摘要：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育尤其是中小學(xué)教育還存在著一些不盡如人意的偏差，未能有效阻止青少年犯罪心理的形成。為此，必須加強(qiáng)師德建設(shè)、堅(jiān)持德育優(yōu)先、抓好法制教育、重視心理疏導(dǎo)、辦好工讀學(xué)校，最大限度地防止青少年犯罪行為的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；青少年犯罪；預(yù)防措施

隨著社會(huì)的發(fā)展，也帶來了社會(huì)關(guān)系變化，利益格局調(diào)整，社會(huì)矛盾交織，包括未成年人在內(nèi)的青少年犯罪問題也日趨嚴(yán)重。努力構(gòu)筑家庭、學(xué)校、社區(qū)相結(jié)合的社會(huì)化防范體系。是當(dāng)前預(yù)防和減少青少年犯罪的主要策略。良好的學(xué)校教育，可以彌補(bǔ)和矯正家庭環(huán)境的不良影響，幫助青少年們健康成長(zhǎng)。然而，我國(guó)目前的學(xué)校教育還存在著偏差。

一、學(xué)校教育偏差主要表現(xiàn)

1 師德失范

目前，教師隊(duì)伍職業(yè)道德滑坡、失范現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一些教師“其身不正”，存在一些生活作風(fēng)問題；一些教師則忘記教書育人的宗旨，利欲熏心，如搞有償家教、向?qū)W生推銷商品，甚至向家長(zhǎng)索要財(cái)物等；還有一些教師工作上敷衍了事卻熱衷于辦培訓(xùn)班等第二職業(yè)撈取“外快”。

2 重智輕穗

在我國(guó)，素質(zhì)教育雖已強(qiáng)調(diào)多年，但由于教育體制等原因，不少學(xué)校還熱衷于應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率而忽視德育工作。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)的思想品德教育課大多又采取滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)方式，忽視青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受能力。這種脫離實(shí)際的教育使學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生在情感和認(rèn)知發(fā)展上嚴(yán)重失調(diào)，進(jìn)而也使學(xué)生在思維方式、個(gè)性和人格發(fā)展上愈加片面和扭曲。

3 普法不力

除按國(guó)家規(guī)定開設(shè)一定的法律常識(shí)課程外，學(xué)校通常很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。近些年來，有關(guān)部門與社會(huì)媒體雖開展了多種形式的普法教育活動(dòng)，但在力度上還不夠。青少年自身更是不重視此方面的學(xué)習(xí)。因而，一些青少年缺乏是非觀念與法律意識(shí)，很容易誤入歧途。

4 歧視“后進(jìn)”

不少教師歧視“后進(jìn)”生，動(dòng)輒就進(jìn)行所謂的“批評(píng)”，輕則諷刺挖苦、罰做作業(yè)，重則謾罵毆打甚至體罰和變相體罰，極大傷害了學(xué)生幼小的心靈，致使一些學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，直至流入社會(huì)參與違法犯罪活動(dòng)。學(xué)校在教育過程對(duì)“后進(jìn)”生也是聽之任之，放任自流，動(dòng)輒給予處分，小則記過，大則開除，毫不留情地把他們推向了社會(huì)。

5 矯治不當(dāng)

受許多主、客觀因素的制約。學(xué)校缺乏與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，不能很好地針對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)采取有的放矢、靈活多樣的教育方法。特別是對(duì)差等生的教育，多采取輕描淡寫、簡(jiǎn)單空洞的“說教式”，無法及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良“苗頭”性問題進(jìn)行抑制。同時(shí)，一些學(xué)校管理不善，對(duì)學(xué)生的不良行為不能及時(shí)的進(jìn)行幫教處理，導(dǎo)致問題沉積，甚至產(chǎn)生違法犯罪團(tuán)體。

二、培育良好學(xué)校教育環(huán)境，預(yù)防青少年犯罪

1 加強(qiáng)師德建設(shè)，大力提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)

