一、 閱讀下面的文字，完成1～3題。

未來的理想能源——聚變能

泉 文

我們今天使用的能源，絕大部分是地球早期由古生物歷經(jīng)數(shù)億年沉積變遷而成的。它們以煤炭、石油和天然氣的形式存在于地球上，成為今天人類活動中使用最廣泛的能源，其使用量占世界能源總消耗量的85%左右。

然而，這些被稱作化石能源的初級能源，其儲量極為有限，而且不能再生，消耗一點就少一點。按照現(xiàn)在的能源消耗計算，世界上的化石能源將在幾十年至百年內(nèi)逐漸消耗盡。也就是說，太陽和地球用了數(shù)億年時間才形成的煤炭、石油和天然氣，人類只用了三四百年就將它們消耗殆盡，能源危機日益嚴重地困擾著人類。

在人類尋找新能源的過程中，利用核裂變的原理，已成功實現(xiàn)了可以人工控制的持續(xù)的裂變反應(yīng)電站（即通常所說的核電站）。但是，核裂變電站的發(fā)展受到種種因素的制約。例如，能用來產(chǎn)生核裂變的鈾-235等重金屬元素在地球上含量稀少，而且核裂變電站中的反應(yīng)堆還會產(chǎn)生放射性較強的核廢料。特別是核裂變中所含的鉟素，放射性極強，其中，鉟-239的放射性可延續(xù)20多萬年。

對能源需求量的日益增長和現(xiàn)有能源資源的日益減少，構(gòu)成了人類社會發(fā)展的最大難題，新能源的開發(fā)和利用，已成為一個迫在眉睫的話題。專家認為，未來最有前途的新能源有兩種，一種是氫能，另一種是通過人工控制的核聚變能，而后者更受到專家們的青睞。

核聚變就是由幾個較輕的原子核聚合成一個較重的原子核的反應(yīng)，在核聚變的反應(yīng)中釋放的能量更大。1千克裂變物質(zhì)參與裂變反應(yīng)，釋放的能量相當于2800噸標準煤完全燃燒所產(chǎn)生的能量。而1千克聚變物質(zhì)參與聚變反應(yīng)放出的能量，則相當于11000噸標準煤完全燃燒所產(chǎn)生的能量。

核聚變能還有一個無與倫比的優(yōu)勢，那就是作為聚變材料的氫是取之不盡的。氫是宇宙中含量最豐富的元素，宇宙中90%的原子都是氫。在地球上，氫大量地存在于水中。一個水分子中就含有兩個氫原子，地球上海洋的總體積約為13.7億立方千米，如果把其中的氫提取出來，大約有1.4×1017噸。當然，這只是一種理論計算，人類不會用盡海洋中的氫，因為，如果那樣的話，水這個人類的生存之源也就用光了。實際上，只需要用水中的一點點成分即可，那就是最容易實現(xiàn)核聚變反應(yīng)的氫的兩種同位素——氘和氚。

氘稱為重氫。這是因為，普通氫的原子核中只有一個質(zhì)子，而氘的原子核中除有一個質(zhì)子外，還有一個中子。據(jù)測算，每升海水中含有33毫克氘。從海洋總體積可以得出，海水中蘊含的氘有40萬噸，而30毫克氘聚變產(chǎn)生的能量，相當于300升汽油。如果將地球上江河湖海中的氘全部用來進行核聚變，產(chǎn)生的能量足夠人類使用幾百億年。這真是取之不盡、用之不竭的動力源泉??！

氚又稱超重氫。這是因為在它的原子核中，不僅有一個質(zhì)子，還有兩個中子。1升海水中大約含有0.17毫克氚，可見，海水中氚的儲量也相當可觀。此外，氚還可以從鋰礦中提取，而地球上鋰礦的儲量是很豐富的。

核聚變反應(yīng)不僅能釋放出超強的能量，而且反應(yīng)的生成物是穩(wěn)定的、無毒無害的、無放射性的氦氣，它可直接排入大氣，不會污染環(huán)境，從而徹底解決了核廢料問題。而核聚變反應(yīng)的另一產(chǎn)物——中子，與鋰反應(yīng)又可生產(chǎn)氚。

由此可見，核聚變能為人類徹底擺脫能源危機展現(xiàn)了美好的前景，是公認的最有前途的理想能源。一旦核聚變能作為新能源被利用起來，將是使我們的未來世界高速運轉(zhuǎn)的發(fā)動機，人類將完全擺脫能源危機。

