[摘 要] 隨著人類進入二十一世紀后，社會對人類全面發(fā)展的要求越來越高，人類應該具備越來越多的自主學習的能力。尤其是在網(wǎng)絡普及的今天，人類的自主學習不僅有了廣闊的空間，更有了極為迫切的現(xiàn)實必要性。因此，我們的培訓機構都應把網(wǎng)絡環(huán)境下促進學員自主學習當作一項重要任務。要在網(wǎng)絡環(huán)境下促進學員能自主學習，首先要改變傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學模式；其次要引導學員自主學習，要真正實現(xiàn)師生網(wǎng)上的交流互動；最后要加強對自主學習的監(jiān)督、指導。

[關鍵詞] 網(wǎng)絡 自主學習 學員

“學習終身化”在目前已逐漸成為全社會所認可與接受，正是在這種形勢下，各類培訓班應運而生。我們的培訓機構一個很重要的功能應該是培養(yǎng)學員終生學習的意識與能力。而終生學習的意識與能力很大程度上是在自主學習的過程中獲得的。 因此，探索如何促進學員自主學習就成了新形勢下的一個重要課題。

一、網(wǎng)絡為促進學員自主學習的教育提供了廣闊的發(fā)展空間

網(wǎng)絡的發(fā)展在給人們提供豐富便捷的信息的同時，也促進了人們學習方式的轉變，在網(wǎng)絡條件下，為學員自主學習的教育展現(xiàn)出了廣闊的發(fā)展空間。

1.網(wǎng)絡為學員的自主學習提供了足夠的資料支持

在網(wǎng)絡沒有普及之前，學員的學習主要來自課本與教師的講義。這種模式在很大成度上使學員只能被動地看、聽、記，他們自主學習的可能被剝奪。而網(wǎng)絡的出現(xiàn)，就為學員的自主學習教育展現(xiàn)了廣闊的發(fā)展空間。教師不必再生硬地灌輸，而是把學習的目標交給學生，讓學生自由地到網(wǎng)上去查閱資料，借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富的資料支持，來完成學習的過程。教師的主要任務是讓課堂成為師生交流與探討、匯報的場所，把課堂變成為學員的自主學習助推、引領、強化的場所。

2.網(wǎng)上學習會真正地實現(xiàn)師生平等互動

自主學習的一個很重要的條件就是不受教師權威的影響，使學員內心得到真正自由。要達到這個條件的一個明顯的標志就是真正的師生平等互動。而網(wǎng)上學習，教師不再是高高站在講臺上的解惑者，而是與學員一樣的坐在電腦前的一名參與者。因此學習空間發(fā)生了明顯的變化，在這種情況下，如果教師能處處以激發(fā)學員主動學習的熱情為己任，那么，就會真正地實現(xiàn)師生平等互動，就會極大地激發(fā)學員自主學習的熱情。

二、如何利用網(wǎng)絡促進學員自主學習

網(wǎng)絡的普及為學員的自主學習提供了足夠的條件，使學員的自主學習成為可能。但這種可能性能否變?yōu)楝F(xiàn)實性，還需要教師下一番“促進”的功夫。

1.改變傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學模式，采取靈活多樣的教學方式

為了有效促進學員的自主學習，應充分利用網(wǎng)絡資源，靈活采取導學課、單元輔導課、答疑課、試驗課、專題研討課、復習課等課型。要盡可能地創(chuàng)建條件，使學員通過雙向視頻系統(tǒng)或者ＣＡＩ課件直接視聽，以上課型的內容則主要靠輔導教師在課堂上完成。然而完成這些課堂教學任務只是輔導教師職責的一部分，并不是主要部分，輔導教師最主要的職責應是:(1)指導學員掌握在網(wǎng)上獲取、選擇課程教學信息的方法，通過師生互動發(fā)展學員的自主學習能力;(2)指導學生正確處理課程信息資源;(3)指導學生獨立完成課外作業(yè);(4)個別指導，使所有人都掌握網(wǎng)上學習的方法與技巧;(5)定期對學員的學習情況進行檢查，并通過網(wǎng)上輔導或課堂講授等形式及時地對學員的學習做出調整。

2.引導學員自主學習

引導自主學習，首先是要使學員對網(wǎng)上學習產(chǎn)生興趣，教師應積極主動地應用網(wǎng)絡與多種媒體來教學。其次，要交給學員方法，要把網(wǎng)絡、CAI課件等多種媒體的學習特點和方法介紹給學生。例如：如何借助網(wǎng)絡進行網(wǎng)上聽課？如何在網(wǎng)站上進行在線注冊？如何有效地在網(wǎng)上獲取資源，如何能使網(wǎng)絡為自己自主學習更好地服務。再次，要經(jīng)常對學員的學習情況進行檢查，同時輔以必要的自主學習的訓練，不斷提高他們自主學習的能力。

3.真正實現(xiàn)師生網(wǎng)上的交流互動

教師應鼓勵學生在利用教材和多媒體課件（光盤版或網(wǎng)絡版）自學的基礎上，通過師生網(wǎng)上探討與交流、質疑與解疑等交流互動手段，構建師生互動的網(wǎng)絡導學平臺，開發(fā)豐富的具有適應性、可控性、可反饋性、可選擇性的網(wǎng)絡助學資源。這對于通過師生互動來使自主學習實現(xiàn)突破性的進展大有幫助。

4.加強對自主學習的監(jiān)督、指導

自主學習是一項復雜、艱巨的工作，這種工作的復雜性與艱巨性也給教師的監(jiān)督、指導帶來了很多難題。但從一些最基本的方面入手還是可以對學員自主學習的態(tài)度、進程和質量做出監(jiān)督與指導的。例如，從學員自學的筆記中我們就可以看出其是否進行了有效學習；從學員注冊和瀏覽課程網(wǎng)頁次數(shù)的統(tǒng)計可以看出其上網(wǎng)學習的頻率與時間；從網(wǎng)上互動的數(shù)量和質量的評價更可以看出其學習的效果。

三、利用網(wǎng)絡促進學員自主學習應注意的問題

1.嚴把質量關

利用網(wǎng)絡引導學員自主學習，應確立一定的目標與考核標準，實行嚴格的管理，要嚴把質量關，特別要嚴把單科結業(yè)考試關。

2.要處理好網(wǎng)上教學與面授輔導的關系問題

由于學員層次不同，一些大齡學員計算機操作能力極弱，造成網(wǎng)絡學習形同虛設；另外有些課程，需要學員對之連續(xù)的系統(tǒng)學習才能掌握，這些都是通過網(wǎng)絡自主學習解決不了的?？梢?，網(wǎng)上自主學習不是萬能的，要使學員更好地進行自主學習就必須處理好網(wǎng)上教學與面授輔導的關系問題。對于那些上機操作確有困難的學員還應以面授輔導為主，對于其他人，要以網(wǎng)上自主學習為主，面授輔導為輔。

3.要轉變教師的角色

要實現(xiàn)學員的自主學習，教師就不該是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而應是學員的朋友、合作者、促進者與參與者。只有這樣，才會產(chǎn)生真正意義上的自主學習。

參考文獻:

吳雪萍:中美成人教育專業(yè)特點的比較研究[J]. pp-cn.com2006年4月13日