所謂“新經(jīng)濟(jì)”是建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長與低通貨膨脹率、低失業(yè)率并存，經(jīng)濟(jì)周期的階段性特征明顯淡化的一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此，我們要在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下探討關(guān)于風(fēng)景園林專業(yè)教育的改革與發(fā)展。

一、在新經(jīng)濟(jì)背景下，風(fēng)景園林專業(yè)機(jī)會(huì)與壓力并存

據(jù)2008年的相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道，近20年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國城市園林綠地面積從15.3萬平方米增長到121.2萬平方米，增長近8倍。在城市人口不斷增長的情況下，城市人均公共綠地面積由不足3平方米，增長到了7平方米。目前，我國風(fēng)景園林事業(yè)第一線的從業(yè)人員約500多萬人，其中接受過高等教育的僅占3.5%，高級風(fēng)景園林人才以達(dá)到極缺的程度。

另據(jù)就業(yè)市場的需求調(diào)查，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生正在逐漸趨向飽和，而最走俏的是風(fēng)景園林中高級技能人才，其需求每年增加50％以上。面對著就業(yè)與教育、飽和與奇缺的壓力不難看出：我國高等風(fēng)景園林教育正處在一個(gè)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，由學(xué)科型向工學(xué)結(jié)合型、由理論研究型向技能應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，轉(zhuǎn)型的成敗取決于專業(yè)能否適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的需求。

二、在新經(jīng)濟(jì)背景下，風(fēng)景園林教育與發(fā)展

當(dāng)面對單位組織形式的更新、社會(huì)生存壓力的增加，以及資源整合能理念和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)沖擊，國家也相應(yīng)出臺(tái)了如《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）及《教育部 財(cái)政部關(guān)于立項(xiàng)建設(shè)2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通知》（教高函[2007]23號）等文件，旨在促進(jìn)高等職業(yè)教育進(jìn)行與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相統(tǒng)一的改革，促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)下新一代的快速成長。

1.專業(yè)改革與市場需求、職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)無縫對接

高職院校就是為了適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育主要擔(dān)當(dāng)著滿足市場需求與專業(yè)教育、職業(yè)能力緊密銜接的大任。因此，風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)置之初，就是通過對京津塘及環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)，對于風(fēng)景園林、景觀規(guī)劃、城市規(guī)劃與建設(shè)等方面的真實(shí)職業(yè)需求進(jìn)行專家訪談，在對其進(jìn)行由新手到專家職業(yè)成長歷程的梳理后，開發(fā)出具有高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在做—講—做的接近真實(shí)的學(xué)習(xí)性工作項(xiàng)目中，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)人員真實(shí)的工作過程，在提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的前提下，同步完善學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力。

因此，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場對風(fēng)景園林專業(yè)人才所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)不同地域制定擴(kuò)招規(guī)模；嚴(yán)格控制專業(yè)的長線發(fā)展規(guī)模并學(xué)會(huì)跟著新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷的調(diào)整、配置、開設(shè)新的專業(yè)。

2.觀念轉(zhuǎn)變要與時(shí)俱進(jìn)

高等職業(yè)教育與普通本科教育從培養(yǎng)目標(biāo)來講，就有著本質(zhì)的區(qū)別，且在培養(yǎng)過程中也有著從理念到行動(dòng)，從形式到內(nèi)涵等深層次的思考與建設(shè)。自2006年國家教育部、財(cái)政部聯(lián)合遴選了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃中的第一批28所院校，到今天先后三批次列入計(jì)劃100所，另有8所重點(diǎn)培育、1所重點(diǎn)扶持院校，共計(jì)109所高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自示范校建設(shè)計(jì)劃啟動(dòng)以來，國家、省級主管部門、院校主辦單位、學(xué)院等多方面資金的大量投入，不僅顯著的改善的教學(xué)條件，培養(yǎng)搭建了專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系及課程改革的深入推進(jìn)。

因此，當(dāng)今年美國次貸經(jīng)濟(jì)危機(jī)在席卷全球的前提下，筆者學(xué)院新生報(bào)到率在95%的基礎(chǔ)上連續(xù)兩年實(shí)現(xiàn)1個(gè)百分點(diǎn)的增長，就業(yè)率穩(wěn)定在98%的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由數(shù)量到質(zhì)量的深度研究。我們不得不面對一個(gè)問題，那就是我們必須改變對人才的觀念，第一，能為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的就是人才，人才只有在崗位、工作性質(zhì)不同并無高低之分；第二，并不是社會(huì)中的人才絕對過勝，而是相對地區(qū)、崗位來講部分、局部的過勝，只有學(xué)生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中達(dá)到持續(xù)的積累，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，是一定會(huì)有人來為能力買單的，是可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)院、企業(yè)、家庭、學(xué)生五位一體最終的共贏。

3.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)勢在必行

加快校企聯(lián)姻步伐，走工學(xué)結(jié)合之路，是高職院校教學(xué)改革的方向。目前每年就讀于國內(nèi)園林、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝等專業(yè)的大學(xué)生約3萬人以上，這個(gè)數(shù)字還在逐年遞增，其中35%以上就讀于?？齐A段。因風(fēng)景園林專業(yè)的應(yīng)用性、融合性，且最終成果將對人們的生活產(chǎn)生巨大影響等特性，以及社會(huì)對具有高技能型風(fēng)景園林專業(yè)人才的迫切需求，多數(shù)本科專業(yè)在借鑒、揚(yáng)棄美國、德國、澳大利亞等先進(jìn)國家風(fēng)景園林專業(yè)教育教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與高等職業(yè)院校一起走上了工學(xué)結(jié)合的改革之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與調(diào)整也是重要工作。

其一，高職應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

其二，自主創(chuàng)業(yè)是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等職業(yè)教育的一個(gè)趨勢。

綜上所述，在新經(jīng)濟(jì)背景下風(fēng)景園林的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開教學(xué)改革和就業(yè)能力更新，無論是將自身作為資源被他人整合或者去整合更多的資源，成為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代風(fēng)景園林領(lǐng)域的一員，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。