中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2009)06-148-01

翻開數(shù)學(xué)發(fā)展史我們能清楚看到，數(shù)學(xué)是人類從原始打結(jié)記數(shù)﹑測(cè)量等簡(jiǎn)單的實(shí)際需要中逐步發(fā)展起來的，是生活﹑勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。在當(dāng)今信息社會(huì)，數(shù)學(xué)以技術(shù)化方式高度輻射到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，大到航天航海技術(shù)的發(fā)展，小到市場(chǎng)買賣的確定，都為各行各業(yè)的人們傳遞著大量的信息，直接為社會(huì)創(chuàng)造豐富的財(cái)富。

一、數(shù)學(xué)源于生活

從這里我們清楚的認(rèn)識(shí)到，生活是數(shù)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)是對(duì)生活的提煉和超越。生活為學(xué)生創(chuàng)造了豐富﹑有趣而又現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。但數(shù)學(xué)終歸是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終停留在生活經(jīng)驗(yàn)上徘徊，而應(yīng)是不段地從生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提煉數(shù)學(xué)信息，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，優(yōu)化重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即對(duì)生活化的數(shù)學(xué)提升為邏輯化的數(shù)學(xué)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)既要有生活化作為基礎(chǔ)，又要有數(shù)學(xué)化作為保障，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的統(tǒng)一。因此，教師必須讓學(xué)生走近生活，關(guān)注學(xué)生生活內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生生活范圍，記錄學(xué)生生活資料，收集生活中的數(shù)學(xué)問題。然后把這些生活內(nèi)容移進(jìn)課堂，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去重新審視，不斷深化，把生活中的問題用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決。

二、數(shù)學(xué)寓于生活

數(shù)學(xué)教育是以生活為原型，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助現(xiàn)實(shí)有趣的內(nèi)容，通過與教材發(fā)生交互作用，勾通生活數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)中，學(xué)生在老師的幫助下，由學(xué)生自己動(dòng)手﹑動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察﹑模仿﹑實(shí)驗(yàn)﹑猜想等手段收集材料，獲得知識(shí)體驗(yàn)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比﹑分析﹑歸納，加以總結(jié)與提升，用來豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)事實(shí)材料，逐漸構(gòu)建起較為規(guī)范化﹑系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)兩者更高層次的整合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就盡量縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情鏡，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象，并不難理解，它就存在我們的周圍，存在我們的生活中。盡量讓學(xué)生多動(dòng)口﹑動(dòng)手﹑動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取新知識(shí)，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，使學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)之原﹑數(shù)學(xué)知識(shí)之本﹑數(shù)學(xué)知識(shí)之用，它還打破了學(xué)科的界限，注意感知數(shù)學(xué)知識(shí)在其它學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用。

三、數(shù)學(xué)用于生活

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)在將生活問題帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，也應(yīng)注意嘗試讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走進(jìn)生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面得到發(fā)展。實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本能力，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)考試的工具，更應(yīng)該是運(yùn)用能力的一種載體。

總之，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索與合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能﹑數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。