[摘 要] 我國的會計教學(xué)存在很多問題，學(xué)生的會計職業(yè)能力有待提高，本文通過對會計教學(xué)存在的問題分析和會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀分析，借鑒相應(yīng)的國際標準，提出提高會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞] 會計職業(yè)能力 會計教育 國際標準

隨著我國會計新準則的頒布和我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越需要會計專業(yè)的相關(guān)精英，所以對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重要的。

一、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

目前高校會計教學(xué)存在以下兩方面主要問題：

1.重視理論教育，輕視實踐能力的培養(yǎng)。目前很多學(xué)校會計教育還停留在傳統(tǒng)的理論教育方面，這種側(cè)重于課堂知識灌輸，學(xué)生完全生搬硬套課堂老師的講授，缺乏靈活性和變通性的教學(xué)方法，忽視了會計實踐能力的培養(yǎng)。

2.忽視職業(yè)道德教育。高校在課程設(shè)置方面并沒有道德教育課程，他們對學(xué)生道德教育的忽視也會引起學(xué)生本身對這方面的不重視，但這方面的欠缺會嚴重影響職業(yè)能力，甚至嚴重的導(dǎo)致工作中犯錯，甚至犯罪。

二、會計教育的國際標準對我國會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的啟示

《職業(yè)會計師資格要求國際指南》（以下簡稱《指南》）旨在為各國制定職業(yè)會計師資格要求和教學(xué)大綱提供了一套國際標準。從總體上說，《指南》及其教學(xué)大綱范本是為國際社會制定的，以便促進各國會計教育的相互協(xié)調(diào)，降低相互承認的成本，擴大會計服務(wù)的跨國交流。雖然《指南》不是強制性的規(guī)定，但加入“世貿(mào)”后，國外會計服務(wù)公司已越來越多地進入我國會計市場，我國的會計咨詢服務(wù)公司也必將逐漸走向世界?！吨改稀芳捌浣虒W(xué)大綱范本的頒發(fā)，無疑對我國高等會計教育的改革和發(fā)展提供了重要參考，可以給我們一些有益的啟示。

1.應(yīng)當按照傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的總體目標構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。要實現(xiàn)這一目標，必須打好專業(yè)基礎(chǔ)，加強基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)由“知識型”向“知識、能力、素質(zhì)型”的轉(zhuǎn)變。

2.明確培養(yǎng)目標。目前各高校對會計教育的培養(yǎng)目標定位不一，教育主管部門也缺乏基本的指南，各高校分別研究、分頭發(fā)展，低水平重復(fù)，在人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量方面有較大的差異。因此，應(yīng)借鑒國際會計教育的標準，明確培養(yǎng)目標，重新設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，真正解決好“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)這些人才”等根本性的重大問題，這樣才能很好地規(guī)范會計教育實踐。

3.學(xué)校教育應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和良好的專業(yè)認同品格。會計是一門技術(shù)性較強的應(yīng)用學(xué)科，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計的內(nèi)容也不斷豐富，學(xué)校教育的目的并非是要使學(xué)生在校期間就能成為專業(yè)的會計工作者，而是要使學(xué)生具有作為一名合格會計人員所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的能力。

三、提高會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的建議

基于以上對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀分析和借鑒國際標準，提出相關(guān)建議：

1.應(yīng)設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，更新教材內(nèi)容。如果從培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求和進一步深造的人才考慮，就會讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)選擇空間，讓他們根據(jù)自己的興趣、特長，以及自身將來發(fā)展等因素，選擇自己的學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容，這是從“廣”的角度去培養(yǎng)學(xué)生。基礎(chǔ)知識是指培養(yǎng)會計人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識，以及與會計密切相關(guān)的經(jīng)濟、財政、市場管理、組織行為、貿(mào)易、金融等知識。

2.革新會計教學(xué)方式。在當今信息時代，許多知識與技能的有效性在日益縮短。因此，在教學(xué)方式的選擇上應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育中心，運用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析等方法，從專業(yè)灌輸轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得能夠使其終生受益的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，以便適應(yīng)日益復(fù)雜多變的社會環(huán)境。

3.加強對會計實踐能力的培養(yǎng)。高等院校更應(yīng)注重會計的實踐實習(xí)教學(xué)，會計實習(xí)形式可采用校內(nèi)模擬實習(xí)和校外崗位實習(xí)兩種。通過校內(nèi)手工核算實驗室了解和掌握會計核算的基本程序，通過電算化會計模擬實驗掌握電算化核算的操作方法；校外崗位實習(xí)包括假期社會實踐和學(xué)年畢業(yè)實習(xí)?？梢怨膭顚W(xué)生利用假期到企業(yè)調(diào)查和實習(xí)，同時，應(yīng)加強與各社會團體企事業(yè)單位的聯(lián)系，建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生有更多機會參與社會實踐。

4.注重職業(yè)道德教育。在會計信息生成過程中，會計職業(yè)判斷始終面臨著客觀性與相關(guān)性、穩(wěn)定性與適用性、利益驅(qū)動與公允揭示等觀念和立場的矛盾與斗爭，始終伴隨著道德因素。因此，會計職業(yè)判斷要求會計人員必須恪守職業(yè)道德，自覺抵制各種利益的誘惑，確保會計判斷所產(chǎn)生的會計資料能客觀、公允地反映會計主體的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

5.提高教師綜合能力。作為擔負著培養(yǎng)一線會計人員的教師，既要有合理的理論知識結(jié)構(gòu)，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。這就需要會計專業(yè)教師有較高的綜合素質(zhì)，要求專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)會計一線進行調(diào)研，并鼓勵教師到企業(yè)兼職，使教師及時了解實務(wù)發(fā)展情況，積累實際經(jīng)驗，在向?qū)W生傳授會計知識的同時，及時將理論與實踐聯(lián)系起來。

總之，在會計教學(xué)中，教師首先在思想上應(yīng)注意對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且需要貫穿于日常的會計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，時刻提醒學(xué)生，并從教材、教學(xué)和實踐等各個環(huán)節(jié)進行綜合系統(tǒng)的培訓(xùn)。隨著會計教學(xué)改革的深入，相信高校培養(yǎng)的會計專門人才的素質(zhì)會逐步提高，會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力會逐漸加強，他們將成為新準則實施的主力軍，并進一步推動我國會計準則的國際化發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]職業(yè)會計師資格要求國際指南

[2]會計基礎(chǔ)工作規(guī)范

[3]淺談會計人員職業(yè)能力.財會通訊，(綜合版)，2006年第7期