chǔ)。通過制定科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語教學(xué)改革方案，落實(shí)教學(xué)的全過程管理;實(shí)行分級(jí)教學(xué)，實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)目標(biāo)管理，形成多元化課程體系;創(chuàng)立教學(xué)內(nèi)容多模塊化的教學(xué)模式，形成研究方向明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì);構(gòu)建形式多樣的教學(xué)組織方式，滿足人才培養(yǎng)多樣化、多層次的需求;確立“課內(nèi)—課外”相結(jié)合的教育觀，形成三位一體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境;建立科學(xué)的大學(xué)英語課程評(píng)估體系;構(gòu)建“平臺(tái)+資源”的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開創(chuàng)“學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+教師網(wǎng)上輔導(dǎo)+學(xué)習(xí)過程評(píng)估”的學(xué)習(xí)模式。

在教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用。課程設(shè)置改革、教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)手段改革的成功要求現(xiàn)代化教師隊(duì)伍的全力支持(教育部、財(cái)政部，2007)。精品課程建設(shè)中最重要的一點(diǎn)是建立一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理且教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。長期以來，師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)英語課程建設(shè)的重點(diǎn)所在。我校先后制訂了《教師守則》《教師獎(jiǎng)懲制度》《教師評(píng)優(yōu)制度》《教師工作管理考核條例》等規(guī)范化管理制度，對(duì)教師的教學(xué)與科研工作進(jìn)行綜合考評(píng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)落后，極大地調(diào)動(dòng)了其積極性。課程組建立了對(duì)教師的課堂紀(jì)錄、教案、教學(xué)日歷等文件和檔案進(jìn)行規(guī)范和嚴(yán)格檢查的制度，進(jìn)一步規(guī)范教研活動(dòng)制度、集體備課制度、集體閱卷制度、作業(yè)布置與評(píng)分制度、學(xué)生答疑制度，確保了我校大學(xué)英語教學(xué)改革順利進(jìn)行。

針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革要求和大學(xué)英語的課程特點(diǎn)，課程組制定了一個(gè)分層級(jí)、分模塊的校院系三級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。依托校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)《大學(xué)英語》教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)院統(tǒng)籌安排下組建了《大學(xué)英語提高課程》教學(xué)團(tuán)隊(duì)、《大學(xué)英語寫作》教學(xué)團(tuán)隊(duì)、《大學(xué)英語口語》教學(xué)團(tuán)隊(duì)、《大學(xué)英語翻譯》教學(xué)團(tuán)隊(duì)和《大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理》教學(xué)團(tuán)隊(duì)等5個(gè)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，公共外語教學(xué)系組成2個(gè)教研室。每個(gè)教研室下設(shè)三個(gè)分級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全方位地開展大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師根據(jù)自己的特長和發(fā)展方向選擇相應(yīng)模塊進(jìn)行教學(xué)，確定自己的研究方向，參與不同研究領(lǐng)域的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了人人參與教學(xué)改革，人人研究教學(xué)改革的局面。學(xué)校專門撥款為大學(xué)英語教師配備電子備課室。在學(xué)校的資助下，20余名大學(xué)英語教師赴歐美國家做訪問學(xué)者或接受各類培訓(xùn);同時(shí)健全了大學(xué)英語教師培訓(xùn)體制，以研究生教育、短訓(xùn)班培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)等培訓(xùn)作為教師的培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容。通過教學(xué)督導(dǎo)制、青年教師指導(dǎo)制、領(lǐng)導(dǎo)教師聽課制、舉辦研討會(huì)、設(shè)立學(xué)位提高獎(jiǎng)勵(lì)基金、專家講學(xué)等多項(xiàng)措施，促進(jìn)了大學(xué)英語青年教師教學(xué)、科研、教研水平的提高。形成了以正、副教授為學(xué)術(shù)帶頭人、以中青年教師為主要科研力量的結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的隊(duì)伍。