（選自《中學生必讀》2007年第11期）

1. 下列關(guān)于“化石能源”的解釋，不正確的一項是

A. 我們現(xiàn)在使用的能源，主要是指煤炭、石油和天然氣，它們大多是地球早期由古生物歷經(jīng)數(shù)億年沉積變遷而形成的。

B. 我們現(xiàn)在使用的能源被人們稱作化石能源的初級能源，其使用量約占世界能源總量的85%左右。

C. 化石能源的儲量極為有限，且不能再生，耗一點就少一點，以現(xiàn)在能源計算，將在百年內(nèi)就要逐漸耗盡了。

D. 化石能源是地球歷經(jīng)數(shù)億年時間才形成的，人類三四百年就可將它們耗盡，能源危機日益嚴重。

2. 下列關(guān)于“聚變能”的表述，不正確的一項是

A. 聚變能就是由幾個較輕的原子核聚合成一個較重的原子核的反應(yīng)而釋放出來的能量。

B. 聚變能所用的聚變?nèi)剂鲜菤洌鴼溆质怯钪嬷泻孔钬S富的元素，其原子約占90%，其優(yōu)勢是無與倫比的。

C. 聚變能實現(xiàn)的途徑，是提取水中一點點核反應(yīng)的氫的兩種同位數(shù)——氘和氚，它們一個是重氫，一個是超重氫，是構(gòu)成聚變能的主要元素。

D. 聚變能反應(yīng)的生成物是穩(wěn)定的，無毒無害，無放射性，可以直接排入大氣，不會造成環(huán)境污染，也就不存在核廢料的問題。

3.下面表述不符合原文意思的一項是

A. 核裂變反應(yīng)站產(chǎn)生出來的核廢料，放射性極強，放射時間極久，可延續(xù)20多萬年。

B. 新能源的開發(fā)利用，最有前途的有兩種新能源，一是氫能，二是核聚變能，后者比核裂變反應(yīng)產(chǎn)生的能量更大。

C. 作為核聚變?nèi)剂系臍浯罅康卮嬖谟诘厍虮砻娴慕雍Ｖ?，一個水分子含有兩個氫原子，是取之不盡，用之不竭的。

D. 核聚變可以為人類徹底擺脫能源危機，還可以使未來世界高速運轉(zhuǎn)，其意義是十分明顯的。

二、 閱讀下面的文字，完成4～6題。

峴山亭記

宋·歐陽修

峴山臨漢上，望之隱然，蓋諸山之小者。而其名特著于荊州者，豈非以其人哉。其人謂誰？羊祜叔子，杜預元凱是也。

方晉與吳以兵爭，常倚荊州以為重，而二子相繼于此，遂以平吳而成晉業(yè)，其功烈已蓋于當世矣。至于風流余韻，藹然被于江漢之間者，至今人猶思之，而于思叔子也尤深。蓋元凱以其功，而叔子以其仁，二子所為雖不同，然皆足以垂于不朽。余頗疑其反自汲汲于后世之名者，何哉？傳言叔子嘗登茲山，慨然語其屬，以謂此山常在，而前世之士皆已湮滅于無聞，因自顧而悲傷。然獨不知茲山待己而名著也。元凱銘功于二石，一置茲山之上，一投漢水之淵。是知陵谷有變而不知石有時而磨滅也。豈皆自喜其名之甚而過為無窮之慮歟？將自待者厚而所思者遠歟？

山故有亭，世傳以為叔子之所游止也。故其屢廢而復興者，由后世慕其名而思其人者多也。熙寧元年，余友人史君中輝以光祿卿來守襄陽。明年，因亭之舊，廣而新之，既周以回廊之壯，又大其后軒，使與亭相稱。君知名當世，所至有聲，襄人安其政而樂從其游也。因以君之官，名其后軒為光祿堂；又欲紀其事于石，以與叔子，元凱之名并傳于久遠。君皆不能止也，乃來以記屬于余。

余謂君如慕叔子之風，而襲其遺跡，則其為人與其志之所存者，可知矣。襄人愛君而安樂之如此，則君之為政于襄者，又可知矣。此襄人之所欲書也。若其左右山川之勝勢，與夫草木云煙之杳靄，出沒于空曠有無之間，而可以備詩人之登高，寫《離騷》之極目者，宜其覽考自得之。至于亭屢廢興，或自有記，或不必究其詳者，皆不復道。

