摘 要:文章對江西省四所普通高校部分學生用于電子詞典等各類電子產(chǎn)品、參加各種外語培訓班、各種外語等級考試等方面的外語消費進行了調(diào)查并作了詳盡的分析。文章還就如何加強對大學生的價值觀、人生觀的培養(yǎng)以及如何處理好外語學習與娛樂、消遣之間的關系等問題提出了合理化的建議。

關鍵詞:大學生;外語消費;外語學習

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)12-0011-3

Abstract: The author conducted a survey and a detailed analysis of university students’ expenses on electronic learning tools and extracurricular foreign language training and testing in Jiangxi Province. The paper also makes suggestions on how to cultivate the students’ positive outlook on life and how to properly handle the relationship between their language learning and leisure.

Key words: university students， consumption on foreign language learning， foreign language learning

1. 研究背景

改革開放三十年來，特別是近幾年，我國經(jīng)濟和社會飛速發(fā)展，人民生活水平大幅提高，人們的受教育意識也越來越強烈，許多家庭都將收入中的相當大一部分投入到教育當中。近年高校擴招，在校大學生也越來越多地被卷入復雜的經(jīng)濟社會之中，逐漸形成了一個不容忽視的消費群體。青少年群體的消費價值觀和消費心理的健康狀況成為影響社會可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。他們的消費能力、消費結(jié)構和消費方式等在一定程度上折射出其生活狀態(tài)和價值取向，引起了社會各界的廣泛關注。青年大學生由于社會閱歷不深，生活經(jīng)驗不足，消費目的不明確，消費行為或多或少偏離理性軌道。他們的消費雖以理性消費為主，但有時帶有明顯的盲目性和從眾性，容易產(chǎn)生聚群效應(宋剛，2007:27-28)。目前國內(nèi)有許多專家、學者對大學生的消費狀況作了大量卓有成效的研究和探索，但專門針對大學生的外語消費及其與外語學習之間的關系作出調(diào)查的研究還不多見。文章試圖在這方面有所突破。

2. 研究設計

2.1 研究目的

消費心理和消費意向是一種精神文化現(xiàn)象。當前我國大學生的學習、生活等經(jīng)濟來源主要是父母。近年來，在國家推行的教育政策引導下，少部分學生逐步走上獨立自主的道路，包括助學貸款和勤工助學等。受社會大環(huán)境中各種物質(zhì)利益的影響，校園里出現(xiàn)了一部分大學生的消費誤區(qū)。這不僅加重了家庭的經(jīng)濟負擔，給學生的倫理道德帶來不良后果，也在一定程度上扭曲了校園中的人際關系，增加了學校教學管理的難度。文章通過對江西省部分在校大學生的外語消費及其外語學習狀況的調(diào)查，試圖探討以下三個問題:(1)學生在校經(jīng)濟狀況的城鄉(xiāng)差異有多大?(2)學生用于外語學習類電子產(chǎn)品的消費狀況如何?(3)市場上各類電子產(chǎn)品快速更新?lián)Q代，青年大學生有著很強的消費欲望，教師應如何正確引導他們進行合理的外語消費，以達到物盡其用，從真正意義上幫助其提高外語的綜合運用能力?

2.2 研究對象

筆者在江西省四所普通高校二年級、三年級學生中隨機抽取了英語教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、漢語言文學、數(shù)學與應用數(shù)學、對外漢語、土木工程六個專業(yè)共計190名學生作為此次外語消費和外語學習狀況的調(diào)查對象，其中農(nóng)村戶口的有131人，城鎮(zhèn)戶口59人，男生53人，女生137人，年齡分布在18-23歲之間。

2.3 研究工具

課題組設計了一套問卷，其中包括客觀選擇題和填空題，問題包含了戶口所在地、性別、年齡等基本信息以及個人擁有電子產(chǎn)品的種類、電子產(chǎn)品的主要用途、月均食物消費、月均總消費、是否通過大學英語四、六級考試、周均外語學習的時間、主要消費開支用途等與學生的外語消費和外語學習相關的問題。

