著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔佛爾強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，必須以素質(zhì)教育的價(jià)值觀來(lái)構(gòu)建評(píng)價(jià)的模式。只有構(gòu)建與數(shù)學(xué)教學(xué)改革相匹配的評(píng)價(jià)體系，探尋科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法，才能使數(shù)學(xué)改革落到實(shí)處，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、要及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。在學(xué)生獲得新知后，不僅要通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握了什么知識(shí)，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以鼓勵(lì)學(xué)生為具有這種能力而努力。從而奠定終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：根據(jù)圖意，你能列出什么樣的算式呢?這樣的練習(xí)有多種思路，多種答案。對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的表現(xiàn)可按以下幾種水平評(píng)價(jià)：1、(對(duì)于積極思考，但沒(méi)有解決問(wèn)題的)你們一直都在積極地思考，努力地去找尋辦法。真是好樣的!同學(xué)們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)就得有這樣一種勁頭!2、(對(duì)于只列出一種算式的)現(xiàn)在你解決了問(wèn)題，真棒!3、(對(duì)于用多種方法解決問(wèn)題的)你不僅把問(wèn)題解決了，還給出了那么多的方法，在你的啟發(fā)下。大家都會(huì)變得更聰明，今后解決問(wèn)題的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)!由于不同的學(xué)生在認(rèn)知方式、認(rèn)知能力傾向和價(jià)值取向等方面存在差異，因此評(píng)價(jià)中對(duì)同一知識(shí)應(yīng)當(dāng)允許不同的理解與表達(dá)方式并存；而且也應(yīng)當(dāng)采取多種評(píng)價(jià)方式，以使得不同的學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

二、注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程

在新課程理念下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考查學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；是否樂(lè)意、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交流和合作，是否有集體意識(shí)；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程是否具有合理性、靈活性、獨(dú)立性。例如：在評(píng)價(jià)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我就采用了建立成長(zhǎng)記錄袋的方式。成長(zhǎng)記錄袋張貼在教室的一角，每個(gè)袋子上都標(biāo)有相應(yīng)學(xué)生的姓名。每一堂數(shù)學(xué)課，我都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度(早退、遲到等)、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課發(fā)言是否積極、是否提出有創(chuàng)造性問(wèn)題、小組合作交流能力等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并相應(yīng)設(shè)置了以下幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)及對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品(獎(jiǎng)品多為動(dòng)物剪紙)：“學(xué)習(xí)認(rèn)真獎(jiǎng)”(小蜜蜂)、“良好習(xí)慣獎(jiǎng)”(小企鵝)、“敢于表現(xiàn)獎(jiǎng)”(小喜鵲)、“聰明小一休”(一休頭像圖)、“合作交流獎(jiǎng)”(小青蛙)。頒獎(jiǎng)視課堂具體情況，可在課中及時(shí)進(jìn)行，也可在課尾總評(píng)后進(jìn)行。如此評(píng)價(jià)方式，顯然評(píng)價(jià)重心更多地關(guān)注了學(xué)生的求知過(guò)程、探究過(guò)程和努力過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況，并從中了解學(xué)生在發(fā)展中存在的不足、所做出的努力及獲得的進(jìn)步，較好地實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

三、注重評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度體驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“情感和態(tài)度”包括：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)克服困難的意志，建立自信心；初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作。并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

四、注重評(píng)價(jià)主體的多元化

新課標(biāo)指出：應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者——學(xué)生及其家長(zhǎng)也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如評(píng)價(jià)學(xué)生家庭作業(yè)中“計(jì)算技能掌握情況”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)方式：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

1、計(jì)算準(zhǔn)確率：高( )較高( )低( )

2、計(jì)算熟練程度：熟練( )較熟練( )不熟練( )

3、計(jì)算書(shū)寫(xiě)規(guī)范：規(guī)范( )較規(guī)范( )不規(guī)范( )

4、堅(jiān)持注意力集中時(shí)間：長(zhǎng)( )較長(zhǎng)( )不長(zhǎng)( )

5、作業(yè)涂改次數(shù)：多( )較多( )少( )沒(méi)有( )

學(xué)生自評(píng)：我能得☆☆☆☆☆(用紅色水彩筆涂上)

這種評(píng)價(jià)方式由家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與。良好的家庭環(huán)境和家教是孩子們健康成長(zhǎng)的重要組成部分，讓參與評(píng)價(jià)能充分利用家長(zhǎng)的智力資源。使它成為我們教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。為使家長(zhǎng)樂(lè)于參評(píng)，采取簡(jiǎn)單易行、可操作性強(qiáng)的打“√”方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)通過(guò)評(píng)價(jià)，從中了解學(xué)校的教育教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)能及時(shí)協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)生在寫(xiě)完作業(yè)后，用涂☆的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這是根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，也有利于學(xué)生自我操作。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真審視反思自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中既學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心，又能初步意識(shí)到自己存在著不足。教師則在批改作業(yè)時(shí)，綜合家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)，做出最后的評(píng)定。