摘要：和諧思維是高校共青團(tuán)干部切實(shí)履行團(tuán)的根本職責(zé)、有效服務(wù)青年學(xué)生的重要思維方式。團(tuán)干部和諧思維的構(gòu)建對(duì)和諧校園建設(shè)、青年教育管理以及自身發(fā)展都具有重要作用。本文闡述了和諧思維的科學(xué)內(nèi)涵，透析了新時(shí)期團(tuán)干部構(gòu)建和諧思維的現(xiàn)實(shí)意義，著重就高校團(tuán)干部如何構(gòu)建和諧思維進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高校；共青團(tuán)干部；和諧思維

一、和諧思維的科學(xué)內(nèi)涵

在中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)中“和諧”是中國(guó)人哲學(xué)觀、人生觀、價(jià)值觀的核心。和諧思維是以承認(rèn)矛盾和差異為前提、以和諧為基本原則和價(jià)值取向、以矛盾雙方良性互動(dòng)和矛盾關(guān)系動(dòng)態(tài)平衡為訴求、以追求事物和諧發(fā)展為目的的辯證思想體系。和諧思維承認(rèn)差異，尊重矛盾，主張盡可能求同存異，推進(jìn)矛盾的有序運(yùn)動(dòng)，通過尋找和擴(kuò)大共同點(diǎn)，取得有利于矛盾各方的最佳結(jié)果。和諧思維包括共生理念、寬容心態(tài)、感恩意識(shí)、審美情趣四個(gè)方面，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)入與自然、人與社會(huì)、人與人和諧發(fā)展的心理基礎(chǔ)。理解和諧思維的科學(xué)內(nèi)涵。需要正確認(rèn)識(shí)四種關(guān)系：

(一)和諧思維與辯證思維的關(guān)系

和諧思維是辯證思維的組成部分，與辯證思維具有一致性，是馬克思主義哲學(xué)的思維方式。和諧思維以崇尚和諧為特征，但它并非否定矛盾，而是以矛盾的存在為前提，認(rèn)識(shí)并化解矛盾，促進(jìn)和諧的辯證思想體系，強(qiáng)調(diào)矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一，求同存異。

(二)和諧思維與斗爭(zhēng)思維的關(guān)系

以片面夸大矛盾斗爭(zhēng)性為特征的斗爭(zhēng)思維和以崇尚和諧為特征的和諧思維屬于兩種不同的思維方式。和諧思維是對(duì)斗爭(zhēng)思維的超越，是辯證思維帶有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)展，它們相輔相成、辯證統(tǒng)一。

(三)和諧思維與系統(tǒng)思維的關(guān)系

系統(tǒng)思維具有整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性和開放性的特征。和諧思維也具有著眼整體、統(tǒng)籌局部的整體性，關(guān)注要素、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的結(jié)構(gòu)性，分清等級(jí)、明確差異的層次性和能量交換、互通信息的開放性特點(diǎn)。系統(tǒng)思維覆蓋和諧思維的基本內(nèi)涵，和諧思維是系統(tǒng)思維范疇中的比較具體而又深化的區(qū)域。

(四)和諧思維與和諧文化的關(guān)系

和諧文化包括和諧的文化精神、價(jià)值理念，也包括和諧的哲學(xué)思維方式。構(gòu)建和諧校園需要精神文化特別是思維方式的支撐。這在實(shí)質(zhì)上屬于和諧文化的范疇。和諧思維的核心是以人為本，實(shí)現(xiàn)人際和諧，實(shí)踐與發(fā)展和諧文化。引導(dǎo)大學(xué)生形成同心同德、和衷共濟(jì)、平等友愛、融洽相處、充滿活力、齊心協(xié)力，為共同的理想而奮斗的和諧思維與文化才是建設(shè)和諧校園的根本所在。

二、新時(shí)期高校共青團(tuán)干部構(gòu)建和諧思維的現(xiàn)實(shí)意義

(一)開展和諧校園建設(shè)的方法武器

面對(duì)建設(shè)和諧校園的新形勢(shì)、新變化、新問題，和諧思維為團(tuán)干部提供了方法武器，從而能夠不斷探索共青團(tuán)工作新思路，并能夠以青年為本協(xié)調(diào)不同層次的青年個(gè)體或個(gè)體之間所面臨的學(xué)習(xí)、生活、心理乃至婚姻家庭問題，切實(shí)維護(hù)青年權(quán)益，積極順應(yīng)建設(shè)和諧校園的要求，真正實(shí)現(xiàn)高校與青年共同的和諧發(fā)展。

(二)服務(wù)青年發(fā)展成才的重要法寶

高校共青團(tuán)干部基于和諧思維方式下對(duì)青年學(xué)生的教育服務(wù)，有助于其形成共存、共進(jìn)、共利、以和為貴的管理新理念，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的和諧氛圍，引導(dǎo)青年學(xué)生將思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到共同目標(biāo)上來，化解不同個(gè)體之間的矛盾對(duì)立，并妥善處理各方面的利益關(guān)系，使利益主體都能各得其所，安而不悖。逐步根除以往回避矛盾或者采取簡(jiǎn)單的行政化方法解決問題的方式，從而更加成功地化解矛盾，提高對(duì)青年學(xué)生的服務(wù)管理質(zhì)量與水平，進(jìn)而創(chuàng)造高校的穩(wěn)定與發(fā)展。