問卷共發(fā)放到四所高校的六個專業(yè)，發(fā)放問卷190份，收回有效問卷177份，其中農(nóng)村戶口126份，城鎮(zhèn)戶口51份。筆者運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計、分析，并結(jié)合訪談，達到了預期的研究目的。

2.4 研究的實施

2008年5月初至6月底，課題組對隨機抽取的190名大學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷190份，收回有效問卷177份，回收率93%。本次調(diào)查有效。

3. 研究結(jié)果與討論

為了更好地解析大學生用于外語學習方面的消費狀況，以方便教師有針對性地、適時地引導其合理消費，筆者在問卷中要求被試填寫每月基本生活消費、消費總支出(表一)、消費開支的主要用途、擁有電子產(chǎn)品的種類、電子產(chǎn)品的用途等情況(表二)。

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村戶口的學生月平均食物消費為95元，月平均總消費為168元，恩格爾系數(shù)是57%;城鎮(zhèn)學生月平均食物消費為242元，月平均總消費為438元，恩格爾系數(shù)是55%。城鎮(zhèn)學生月平均食物消費和月平均總消費都比農(nóng)村學生高出不少，主要原因是因為城鎮(zhèn)學生家庭經(jīng)濟狀況比農(nóng)村家庭好;但兩者恩格爾系數(shù)相差不大，兩者都處于溫飽狀態(tài)①的生活水平，這與其他人的研究結(jié)果有所不同(ibid.)，這主要與被試所在大學的城郊地理位置有關。最近幾年，為了更好地擴大辦學規(guī)模，國內(nèi)許多高校紛紛遷址城郊。遠離喧鬧的城區(qū)，大部分學生能夠把業(yè)余時間安排在專業(yè)學習以及各種綜合性素質(zhì)拓展活動，充分發(fā)展個性，而用于市場消費方面的支出則明顯減少。

我國經(jīng)濟與社會發(fā)展迅速，各種電子產(chǎn)品層出不窮。在校青年大學生組成了一支擁有各類電子產(chǎn)品的消費大軍。在177份有效問卷中，其中擁有一種電子產(chǎn)品的有80人，擁有兩種電子產(chǎn)品的有66人，擁有三種電子產(chǎn)品的有19人，擁有四種電子產(chǎn)品的有11人，沒有任何電子產(chǎn)品的只有1人。擁有電子產(chǎn)品的學生數(shù)占99%以上。對于電子產(chǎn)品的主要用途，有68人主要用于學外語，有89人用于休閑、娛樂，有2人用于趕時尚，而另外18人則雖然擁有電子產(chǎn)品，但很少使用。卡方檢驗結(jié)果表明，電子產(chǎn)品的各種主要用途之間存在顯著差異:X2(3，177)=113.915，P<.001。

隨著經(jīng)濟全球化的不斷升溫，國內(nèi)學外語的人有增無減。不少大學把大學英語四、六級考試情況作為能否取得學位的條件之一。電子辭典因其輕便易攜、查詢快捷、功能豐富等特點成為21世紀人們學習、生活、社會人士移動辦公的掌上利器。電子辭典集五大板塊功能于一身——辭典查詢學習功能、電子記事功能、計算功能、參考資料功能以及數(shù)據(jù)傳輸功能。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，選擇電子辭典的有36人，紙本辭典的有106人，網(wǎng)上在線辭典的有13人，很少或者從來不用詞典的有22人(表二)。大學生對各類電子辭典的選擇存在顯著差異:X2(3，177)=120.966，P<0.001。對于電子辭典的使用情況，有一些不盡如人意之處。在收回的177份有效問卷中，學生把電子辭典當作學習工具、用于學外語的人數(shù)只有68人，而其中通過大學英語四級考試(CET4)和全國英語專業(yè)四級考試(TEM 4)的只有35人;有109人把電子辭典用作娛樂、休閑、趕時尚或者很少使用，通過CET4和TEM 4的有61人(表三)。卡方檢驗結(jié)果顯示，對于電子辭典的使用，把它當作學習工具用于外語學習與否，兩者之間的外語學習成績沒有顯著差異:X2(1，177)=.341，P>0.001。