近年來，大學(xué)英語課程組教師在全校課堂教學(xué)比賽中多次獲獎(jiǎng)，學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)均在85分以上。通過多渠道開辟教師培養(yǎng)途徑，建設(shè)了一支學(xué)歷不斷提高，學(xué)緣、年齡和職稱結(jié)構(gòu)日趨合理的教師隊(duì)伍。將教學(xué)與科研、教研有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)引導(dǎo)科研、科研促進(jìn)教學(xué)的良性互動(dòng)，解決了大學(xué)英語教師科研、教研能力發(fā)展的問題，確保了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。目前課程組承擔(dān)教育部大學(xué)英語教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目2項(xiàng)，其他省部級(jí)項(xiàng)目十余項(xiàng);獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

2.4 加大對(duì)大學(xué)英語課程的政策、資金傾斜，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理

為確保大學(xué)英語精品課程建設(shè)的成功，石河子大學(xué)在政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)投入、科研建設(shè)、師資培訓(xùn)、教改獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予了大力支持。成立了主管教學(xué)工作的副校長任組長、教務(wù)處長任副組長、由教學(xué)系主任和資深教授組成的石河子大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，專門指導(dǎo)和協(xié)調(diào)大學(xué)英語教學(xué)改革工作，為大學(xué)英語教學(xué)改革工作提供了強(qiáng)有力的政策扶持和行政保證。目前石河子大學(xué)形成了以主管教學(xué)工作的副校長為總負(fù)責(zé)人、大學(xué)教務(wù)處處長主抓，公共外語教學(xué)系為主要實(shí)施者、各職能部門共同配合的管理與工作團(tuán)隊(duì)。2008年10月，石河子大學(xué)頒發(fā)了《石河子大學(xué)<大學(xué)英語>教學(xué)改革實(shí)施意見》，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格管理和監(jiān)督，完善教師、院系、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量保障機(jī)制。制訂各類課堂教學(xué)規(guī)范、專家聽課評(píng)估表、學(xué)生課堂教學(xué)評(píng)估表，建立教學(xué)督導(dǎo)、同行、學(xué)生三重評(píng)教體系，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤，及時(shí)掌握教學(xué)反饋，并不斷自我完善和改正。正是由于有了嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)管理體系作為大學(xué)英語課程的質(zhì)量監(jiān)督，大學(xué)英語精品課程建設(shè)才能得到有力支持，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果才能得以穩(wěn)步提高。

3. 結(jié)語

精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要在已有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和發(fā)展。大學(xué)英語精品課程只有通過在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)與完善，并對(duì)國內(nèi)同類課程進(jìn)行借鑒，總結(jié)自身不足之處，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，不斷發(fā)展、強(qiáng)大。大學(xué)英語精品課程建設(shè)是一個(gè)不斷更新、發(fā)展的實(shí)時(shí)互動(dòng)的系統(tǒng)工程。大學(xué)英語課程內(nèi)容的發(fā)展，教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的發(fā)展等外部環(huán)境的變化，教師和學(xué)生等教學(xué)對(duì)象的變化等因素都必然影響課程建設(shè)的具體內(nèi)容。因此，用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待精品課程建設(shè)，不斷完善課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。我校公共外語教學(xué)系圍繞建設(shè)大學(xué)英語精品課程，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得了較為顯著的階段性成果。下一步應(yīng)在這方面進(jìn)一步加大力度，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，努力把大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的層次和水平。

參考文獻(xiàn)

教育部. 實(shí)施精品課程建設(shè)提高高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量[Z]. 2003-4-8.

教育部. 關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見，2007-2-17.

教育部、財(cái)政部. 教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，2007-1-22.

教育部副部長吳啟迪在“千門精品課程上網(wǎng)絡(luò)，打造高教新質(zhì)量”新聞發(fā)布會(huì)上的講話. 2004-2-5.

教育部高教司. 大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z]. 外語教學(xué)研究出版社，2007.

張堯?qū)W. 扎實(shí)推進(jìn)質(zhì)量工程，抓緊抓實(shí)精品課程建設(shè)[J]. 中國高等教育，2003(9):5.