“學(xué)高為師，德高為范”。教師應(yīng)具備優(yōu)秀的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高度的政治責(zé)任感傳道授業(yè)，以良好的道德品質(zhì)和健全的人格成為學(xué)生的示范榜樣。為此，要切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。要樹立育人為本的思想，熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。對(duì)于教唆、脅迫、引誘未成年人實(shí)施不良行為或者品行不良、影響惡劣，不適宜在學(xué)校工作的教職員工，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》(以下簡(jiǎn)稱《預(yù)防未成年人犯罪法》)第二十五條的規(guī)定，予以解聘或者辭退。

2 堅(jiān)持德育優(yōu)先，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的主渠道。應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，要改變“重智輕德”的育人思想，做到既抓德育又抓智育，使青少年思想品德、心理素質(zhì)向著健康方向發(fā)展。要努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的中小學(xué)德育課程體系，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。要依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，抓緊修訂和完善中小學(xué)生《守則》和日常行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法。要采取堅(jiān)決措施，改革課程設(shè)置、教材和教學(xué)方法，切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好條件。

3 抓好法制教育，切實(shí)增強(qiáng)青少年的法制觀念

《預(yù)防未成年人犯罪法》第九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請(qǐng)校外法律輔導(dǎo)員?！币虼?，學(xué)校要擁有一支受過專門訓(xùn)練的從事法制教育的教師隊(duì)伍，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的法制教育。使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。學(xué)校法制教育要區(qū)別中、小學(xué)校而開設(shè)與他們年齡、心理、行為習(xí)慣相適應(yīng)的不同層次的法制教育內(nèi)容。除上法制課外，學(xué)校應(yīng)采取多種形式，開展靈活多樣的教育活動(dòng)。

4 重視心理疏導(dǎo)，積極做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作

《預(yù)防未成年人犯罪法》第二十三條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。”第二十四條規(guī)定：“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉辦各種形式的講座、座談、培訓(xùn)等活動(dòng)，針對(duì)未成年人不同時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，介紹良好有效的教育方法，指導(dǎo)教師、未成年人的父母和其他監(jiān)護(hù)人有效地防止、矯治未成年人的不良行為?！笨梢姡瑢?duì)有不良行為的青少年進(jìn)行矯治是學(xué)校應(yīng)盡的法定職責(zé)，教育行政部門也應(yīng)當(dāng)將預(yù)防未成年人犯罪教育的工作效果作為考核學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)，要及時(shí)制止未成年人組織或者參加實(shí)施不良行為的團(tuán)伙，一旦發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告以便依法查處。學(xué)校在對(duì)有不良行為的青少年進(jìn)行早期矯治時(shí)，一定要區(qū)別對(duì)待。要在摸清被矯治人心理特點(diǎn)和形成原因的基礎(chǔ)上，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教，對(duì)癥下藥，積極做好教育轉(zhuǎn)化工作。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育，幫助其克服和糾正心理缺陷和心理障礙，最大限度地防止違法犯罪行為的發(fā)生。

5 辦好工讀學(xué)校，努力探索工讀教育的發(fā)展方略

工讀教育是在新中國(guó)誕生初期的特定歷史條件下應(yīng)運(yùn)而生，并且伴隨著我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的發(fā)展而走到現(xiàn)在的一種特殊教育形式，它以教育、轉(zhuǎn)化、挽救品行偏常和有輕微違法犯罪行為的青少年為己任，半個(gè)多世紀(jì)以來，全國(guó)的工讀學(xué)校成功地教育和轉(zhuǎn)化了數(shù)以萬計(jì)的失足青少年。工讀教育的誕生與發(fā)展符合中國(guó)國(guó)情，所以辦好工讀教育是完全必要的。我們應(yīng)當(dāng)依照《未成年人保護(hù)法》)第二十五條和《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條、第四十七條的規(guī)定，努力探索工讀教育的發(fā)展方略。

責(zé)任編輯 王建武