現(xiàn)狀剖析：

在2005－2006上學(xué)期，我參與了小學(xué)一年級語文課改實驗，實驗初期，我對學(xué)生及其家長做了有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，調(diào)查情況如下：

經(jīng)了解有3名學(xué)生從幼兒園或?qū)W前班起，任課教師就十分注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中有一名學(xué)生在家長的協(xié)助下，還養(yǎng)成了每天記日記的好習(xí)慣。

12名學(xué)生在家偶爾興致來時，也能自主學(xué)習(xí)感興趣的語文知識，如自主識別某些看圖識字書、商品上的漢字等。其中還有部分學(xué)生要在家長陪同、督促下才學(xué)習(xí)。

調(diào)查中占絕大部分的20名學(xué)生，是從來沒有在家自主學(xué)習(xí)的。而且這部分的家長因忙于工作等事，也從來沒有意識到要有培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

途徑探析：

一、讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)語文

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。

例如，在教學(xué)《自選商場》一文前，我就告訴學(xué)生：我想去超市買東西?？沙欣镉泻眯┥唐钒b盒上的字我不認(rèn)識。明天把你認(rèn)識的商品標(biāo)簽帶來學(xué)校教老師。好嗎?為了“教會老師”，學(xué)生積極找來各種商標(biāo)。遇到不懂的字就自覺地找家長或鄰居詢問。這就是一個自主學(xué)習(xí)的過程。

教師有意識地創(chuàng)設(shè)一些有趣、新奇的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作了樂此不疲的有趣活動，情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性就充分體現(xiàn)出來了。

2、為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。

首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，努力創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會。分層教學(xué)就是一個行之有效的方法，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)。布置分層作業(yè)。

如在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，對一些識字量較多的學(xué)生，布置他們回家自主熟讀課文，按筆順正確書寫生字，爭取當(dāng)“教寫生字的小老師”；部分處于中等水平的學(xué)生布置他們回家熟讀課文，會讀生字，爭取當(dāng)“教讀書的小老師”；而一些起點(diǎn)較晚的學(xué)生，則要求他們自主讀文中認(rèn)識的字，爭取當(dāng)“讀字句的小老師”。學(xué)生的自我表現(xiàn)意識是很強(qiáng)的，在課堂上，我盡量讓他們展示各自的成功，讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，享受成功的快樂。

二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲。但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久，愛動。精力不夠集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、直觀的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。

引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使他們在動手、動腦、動口的過程中初步懂得如何學(xué)習(xí)語文。從而培養(yǎng)其主動獲取語文知識的能力。

三、注重語文學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動聽課，積極動腦，學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上讓他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使一年級的學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

1、會聽

讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，在上課時，我常常提醒學(xué)生：要贏得別人的尊重，就必須先尊重別人。對同學(xué)和老師講的話要認(rèn)真聽，經(jīng)同意再發(fā)言，不要亂插嘴。此外，我還作了以下幾嘗試：如“聽發(fā)言幫補(bǔ)充”、“聽讀文評一評”、“聽講課找錯誤”等有益的“聽”的自主學(xué)習(xí)的活動。

2、會看

主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識。教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥；在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣。由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生一個觀察提綱或提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

如教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》一文中，先把色彩鮮艷的掛圖展示給學(xué)生看，讓學(xué)生先觀察冬瓜與茄子有什么不同，然后再自己說一說。后面的學(xué)習(xí)中學(xué)生就能很好地理解文中的內(nèi)容了。

3、會想

要調(diào)動一年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一定要使學(xué)生肯“想”。課堂上要給學(xué)生足夠的時間去想。也要讓學(xué)生有機(jī)會去想。

4、會說

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想。想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)其他“三會”。因此在課改教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的“說”，“說”的形式有：說課文內(nèi)容、課前說一句話新聞等。重視一年級學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、民主、和諧的氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先決條件

1、教師與學(xué)生平等。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多走下講臺，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親。從而樂于和教師合作。自主參與學(xué)習(xí)。

2、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

課堂上“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式往往是緊密聯(lián)系的，為了使學(xué)生更好地與其他學(xué)生合作，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的“學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系”。通過“夸夸我的好朋友”等形式的課外活動，可以拉近學(xué)生之間的心理距離，有助于形成班級的凝聚力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的途徑更為順暢。

3、尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生，在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)，而是給他們改過的時間和機(jī)會。使學(xué)生感到“老師在期待著我”。從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

探究的初步成果

經(jīng)過了一個學(xué)期的探索和實踐，學(xué)生的自主性有了一定的提高。詳見下表。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀是有法可循的，應(yīng)讓學(xué)生采取喜歡的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，逐步由“要學(xué)”到“學(xué)會”。最后過渡到“會學(xué)”，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人!