熙寧三年十月二十有二日，六一居士歐陽修記。

4.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A. 藹然被于江漢之間者 被：覆蓋

B. 然獨不知茲山待己而名著也 茲：這

C. 因亭之舊，廣而新之 廣：廣大

D. 與夫草木云煙之杳靄 杳：深遠

5. 下列各組句子中，加點詞的意義、用法都相同的一項是

A. 豈非以其人哉 方晉與吳以兵

B. 而其名特著于荊州者 而前世之士皆已湮滅于無聞

C. 而于思叔子也尤深 元凱銘功于二石

D.一置茲山之上 則君之為政于襄者

6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.這是一篇碑記，是作者歐陽修在熙寧三年應(yīng)襄陽知府史中輝的請托而寫的。

B. 文章一方面肯定了羊祜、杜預的功業(yè)“垂于不朽”，另一方面又對他們“汲汲于后世之名”進行了譏評。

C. 文中對杜預的“銘功于二石”，指出他“不知石有時而磨滅”，委婉地告誡史中輝，不要“自喜其名之甚”，要在政事上多做出貢獻。

D.這篇碑記，作者略去了對峴山自然風貌的描寫，著重抒發(fā)了由峴山這一名勝所引起的感懷，也不乏趨時邀譽、歌功頌德的表達，可謂別具一格。

7. 把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）余頗疑其反自汲汲于后世之名者，何哉？

（2）豈皆自喜其名之甚而過為無窮之慮歟？

（3）君皆不能止也，乃來以記屬于余。

三、 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

洛橋晚望

唐·孟郊

天津橋下冰初結(jié)，洛陽陌上行人絕。

榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

8. （1）本詩表達了作者怎樣的胸襟和怎樣的詩風？

（2）詩作在寫景上采用了什么手法，展示了一幅怎樣的圖景？

四、 閱讀下面文字，完成9～13題。

一塊地的懷念

劉靜峰

一塊地，永遠不會閑著。你種它，它就長莊稼。你不種它，它除了莊稼什么都長。

那時這塊地就是莊稼地。春夏長小麥，小麥收割前套種玉米，或者麥收后種大豆、高粱。田頭地壟還有倭瓜、絲瓜、綠豆、紅豆和芝麻，秋后再播上小麥，等待來年。一年四季，這塊地都很忙。

冬天很靜。地也很靜。有風，有雪。有覓食的麻雀驚慌失措。麥子很有耐心地等待春暖。除此之外，一切都在隱藏著，蟄伏在土地的內(nèi)部。

春雨瀟瀟，滋潤著田野。麥子拔節(jié)，分蘗，開始變得稠密。陽光下的麥田如碧綠的地毯。微風吹送，絲絨般的奢華。眼見得麥子抽穗，由綠而黃，然后金黃遍野，麥浪滾滾。田野里都是沸騰的聲響和味道。麥子佇立成軍陣，如威武雄壯的秦俑，馬踏黃土，浩蕩而來。但天空是清爽的，沒有雜質(zhì)的純凈。空氣里洋溢著柔軟的暖，浮動在周圍，感染著人的臉、眼睛、呼吸及裸露的肌膚。

玉米的色彩就是大地的色彩。麥子在轟隆的機器聲里完成了生命。種子的秘密早已安插在每一顆麥粒的內(nèi)核。生命暫時隱身，不會消失。這塊地的莊稼也會接茬長，沒有間斷。玉米的小苗躲在土窩里，只露兩片葉芽，張開的手掌，如祈禱的儀式。玉米此時應(yīng)該是個女巫，念動的是大地的咒語，立的草睡的草能聽見，爬的蟲飛的蟲也能聽見。這些田野里以及田野以外的事物都會聽從這咒語的召喚。

玉米、大豆和高粱，極有規(guī)則地將這塊地分割。玉米和大豆是泛著金屬光澤的黃綠，高粱是敷著細粉的深綠。這是一片綠的原野。間有蟈蟈和蟋蟀的鳴聲，激活田野的靜謐。倭瓜已經(jīng)開大黃的花，綠豆紅豆的苗棵也發(fā)蔓拖長，芝麻開花節(jié)節(jié)高，粉色白色的花一簇簇的，很招眼。白蝴蝶在花間穿梭，翩翩然，悠悠然。土地此時是祥和的，平靜如水，又生機暗涌。