而對于消費開支的主要用途，其中170人主要用于基本日常生活開支，占總數(shù)的99%以上。主要用于各種培訓和證書考試的有3人，主要用于提升自我形象的有3人，主要用于購買專業(yè)書和學習工具、學習材料的僅1人(表二)。消費開支的主要用途存在顯著差異:X2(3，177)=476.537，P<0.001。

在對大學生的每月生活消費開支進行統(tǒng)計時還發(fā)現(xiàn):在126名農(nóng)村學生中，大部分學生每月開支在500元以下，其中44人每月開支在100-300元之間，70人每月開支在301-500元之間，701-1100元以上的消費只有2人，沒有農(nóng)村學生每月超過1100元以上的高消費。在51名城鎮(zhèn)學生中，14人月均消費在100-300元之間，29人月均消費在301-500元之間，701-900元之間沒有人，900元以上的高消費有2人(表一)，每月生活高消費的學生只占少數(shù)。

4. 結(jié)論與啟示

研究發(fā)現(xiàn):從總體消費水平來看，農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生在月平均總消費方面存在顯著差異，城鎮(zhèn)學生消費普遍高于農(nóng)村學生的消費。但是，城鎮(zhèn)學生與農(nóng)村學生的恩格爾系數(shù)沒有顯著差異，二者都處于溫飽狀態(tài)的消費水平。城鎮(zhèn)居民收入普遍高于農(nóng)村居民收入，一部分農(nóng)村戶口的學生甚至生活非常困難，只能維持基本的衣食消費。而農(nóng)村戶口、城鎮(zhèn)戶口的學生之間的內(nèi)部差距也非常顯著，貧富差距非常明顯。通過訪談發(fā)現(xiàn)，一部分貧困的農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學生的自信心不足，自卑心理較為嚴重，有時甚至影響到其學習及交友、綜合素質(zhì)拓展等方面，而這些反過來又加重貧困生的心理負擔，形成了一種不太健康的循環(huán)狀態(tài)，造成了他們一定程度上的“心理貧困”。經(jīng)濟狀況不同的學生之間也存在著一定的消費攀比與從眾心理，少部分學生甚至把追求奢華的生活質(zhì)量放在了勤儉節(jié)約這一中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的對立面。不健康的消費方式與攀比之風不僅加重了家長的經(jīng)濟負擔，無形之中也助長了少部分學生虛榮心的膨脹。教育工作者和教育部門在教書的同時也肩負著育人的重任，應該加強思政教育與專業(yè)知識傳授的有效融合，幫助大學生從根本上淡化貧富差距，引導他們形成正確、合理的人生觀和價值觀。高等學校是社會的一部分，學校的圍墻阻隔不了學校與外界的聯(lián)系與影響，對學生加強社會文化素質(zhì)教育勢在必行(傅福英，2007:212)。

對于各類電子產(chǎn)品，大學生的價值取向不盡相同。大部分學生能夠正確認識到學習工具對于外語學習的輔助功能，能夠正確、合理地把各類電子產(chǎn)品，特別是電子辭典、Mp3、Mp4、電腦等，用于輔助自己的外語學習。但也有少部分學生把擁有電子產(chǎn)品的品牌、數(shù)量等用來趕時尚、娛樂、休閑等，甚至作為身份的代言。外語教師首先應該對各類電子產(chǎn)品的功能有所了解，并適時將電子產(chǎn)品當作輔助教學的工具，正確引導學生有效地處理好學習與娛樂之間的關系，有意識地把電子產(chǎn)品的使用和平時正常的課堂教學結(jié)合起來，讓各類電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡資源在外語教學中充分發(fā)揮作用;幫助學生提高對各類電子產(chǎn)品的使用技能，充分利用電子產(chǎn)品所提供的海量信息培養(yǎng)和提高外語學習的獨立性和自主性(陳玉珍:2006:138)，引導學生最大限度地將各類電子產(chǎn)品為自己的外語學習服務。

參考文獻

陳玉珍. 詞典使用研究:背景、意義及其代表人物[J]. 洛陽師范學院學報，2006(6):138.

傅福英. 外語教學中學生社會文化認知觀的實證研究[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報，2007(1):212.

宋剛. 成都地區(qū)大學生消費狀況調(diào)查與分析[J]. 中國青年政治學院學報，2007(1):27-28.