(三)創(chuàng)造和諧工作環(huán)境的有力保障

和諧思維作為一種思維方式，雖然屬于意識(shí)領(lǐng)域范疇，但是其有助于高校共青團(tuán)干部在具體學(xué)習(xí)工作中催生和諧行動(dòng)。遇事及時(shí)主動(dòng)溝通，注重內(nèi)部協(xié)調(diào)；凡事以大局為重，以集體榮譽(yù)為重，講政治、講正氣、講風(fēng)格；待人坦誠(chéng)，團(tuán)結(jié)共事，坦蕩誠(chéng)懇，甘于奉獻(xiàn)，正確處理自己與青年、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，在人際關(guān)系、工作環(huán)境等方面創(chuàng)造和諧，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

三、高校共青團(tuán)干部構(gòu)建和諧思維的對(duì)策思考

(一)樹立以人為本理念。豐富和諧思維的基本內(nèi)涵

團(tuán)干部和諧思維的基本內(nèi)涵和本質(zhì)要求就是要樹立以人為本的工作理念，切實(shí)服務(wù)青年發(fā)展成長(zhǎng)。工作中要把青年學(xué)生的切身利益作為教育服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到情為青年所系、利為青年所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好青年的根本利益。要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)、科學(xué)判斷并果斷處理青年學(xué)生中出現(xiàn)的傾向性、苗頭性問題，防患于未然。要正確反映和兼顧不同學(xué)生的利益，堅(jiān)決禁止和阻止各種損害青年學(xué)生的行為，使絕大多數(shù)青年的利益都能得到合理的滿足，尤其在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)優(yōu)秀評(píng)選、就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持等核心利益上堅(jiān)決做到一視同仁、公平公正。要加強(qiáng)與青年的溝通與交流，堅(jiān)持用協(xié)商對(duì)話的和諧方式積極協(xié)調(diào)、妥善處理青年之間的矛盾與沖突，使以人為本的和諧理念成為團(tuán)干部開展教育服務(wù)的行為準(zhǔn)則。

(二)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)筑和諧思維的文化支撐

團(tuán)干部和諧思維的構(gòu)建離不開堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)、豐富的文化知識(shí)和寬闊的文化視野作支撐，這就要求團(tuán)干部要加強(qiáng)政治理論教育管理、共青團(tuán)政策理論、心理健康等知識(shí)的學(xué)習(xí)；要切實(shí)加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，及時(shí)正確把握國(guó)際國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)以及黨和國(guó)家現(xiàn)階段的路線政策；要不斷加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，努力拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)當(dāng)今青年學(xué)生思維多元化、時(shí)尚化的知識(shí)能量；要努力提高教育管理、突發(fā)事件處理能力，了解青年學(xué)生的心理特征和個(gè)性特征。以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，開展具有針對(duì)性的管理教育。要大力加強(qiáng)傳統(tǒng)“和諧”文化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，倡導(dǎo)和諧的思想價(jià)值觀念，用和諧的思想認(rèn)識(shí)事物，用和諧的態(tài)度對(duì)待問題，使崇尚和諧、維護(hù)和諧成為團(tuán)干部群體的共同追求。

(三)錘煉綜合實(shí)踐能力，提升和諧思維的執(zhí)行能效

團(tuán)干部和諧思維能效的發(fā)揮程度和執(zhí)行力度與團(tuán)干部本身的綜合素質(zhì)密不可分。團(tuán)干部如果具備比較好的語言表達(dá)能力、組織服務(wù)能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力和較強(qiáng)的信息獲取能力、信息處理能力和信息傳遞能力等綜合能力，將有助于把和諧思維更好地運(yùn)用到工作中。團(tuán)干部要盡力提升自己的科研業(yè)務(wù)能力，運(yùn)用科學(xué)理論方法對(duì)青年和社會(huì)進(jìn)行深入研究和探求，不斷增強(qiáng)對(duì)教育科研活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，努力獲取較高層次的教育科研成果，培養(yǎng)自己獨(dú)特的工作風(fēng)格，以增強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的輻射力、吸引力和感召力，進(jìn)一步暢通作為服務(wù)者的團(tuán)干部和作為被服務(wù)者的青年學(xué)生之間關(guān)系，增強(qiáng)工作實(shí)效，提升育入水平。

(四)錘煉個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)，夯實(shí)和諧思維的情感基石

團(tuán)干部的鮮明的個(gè)性品質(zhì)和良好的人格修養(yǎng)作為構(gòu)建和諧思維的情感基石，對(duì)青年學(xué)生具有“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的獨(dú)特教育功效。和諧思維內(nèi)涵下的行為方式不是一味去當(dāng)“和事佬”，而是首先學(xué)會(huì)不分貴賤尊重人，設(shè)身處地理解人，關(guān)心青年學(xué)生。團(tuán)干部要加強(qiáng)人陸修養(yǎng)鍛煉和情感品質(zhì)培養(yǎng)，在工作中常懷與人為善、以鄰為伴的善良之心，常抱氣定神閑、心平氣和的平常之心，常執(zhí)襟懷坦白、光明磊落的公正之心，常秉海納百川、有容乃大的包容之心，常持堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期培養(yǎng)的耐久之心，努力做到以上“五心一體”，用真情實(shí)意教育人、用關(guān)心呵護(hù)感動(dòng)人，用滿腔熱情激勵(lì)人，把工作做到盡善盡美，使和諧思維支撐的服務(wù)行為真正發(fā)揮服務(wù)育人的功效。

責(zé)任編輯 王潔