我在這片田野行走，遇到的是莊稼的事。莊稼的事情讓人有成就感。比如看到麥子灌到麻袋里，玉米裝進簍子里。甚至瓜秧上開了一朵花，結(jié)了一個瓜紐，人的心都抹了蜜似的甜。那是大地的成果，大地的孩子，也是莊稼人的孩子。我雖然沒有種莊稼，我只是從莊稼地里走過，但我能呼吸到來自莊稼身上的熱烈蒸騰的氣息，這種炙烤的熱力讓我迷醉。螞蚱、小蝗蟲、蟈蟈，會從腳旁猛然跳開或飛出去，翅翼拍打噼啪有聲。我無意捕捉它們。我的腳步并不比它們的翅膀振動的頻率快。這些小生靈，在這塊屬于自己的領(lǐng)地里是自由的，它們是這里的主人。我不過是個偶然闖入的過客。我喜歡在這里漫步，覺得可以近距離地觸摸實在的生命形式，不枯燥，不乏味。

這樣的美感，持續(xù)了幾年。我從中獲得了很多快樂。四季變換的色彩，收獲的場景，生長的美麗，都在我的內(nèi)心珍藏。我觸摸著莊稼，融入它們的生長，繁衍。也悸動于生命的騰躍，奔跑和飛翔。這里每時每刻都是童年的境界，無邪、無知、天真、純潔。

可是人怎么能容許一塊地長在城市里呢？

這塊地被很多眼睛盯著。它是這個城市內(nèi)部唯一一塊還長莊稼的土地。莊稼沒有競爭力。莊稼地被許多可以用金錢衡量的眼光瓜分成一個個的樓盤，就像一個弱女子遇到殘忍的強盜，馬上潰不成軍，支離破碎。這塊莊稼地成了最后的黃金，都想分一杯羹。你爭我奪，勝者為王。終于，今年的春天，麥苗沒有來得及返青。這塊地插上五彩的旗幟，迎來一批鋼鐵戰(zhàn)士的光臨。然后，麥子慘遭蹂躪，土地的肌膚被劃開，深入腹地。土地不再柔軟，不再溫和，它有了鋼鐵的骨骼，冷硬的身軀。許多可能存活的生命被擠壓到無人知曉的去處。

于是，今年的田野不是田野，今年的田野沒有莊稼。這里只有尚未建成的樓房，轟鳴的吊車，來往的運輸車，飛揚的塵土。還有翻起的土丘，土丘上覆蓋的野草。熟土被生土覆蓋，亂石趁機浮上表面。許多不知名字的野草，在土丘上長得蓬蓬勃勃。整塊土地失去了原來莊稼具有的純凈無瑕的植物氣息，到處彌漫著失序和放蕩的味道。

這塊地失去了可愛的莊稼。局部的野草歡騰，局部的高樓矗立，成為此處最為醒目的景觀。你從這里覺察不到律動的生命呼吸。即使野草瘋狂，也只有荒蕪。面對這些，我不能拒絕，也無法逃離。唯一的辦法就是忍受。你要忍受沒有莊稼的寂寞，你要忍受千篇一律的人造形態(tài)，你還要忍受那些并不美麗的畸形繁華。繁華與土地沒有關(guān)系，土地不尚繁華。所有的土地都只有樸素。目睹完美的土地上傷痕累累，我沒有哭泣。我此時可以做到的只有沉默無語。

我每天還是要走過這塊地。我經(jīng)過這塊地的時候，想到的都是莊稼。想到莊稼，我才感覺到土地的生意。我的心里，都是對這塊莊稼地的懷念，懷念一塊長滿各種各樣莊稼的土地消失。盡管我的懷念無人知曉，或者不一定有什么價值。

（選自《讀者》2008年第1期）

9. “玉米的小苗躲在土窩里，只露兩片葉芽，張開的手掌，如祈禱的儀式?！闭埬銓@句話進行簡要賞析。

10. 文中寫道：“土地不再柔軟，不再溫和，它有了鋼鐵的骨骼，冷硬的身軀?！边@句話中的“柔軟”和“溫和”是指什么？“鋼鐵”和“冷硬”又是指什么？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

11. 本文主要運用了什么修辭手法？其作用何在？

12. 作者寫作本文的目的是什么？從中表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔命題者系安徽省廬江縣教研室特級教師、全國優(yōu)秀語文教師、享受省政府特殊津貼的專家〕