案例：五年級男孩小森是一個生活在單親家庭中的孩子，母親在他讀小學一年級的時候離開了他，只有父親和爺爺帶著他。平時，父親對他置之不理，放任自流。由于長時間缺乏家庭的溫暖。久而久之，森變得不再有歡笑，不再合群，在學校里，他當起了“黑老大”，看誰不順眼就打誰，誰不聽他使喚就對謎拳打腳踢。懾于他的暴力，班上的很多男同學都屈從了他，并成立了一支專門搗蛋搞破壞的隊伍。甚至搶、偷同學的東西。

在社會上，小森也千盡了壞事。最惡劣的是入戶偷村民的自行車、電動車、摩托車，他把偷來的車子砸壞，再把零件拆散，拿到廢舊收購處變賣。為此。派出所民警在調查取證后，傳喚了他多次。

這樣的一個學生，或許有人認為已經無藥可治了，但是經過老師長時間共同的耐心教育，這個學生最終又回到了我們這個大家庭的懷抱。以下是對森進行教育輔導的一些策略與取得的成效。

1、真誠溝通，理解孩子

人與人的交往在于理解，理解是溝通的橋梁。理解就是要知道學生的心，以便對癥下藥，促進轉化。

經過長時間我們不斷地走進他的內心世界，發(fā)現(xiàn)他的世界是那么豐富、鮮活；但同時也是那么純真、幼稚。而老師的耐心引導對他來說是多么需要啊!

2、愛心關懷，撫慰創(chuàng)傷

在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)森是個很聰明的孩子。于是，我們開始引導他端正學習態(tài)度。在課堂上，為他創(chuàng)造鍛煉的機會。在他取得進步的時候，把他單獨叫到身邊，送他一個小禮物。在我們的一次次肯定中，他找回了自信，臉上漸漸露出了成功的喜悅。

3、鼓勵信任，走出陰霾

在森漸漸開朗起來后，我們對他“委以重任”，讓他參加學校、班務、學科管理。在他失敗時，以堅信的口吻，鼓舞他。在他成功時，以真誠的態(tài)度。祝賀他。在我們的共同努力下，森的任性漸漸地少了，變得愛學習、懂禮貌了。他不但學習成績飛速提升到了班級的前茅，而且活潑、開朗的性格贏得了老師和同學們的共同喜愛。在六年級時。他取得了“三好學生…‘優(yōu)秀少先隊員”等令人驕傲的成績。

那么。班主任應該怎樣引導和教育好單親家庭的孩子呢?本人認為要教育好他們，主要是“以愛為動力，以導為策略”。

一、進行信任教育，在心理上疏導

1、“心病終需心藥醫(yī)”

在對來自單親家庭的學生進行心理教育時，教師要抓住突破點多與學生進行談話、交流，使學生能敞開緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來，這樣教師才能對癥下藥。

2、找到“心病”的根源后，教師還要找到“心藥”的“藥引”才能達到疏導的目的。必須讓學生知道身為“單親族”并不是他們的錯，并不是可恥的事情，也不能因此而自暴自棄。幫他們形成一種“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好”的積極觀念，樹立正確的自我意識，自我定向立志，進行自我激勵，自我調適，從而在自覺、自愿的基礎上積極主動地進取，健康地發(fā)展。

二、進行實踐教育，在言行上指導

作為一名教師，教育學生所應具備怎樣的品質，首先自己應當具備怎樣的品質。在你的一言一行中體現(xiàn)出來時，你的學生就會像接受陽光、呼吸空氣一樣把它們“據(jù)為己有”，像“潤物細無聲”的春雨一樣，滋潤著孩子們的心田。這就要求教師具備自己獨特的人格魅力，樹立合格“品牌”。

三、進行合作教育，在活動上引導

“以學生教育學生”是教育學生的最好方法，是培養(yǎng)學生社會性的有效措施。班主任鼓勵班上幾個同學結成互助學習小組。一起學習，一起度周末，多組織集體活動，讓單親家庭孩子參與其中，讓他們的群體生活恢復正常。

四、進行肯定教育，培養(yǎng)健康、自信的人格

單親家庭的學生只享受到一份父(母)親的關愛，隨著年齡的增長，他們渴望像正常同學獲得兩份關愛。作為班主任就應該讓自己成為孩子們心目中的父親(母親)，作為父親(母親)教師。培養(yǎng)一股濃濃的親子情。我們要做到讓學生知道：一路上。還有老師為自己加油、喝彩。

五、進行體驗教育，感受親情，珍惜幸福

作為班主任要讓他們在各種活動體驗到親情，加強與父(母)的溝通，減少父(母)離異給他們帶來的仇恨、傷害。

六、進行家校合作教育，縫合孩子的心靈創(chuàng)傷

學校要與家長進行合作教育，共同創(chuàng)造相互信任、配合的教育育人氛圍，用愛心和耐心一起促使孩子成才。