情感是小學(xué)語(yǔ)文的靈魂。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中如何點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花呢?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味幾位教學(xué)大師的教學(xué)片斷：

一、營(yíng)造氛圍：未成曲調(diào)先有情

在課堂教學(xué)中，教師要善于用情感化的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，善于以自己情感召喚課堂上的每一顆心靈，讓自己的每一絲微笑、每一個(gè)安撫……都在傳遞著愛(ài)的情感，從而讓學(xué)生“安其學(xué)而尊其師，樂(lè)其友而信其道”。讓我們一起看看于永老師《歇后語(yǔ)作文教學(xué)》開(kāi)課的一個(gè)片斷吧。

師：提起咱曙光小學(xué)呀，是“啞巴開(kāi)會(huì)一沒(méi)說(shuō)的?！碧崞鹪蹅兞昙?jí)的學(xué)生呀，那真是“狗追鴨子——呱呱叫”、“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)”。咱們班的同學(xué)呀是“雨后春筍——竹拔尖”，多出色!你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶是多么關(guān)心你們呀，那真叫“老壽星的腦袋——寶貝疙瘩”。

(學(xué)生笑)

師：剛才于老師用什么夸獎(jiǎng)你們?

生：歇后語(yǔ)。

師：今天呀，咱們就要用歇后語(yǔ)展開(kāi)想象來(lái)作文。

于老師寥寥幾句，拉近了與學(xué)生的距離。充滿感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言，具有一種吸引力。既可凝聚學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生的情感和數(shù)師、教學(xué)的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)。達(dá)到和諧的程度。

二、動(dòng)之以情：輕攏慢捻抹復(fù)挑

“我非常喜歡文學(xué)，更喜愛(ài)詩(shī)，我追求的是情感的語(yǔ)文課堂。”這是特級(jí)教師盛新鳳老師的話語(yǔ)。的確。盛老師的課堂教學(xué)折射出來(lái)的是一種詩(shī)意的美、情感的美。她以其親切誠(chéng)摯的語(yǔ)言吸引著學(xué)生，善于運(yùn)用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊學(xué)生的心弦。使他們受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。這里，我截取盛老師《聲淘橋的獅子》一文教學(xué)的片斷，與大家共賞：

師：讀讀課文，想想盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)。

生：有大有小。

師：怎樣的大小不一，把課文中的句子讀出來(lái)，讀給大學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生讀)

師：大的夠大了嗎?小的夠小了嗎?你能讀出大小嗎?(老師一邊說(shuō)一邊用手比劃)

(學(xué)生自信點(diǎn)點(diǎn)頭，再讀)

師：聽(tīng)你這么一讀，噢，明白多了!在和平的歲月里，獅子們盡情享受著天倫之樂(lè)。可愛(ài)的獅子，古老的石橋，在銀色的月光下，如詩(shī)如畫(huà)，同學(xué)們想不想享受一下?(學(xué)生看課件中的畫(huà)面，并有感情地朗讀這部分課文)

師：在這美麗、祥和的氣氛中，還有些獅子在干什么呢?你能幫作者再想下去嗎?誰(shuí)想到了就說(shuō)!(學(xué)生說(shuō))

為了感染學(xué)生，盛老師處處用詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與老師對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話。在品味語(yǔ)言中，引導(dǎo)學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲。課堂中，時(shí)時(shí)流淌著師生的情感，充滿了濃濃的人文情懷。盛老師在課堂教學(xué)中用自己的真情實(shí)感撥動(dòng)學(xué)生感情的心弦。為了讓學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，她“輕攏慢捻抹復(fù)挑”，引領(lǐng)學(xué)生“與語(yǔ)言共舞，讓精神歡歌”。

三、激情飛揚(yáng)：銀瓶乍破水漿進(jìn)

新課標(biāo)提出三個(gè)維度，提出尊重學(xué)生的閱讀見(jiàn)解。因此，語(yǔ)文課應(yīng)該是激情蕩漾、個(gè)性飛揚(yáng)。課堂上，語(yǔ)文老師在教學(xué)中是需要激情的，教師應(yīng)該以自己的激情去感染學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)文課是否也應(yīng)該是“激情燃燒的課堂”呢?全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的《再見(jiàn)了，親人》一課，我想應(yīng)該是新理念下一堂充滿激情與智慧的課。請(qǐng)看下面一個(gè)教學(xué)片斷：

師：此時(shí)此刻，火車就要啟動(dòng)，朝鮮人們就要和自己的親人離別，他們又會(huì)怎么說(shuō)?(播放音樂(lè)，出現(xiàn)送別畫(huà)面)

師：列車慢慢開(kāi)動(dòng)了，所有的人心都繃緊了。此時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士揮著手說(shuō)——(學(xué)生讀：再見(jiàn)了。親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地)此時(shí)，朝鮮人民揮著說(shuō)——(學(xué)生改變稱呼讀：再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的戰(zhàn)士)

師：列車開(kāi)動(dòng)了，車輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)了。志愿軍戰(zhàn)士們?cè)趺凑f(shuō)?(學(xué)生讀：列車呀，請(qǐng)開(kāi)得慢一點(diǎn)兒，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上，再停留片刻)

教學(xué)中，竇老師以充滿激情的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的激情，用畫(huà)面、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)、渲染情境，讓學(xué)生以讀入境。以聲傳情，處處閃現(xiàn)著智慧和靈氣，處處涌動(dòng)著激情。這里的真情、親情、惜別之情……都化為激情——教師的激情、學(xué)生的激情、課堂的激情!學(xué)生澎湃的激情如“銀瓶乍破水漿進(jìn)”，不但令學(xué)生動(dòng)情，更使他們心靈受到震撼，達(dá)到了刻骨銘心的教育效果。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該讓學(xué)生在深厚的情感積淀中，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。情感的課堂，讓學(xué)生流露真情，充盈希望，放飛理想。情感的課堂，用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂!