在齊齊哈爾市群眾藝術(shù)館做小提琴教學(xué)輔導(dǎo)老師已經(jīng)多年了，這期間我陪著孩子們不斷成長，目睹他們在音樂和人生方面一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。在與他們的反復(fù)交互學(xué)習(xí)中，我對教學(xué)有了更深的了解與思考，也不斷做出新的體驗(yàn)和嘗試。

我始終覺得對小提琴音樂教育的全部過程就意味著讓兒童們親自到音樂活動中去獲取表達(dá)、交流、創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)；探索發(fā)現(xiàn)音樂的意義所在。音樂在我們每一個人的生命中都占有非常重要的作用，它能夠凈化心靈，激勵熱情，感化生命。我從開始就制定了要帶給孩子們最良好的音樂啟蒙教育目標(biāo)，通過培養(yǎng)孩子們對音樂的由衷熱愛，哪怕長大以后不能成名成家，他們?nèi)匀荒軌蚓邆渥詈玫囊魳匪刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，在以后的人生道路上可以終生取之不盡，用之不竭。

萬事開頭難，孩子天生對音樂有親近感，但是要作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，整個過程是漫長而艱辛的。一開始讓孩子接觸小提琴的時候，我主要從他們的個性、心理出發(fā)。不同的孩子有著他們不同的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷，便會形成各種不同的性格，在他們學(xué)習(xí)的過程中又會養(yǎng)成各自不同的學(xué)習(xí)方法，這就需要老師針對各個學(xué)生，采取因地制宜的教學(xué)方法，多了解孩子，做到知己知彼。

教學(xué)實(shí)踐中我深刻體會到興趣是孩子最好的老師，它是孩子在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的助動劑。兒童就是兒童，在教學(xué)中我通常會以此為基礎(chǔ)，充分考慮孩子們的年齡和心理因素，選擇孩子們最熟悉最易接受的兒歌作為切入點(diǎn)。小提琴具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動與身體運(yùn)動之間的聯(lián)系。因此在學(xué)習(xí)演奏兒歌的過程中我鼓勵孩子們可以加上歌詞歌唱或舞蹈，他們很放松并且覺得很有興趣，通過自己的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏，很容易找到共同點(diǎn)。之后我再慢慢的加入一些小練習(xí)曲，孩子們也就很樂意學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)習(xí)音樂，從培養(yǎng)興趣入手，同時從第一節(jié)課就附帶進(jìn)行最基本最規(guī)范的樂理知識的教學(xué)，隨著曲目的深入仔細(xì)講解，各種各樣的節(jié)奏型，時值不同的各類音符，包括意義不同的表性記號……根據(jù)兒童的生理、心理發(fā)展的自然規(guī)律，啟發(fā)兒童主動地、積極地、創(chuàng)造性地參與音樂活動，讓孩子們簡單的切入點(diǎn)接受教學(xué)，逐步加大專業(yè)知識的滲透，循序漸進(jìn)。

兒童器樂教師是基本的要求應(yīng)該是對孩子有耐心。我常用的方法是先唱一遍給他們聽，接著詳細(xì)講解整首曲子中所存在的不同的節(jié)奏音符，然后要求他們打著拍子跟我一起再唱一遍，最后讓孩子自己回家視譜。我一直堅(jiān)持沿用對孩子較高要求的起步方法，這也是我的教學(xué)特點(diǎn)之一。他們一旦堅(jiān)持下來，會取得顯著的進(jìn)步。事實(shí)證明這種方法收到了良好的效果，很多孩子一開始根本無法視譜、對音準(zhǔn)節(jié)奏也沒有任何概念。通過訓(xùn)練，現(xiàn)在他們能夠準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，基本音級也可以唱得大致不離。

其實(shí)任何學(xué)習(xí)都和孩子的性格密不可分。有的孩子性格急躁好動，比較外向；有的則安靜少語，偏內(nèi)向。針對不同性情的孩子要制定不同的要求。依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。在教學(xué)中我注重根據(jù)孩子的能力、學(xué)琴目的來適時調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)程。我要求他們聽各種類型的音樂，古典、流行、通俗、不同地域、不同民族的等等，讓他們?nèi)ヂ牪煌囊魳肪烤箮Ыo了他們什么樣的變化。因?yàn)橐魳返木枋歉惺芰透腥玖?，是情感，是每個個體對音樂感受到的不盡相同的表現(xiàn)力，樂曲通過演奏者這座橋梁進(jìn)行傳播，使每一個聽眾從中得到不同的精神感受?；竟记傻挠?xùn)練是為音樂的表現(xiàn)力服務(wù)的基本條件，沒有扎實(shí)的基本功肯定無法很好的表達(dá)對音樂的詮釋；而如果只有技巧，那么人演奏出來的音樂和機(jī)器演奏出來的音樂基本無異。這就好比技巧和基本功是音樂的框架，而感情的釋放和升華是音樂的真正靈魂所在。再好的本本功只能保證你成為一個熟練工，而在此基礎(chǔ)上富含情感的內(nèi)心流露才能成就真正的大師。

每個人的性格、成長環(huán)境、經(jīng)歷等因素決定了他們對事物的產(chǎn)生千差萬別的感受力，沒感受力所表現(xiàn)出來的音樂必然有著各自的特點(diǎn)。每首樂曲代表一段情感的宣泄，而演奏者只有投入了內(nèi)心的感情，首先感動了自己，才能去感染聽眾隨著你的情緒經(jīng)歷音樂所要表過出的喜怒哀樂、悲歡離合。一首曲子也許只有幾張樂譜，而演奏的過程才是真正意義上的精加工。同一首樂曲，有的人能使它升華感染聽眾，而有的人則只是平淡機(jī)械性地演奏，這一切源自演奏者內(nèi)心的情感，音樂應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的情感流淌。

從事教學(xué)輔導(dǎo)多年，自始至終堅(jiān)持按照專業(yè)素質(zhì)去要求自己以及我的每一個學(xué)生。從我的經(jīng)驗(yàn)和切身經(jīng)歷看來，如果沒有從小高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素質(zhì)要求，孩子會在音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知的黃金時段失去最寶貴的正確引導(dǎo)，從而導(dǎo)致未來音樂道路上無法彌補(bǔ)的缺憾。我對學(xué)生的要求比較高，有時候某些知識他們理解起來相對年齡來說比較難，但是這只是一個必須經(jīng)歷的過程，我會一遍一遍不厭其煩地讓他們從一知半解到完全理解，讓孩子們意識到老師對他們的要求是達(dá)到具有專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在達(dá)不到?jīng)]有關(guān)系，但是通過不懈努力，應(yīng)該時刻提醒自己盡量往這個目標(biāo)靠近，不能偏離，這樣培養(yǎng)出來的才會是與眾不同的、專業(yè)的人才，才能以獨(dú)特的優(yōu)勢從眾人中脫穎而出。

人生的道路很漫長，無論孩子們以后是否從事與音樂相關(guān)的職業(yè)，從小培養(yǎng)的音樂素養(yǎng)會讓他們受益終生。我只是將他們引上音樂道路的一座橋梁，伴隨他們愉快健康積極地成長。愿音樂帶給他們的不僅僅是音樂本身，更是對人生、事業(yè)的一份真實(shí)情感，對美好事物的欣賞和不斷追求，對未來永不言敗的態(tài)度……