課堂上的學(xué)習(xí)評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評價(jià)，有助于學(xué)生獲得最充分的、最合理的教’育與發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自我，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展。

一、評價(jià)的語言講究豐富

1、教師的評價(jià)語言要準(zhǔn)確、得體，富有針對性

置身于課堂，聽到最多的評價(jià)便是教師的“你真棒!好極了!”，即使學(xué)生做對了一道很簡單的計(jì)算題，教師也不失時(shí)機(jī)地這樣夸獎(jiǎng)。這樣泛泛的稱贊和過多過濫的表揚(yáng)是否也會(huì)讓學(xué)生感到貶值呢?所以，教師要有很強(qiáng)的聽辨能力，并能根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題。在數(shù)學(xué)課中，我經(jīng)常針對學(xué)生發(fā)言的具體情況，分別評價(jià)為：“你們小組的討論很有見解?！薄澳銈兯伎嫉膯栴}很有深度。”“你觀察得很仔細(xì)，能提出有質(zhì)量的問題?！薄罢l能像xX同學(xué)這樣，把你的想法清楚地說給大家聽?”……我覺得這樣的評價(jià)，比較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)功能。

2、鼓勵(lì)學(xué)生敢說、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說

課堂學(xué)習(xí)評價(jià)。需要一定的載體一評價(jià)語言的支持。有的學(xué)生有自己獨(dú)到的見解，可苦于找不到合適的語言來表達(dá)，經(jīng)常欲說又罷。針對這種情況，作為教師首先應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯(cuò)了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說話。我在平時(shí)上課時(shí)，注重學(xué)生的思考過程，經(jīng)常在解決問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測、發(fā)表自己的見解：“說說你的思考過程”、“發(fā)表一下你的高見!”……讓學(xué)生在說的過程中形成自己的邏輯思維。當(dāng)學(xué)生說的思路清晰時(shí)，給予高度的表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生說的思路斷斷續(xù)續(xù)時(shí)，就幫助他們把思路整理暢通。

二、評價(jià)的形式講究多樣

1、教師評價(jià)。教師作為評價(jià)主體，其評價(jià)實(shí)質(zhì)在于校正和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識活動(dòng)，并通過教師的評價(jià)活動(dòng)使學(xué)生潛移默化地接受一定的標(biāo)準(zhǔn)，掌握一些評價(jià)活動(dòng)的形式和方法。

2、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生的評價(jià)能改變傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)由教師獨(dú)攬，學(xué)生只是被動(dòng)的評價(jià)客體的狀況。因此，現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)主張讓學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)的積極參與者。增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評價(jià)的功能。學(xué)生的自主評價(jià)可采用自評和互評的形式。

三、評價(jià)的內(nèi)容講究全面

現(xiàn)代數(shù)學(xué)評價(jià)關(guān)注人本身與人的豐富性相適應(yīng)，評價(jià)內(nèi)容也應(yīng)是豐富的，除了傳統(tǒng)的一些評價(jià)內(nèi)容外，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，還應(yīng)注重以下內(nèi)容：

1、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)結(jié)果有意義但學(xué)習(xí)過程更具有價(jià)值，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所獲取的還不僅僅是知識與技能，還獲得了情感體驗(yàn)，還可經(jīng)歷一個(gè)合作交流、自我反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特設(shè)了過程性目標(biāo)，用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此，評價(jià)要到過程中去考查學(xué)生。

2、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感的評價(jià)。

評價(jià)要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感的體驗(yàn)?？纯磳W(xué)生是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)是否有好奇心，求知欲是否強(qiáng)烈，有無克服困難的意志。是否能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)等。教師要重視學(xué)習(xí)的情感需要，關(guān)懷學(xué)生的精神家園，要善于通過引導(dǎo)讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信，這樣才更有利于學(xué)生的發(fā)展。

3、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中個(gè)性的評價(jià)。

現(xiàn)代教育要拋棄模式化的培養(yǎng)方式，不要求千人一面，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程，所以評價(jià)應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，要改變以往那種從目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)到命題全部一刀切的評價(jià)體系。轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)?，F(xiàn)代教育也承認(rèn)學(xué)生之間的差異，提倡有差異地發(fā)展，所以評價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力的評價(jià)。

對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進(jìn)行考察：學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；是否學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法去分析現(xiàn)實(shí)問題；是否有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力；是否會(huì)數(shù)學(xué)交流、會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)和討論數(shù)學(xué)；是否具有回顧與解決問題過程的意識；能否從不同的角度分析和解決問題。

評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)評價(jià)也是一門藝術(shù)。在評價(jià)時(shí)，要注意以正確觀念為評價(jià)準(zhǔn)繩。以客觀事實(shí)為評價(jià)依據(jù)，以激勵(lì)向上為評價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到評價(jià)的魅力，從而喜歡評價(jià)，學(xué)會(huì)評價(jià)。