班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。在班主任對學(xué)生的教育、管理過程中，我認(rèn)為情感教育應(yīng)該時時處處滲透于其中并能發(fā)揮重要的作用。

根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我知道。只有用誠摯熾熱的情感去愛護(hù)、尊重、信任每一個學(xué)生，他們的心扉才會向你敞開，從而達(dá)到心靈相通，“親其師，信其道”。長期的教育實(shí)踐，使我感受到，要在班主任工作中實(shí)施情感教育，就要做到以下幾個方面。

一、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極向上

自尊心是人們要求社會和集體對自己力量的信任和對人格尊重的一種感情，是自我意識的一種表現(xiàn)。小學(xué)生年齡雖小，但也有自尊心。當(dāng)學(xué)生的自尊心受到尊重與愛護(hù)時，他們就會獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生尊敬老師之情；反之，當(dāng)學(xué)生自尊心受到冷落與傷害時。他們就會產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、抗拒甚至厭惡教師的情緒，尤其有缺點(diǎn)的學(xué)生，這種逆反心理是很強(qiáng)的。例如：有一位新來的男生，他性格很孤僻，普通話講得又不好，很難和同學(xué)相處?？伤晕冶Ｗo(hù)意識很強(qiáng)，當(dāng)同學(xué)叫喚他，拍拍他的肩膀時，他認(rèn)為人家在打他，他會用拳頭回?fù)裟悖瑒幼骱艽拄?。同學(xué)們都對他敬而遠(yuǎn)之。對于這樣的孩子，我告訴學(xué)生與他相處要講究方法，我也經(jīng)常跟他談心，鼓勵他多和同學(xué)接觸。在座位安排上，我也費(fèi)盡心機(jī)，在他周圍安靜些乖巧的學(xué)生，避免他與性格好動的學(xué)生發(fā)生沖突。慢慢地，他明白了老師的苦心，也體會到了同學(xué)們的寬容。后來，他對身邊的同學(xué)友好了，話也愛說了，性子也不再那樣急躁了，變成了另一個人。所以，班主任要做好孩子們的思想工作，就得耐心，尊重學(xué)生，傾聽他們的心里話，然后再進(jìn)行引導(dǎo)。

二、嚴(yán)格要求，對學(xué)生充滿關(guān)愛

教師對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求是統(tǒng)一的，不能把教師對學(xué)生的愛僅僅設(shè)想為慈祥、關(guān)注的態(tài)度。學(xué)生喜歡的是親切而嚴(yán)格的老師。只有這樣的老師，才會使學(xué)生明辨是非，不斷進(jìn)步，完善自己。我曾教過這樣一位女生，她能說會道，聰明，好學(xué)，各門功課在班里名列前茅，參加各種競賽都能取得突出的成績。但她很驕傲，常常瞧不起成績差的同學(xué)，對待同學(xué)態(tài)度生硬。由于覺得課堂上的功課太淺，所以上課時總坐不住，老師的批評她聽不進(jìn)，同學(xué)關(guān)系不融洽使她常常感到孤獨(dú)。我多次找她談心，把同學(xué)們對她的評價告訴她聽，指出她的不足。此外。我根據(jù)她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的特點(diǎn)，給她當(dāng)學(xué)習(xí)委員。她很高興，工作很積極，常為班上出墻報，我還交給她一個任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)共同進(jìn)步。果然，她在幫助同學(xué)的過程中逐步感受到了同學(xué)的信任、支持，并體會到了同學(xué)間的友誼。最后因?yàn)橥瑢W(xué)們的支持，她還被評為“市優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

三、寬容對待，給學(xué)生改錯的機(jī)會

寬容，絕非對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱。它是班主任對學(xué)生實(shí)施教育過程中的一種方法。目的在于給學(xué)生以改錯的機(jī)會。首先，是處理上的寬待。學(xué)生自制力差，偶爾不注意，犯錯誤是會有的，在學(xué)生懂道理的前提下，要給他們機(jī)會改。例如我班的一位男生，因?yàn)楦改鸽x異，他的學(xué)習(xí)成績一落千丈，常不做作業(yè)，變得愛說謊。為此我多次找他談心開導(dǎo)，幫助他克服眼前的困難。同時，我分別找他父母，指出由于大人的關(guān)系，影響了孩子的學(xué)習(xí)、生活。有一天中午放學(xué)后，許多學(xué)生都走了，我看見他走到學(xué)校芒果樹下，摘了七、八個芒果藏在書包里，急急忙忙正要離開學(xué)校，我叫住了他，他神色慌張。我問他為什么不按時回家。一個人跑到樹下干什么。他意識到我發(fā)現(xiàn)他偷摘了學(xué)校的芒果，就拿出來，并承認(rèn)了錯誤，請求我不要告訴他的父親。要不然他會挨打的。于是我問他：“如果老師給你一次機(jī)會，你將如何做?”學(xué)生這時會更勤于反省。自我約束，同時我也答應(yīng)了他的請求，不公開這件事。從此他再也沒有犯錯。

其次，是態(tài)度的寬容。人人都會有脾氣，如果在教育過程中學(xué)生由于各種原因在語言和態(tài)度上頂撞了你，不要把學(xué)生的任性和沖動看做是有意對你的不尊重，只要冷靜地處理，在學(xué)生心情平靜下來的時候曉之以理。學(xué)生自然會意識到自己的錯誤，從而產(chǎn)生內(nèi)疚，決心改正，并更尊重你。

四、公正合理，一視同仁

一個班集體中，由于各人性格不同，家庭環(huán)境不同，學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，就會出現(xiàn)比較聰明、成績較好、守紀(jì)律的學(xué)生；也會出現(xiàn)成績較差、較調(diào)皮的學(xué)生。但班主任不能厚此薄彼，每一個學(xué)生都應(yīng)該得到老師的關(guān)心、信任和幫助，都應(yīng)該在班集體中得到進(jìn)步。學(xué)生心中自有一座天平，老師的一言—行都會在學(xué)生的心中稱出分量與偏倚。有一次大掃除，一位男同學(xué)因?yàn)橛米詠硭畤姙⒃谝晃慌瑢W(xué)身上，被副班長阻攔而發(fā)生爭執(zhí)，并打起架來。我把兩人找來談話、批評，教育他們要團(tuán)結(jié)，要尊重女生，本以為事情了結(jié)了，可又發(fā)現(xiàn)那個男同學(xué)哭了，神情委屈，問他為什么哭，沒想到他說了一句：“老師你太偏心!”我一愣，細(xì)問原因，原來副班長得理不饒人，還出手先打人，加上他還是班千部，老師“一棍子打死人”。雖然是個誤會，但我意識到不解決好，會挫傷學(xué)生的自尊心。于是我立即把知情的學(xué)生找來，核實(shí)了情況后，再批評了他的行為，并重新指出了他們共同的錯誤。這時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的態(tài)度是心悅誠服的。在以后的工作中，我更注意在處理各種問題時盡量做到實(shí)事求是，公正合理。

對于班主任工作，我越干越有耐心，越干越有信心。我相信，只要向孩子們捧出一顆愛心來，與他們同喜共憂，情感共鳴，不斷地探索，就能找到門道。童心不老，真情不滅，為學(xué)生的健康成長而付出不懈的努力，將是我終生的追求!