[摘 要] 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課是高職院校各專業(yè)的一門必修課，它在各專業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，具備計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能是體現(xiàn)高職院校學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。文章分析了現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀，改革實(shí)施了新型教學(xué)模式即“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)模式 教學(xué)做一體化

高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段不同程度的學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)，但距離高職院校對(duì)這部分內(nèi)容要達(dá)到熟練掌握并提高應(yīng)用技巧的要求還有較大差距。學(xué)生大多一知半解卻認(rèn)為該課程是重復(fù)學(xué)習(xí)。這對(duì)我們教學(xué)提出了潛在的高要求，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)置難易適合的教學(xué)目標(biāo)，采用合理的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生操作技能和應(yīng)用水平上有較大程度的提高。目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用多媒體教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)模式。造成基礎(chǔ)差的學(xué)生在上機(jī)時(shí)，不能很好運(yùn)用理論課所學(xué)知識(shí)，容易盲目操作或花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生卻有“吃不飽”的感覺。為此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探究出一套教學(xué)程序簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高效，操作性強(qiáng)的教學(xué)模式——“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。

一、新型教學(xué)模式的教學(xué)理念

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的若干意見》中指出:職業(yè)教育要正確處理好師生關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主體作用。嘗試將理論融于實(shí)踐、課堂融于實(shí)踐的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式正是以這一原則為指導(dǎo)思想，并將其貫徹到教學(xué)中去。

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合，遵循“從實(shí)踐到理論， 再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。將課堂搬到可以進(jìn)行實(shí)地操作的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)車間。在真實(shí)環(huán)境里， 教師演練操作、講解技巧，學(xué)生及時(shí)實(shí)踐，有助于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，將學(xué)生從原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體作用；將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，徹底改變教與學(xué)分離的現(xiàn)象；教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，因材施教；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重技能培養(yǎng)和考核，突出職教特色。

二、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，我們嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式中，理論與實(shí)踐做到了有機(jī)的融合。目標(biāo)教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)過程中確立以理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重知識(shí)的實(shí)用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理，倡導(dǎo)教學(xué)過程中師生間的互動(dòng)性，并以此來確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)過程一般分為：制定目標(biāo)——展示目標(biāo)——實(shí)施目標(biāo)——檢測(cè)目標(biāo)——達(dá)成目標(biāo)等幾個(gè)階段。結(jié)合我院各專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，以“教學(xué)為本，專業(yè)為用”為目標(biāo)，探討目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同的專業(yè)我們?cè)O(shè)計(jì)不同的目標(biāo)來更好貼近專業(yè)。本課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，采用目標(biāo)教學(xué)法，堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，形成“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

三、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的保障條件

1.具備完善的實(shí)地教學(xué)環(huán)境。建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，具備良好的實(shí)訓(xùn)條件是理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備應(yīng)加強(qiáng)維修保養(yǎng)，設(shè)專人負(fù)責(zé)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.“雙師型”教師隊(duì)伍。在“教學(xué)做一體化”教學(xué)中，每位任課教師都應(yīng)真正具有“雙師”素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)、深入生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期合作、參加技能大賽等多種形式，強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，滿足教學(xué)要求。

3.改革考試方式。采用上機(jī)考試方式，按理論占20%，操作占80%進(jìn)行綜合評(píng)分，加大了操作技能考核的比例，與教學(xué)模式相適應(yīng)。

四、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實(shí)施過程

在機(jī)房使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播軟件，進(jìn)行屏幕廣播。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。提出有適當(dāng)難度的幾個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之認(rèn)為仍然有學(xué)習(xí)的必要。

2.展示目標(biāo)，激發(fā)興趣。將預(yù)先做好的一個(gè)作品展示給大家，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)探索，實(shí)施目標(biāo)。將完成項(xiàng)目需要的知識(shí)及操作分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生親自動(dòng)手，完成相應(yīng)的內(nèi)容，再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的示范操作，這樣和學(xué)生交互進(jìn)行，直到完成整個(gè)項(xiàng)目。對(duì)不同程度的學(xué)生提出基本要求、較高要求，制作新作品，鞏固基本操作。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主設(shè)計(jì)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新欲望。選擇優(yōu)秀作品展示給大家，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.達(dá)成目標(biāo)，歸納總結(jié)方法、步驟和技巧。

五、對(duì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

1.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的優(yōu)越性。(1)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上不連貫、不銜接等問題;(2)能把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中去，使整個(gè)教學(xué)過程收到事半功倍的效果;(3)能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。一體化教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)自我主觀能動(dòng)性，在提高職業(yè)技能方面已經(jīng)顯現(xiàn)出前所未有的作用。學(xué)生普遍認(rèn)為，這種教學(xué)方法將抽象理論形象化，空洞內(nèi)容具體化，更容易接受。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，親自動(dòng)手，受益匪淺，終身難忘，看十遍不如練一遍，學(xué)習(xí)效果好。

3.應(yīng)用推廣。實(shí)踐證明，一體化教學(xué)模式在職業(yè)技術(shù)教育中，具有很好的應(yīng)用價(jià)值。為突出職業(yè)技術(shù)教育特色，培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，發(fā)揮了作用。目前，我們已將其推廣到電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、化學(xué)、檢驗(yàn)等課程的教學(xué)中，收到了良好的效果。

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