[摘 要] 產(chǎn)學合作教育經(jīng)歷了早期的迅速發(fā)展之后，步伐逐漸變慢，對生源的吸引力下降。學校教育與企業(yè)需求相差較遠是其原因之一?；诠湽芾硭枷氲漠a(chǎn)學合作教育模式有利于拉近產(chǎn)學雙方的距離，改善產(chǎn)學合作教育的效果。本文從供應鏈管理的協(xié)同工程角度對產(chǎn)學合作教育框架提出新思考，為產(chǎn)學合作教育的發(fā)展提供一條思路。

[關鍵詞] 產(chǎn)學合作教育 供應鏈管理 協(xié)同工程

一、引言

產(chǎn)學合作教育指在培養(yǎng)應用型人才過程中，充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教學與企業(yè)實踐經(jīng)驗和崗位能力訓練相結合的教育模式。發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，國家的經(jīng)濟發(fā)展與該國職業(yè)技術教育水平直接相關，而產(chǎn)學合作教育是打造高水平職業(yè)技術教育的最有效模式。在我國的科教興國戰(zhàn)略指導下，產(chǎn)學合作教育得到各方面的重視，但由于實踐中出現(xiàn)的諸如專業(yè)設置和盲目擴招等問題，導致學生就業(yè)因難、專業(yè)不對口，學校教育與企業(yè)需求相差較多等等，使得產(chǎn)學合作教育模式對學生的吸引力下降，導致生源減少。眾多文獻針對這些問題提出種種對策，本文試圖從供應鏈管理思想出發(fā)，提出一個新型的產(chǎn)學合作模式，為產(chǎn)學合作教育的發(fā)展提供參考。

供應鏈管理是一整套方法，它基于合作戰(zhàn)略，以過程為導向，通過有效地整合供應鏈各節(jié)點的企業(yè)，達到以最有效率的方法提供客戶滿意的產(chǎn)品；供應鏈管理覆蓋范圍很廣：包括供應商、核心企業(yè)和客戶等；它的目標是降低產(chǎn)品成本和提高客戶滿意度。在產(chǎn)學合作教育中，如果將人才培養(yǎng)視為供應鏈產(chǎn)品的話，那么生源、學校與企業(yè)就構成供應鏈的三個節(jié)點，其中學校和企業(yè)是關鍵節(jié)點，由此構成的產(chǎn)學合作教育供應鏈是以培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才為目標。要實現(xiàn)這個目標，必須借鑒供應鏈管理的理論方法。協(xié)同工程是供應鏈管理的重要理論，以下從這個角度分析開展產(chǎn)學合作教育的思路和方法。

二、產(chǎn)學合作教育的供應鏈協(xié)同模式

協(xié)同工程是供應鏈管理的新型模式，它是一種使供應鏈業(yè)務流程順暢連續(xù)的連接方式，它是有效地利用資源，實現(xiàn)供應鏈上下游企業(yè)雙贏的一種手段。協(xié)同工程有兩個層次：戰(zhàn)略協(xié)同和流程協(xié)同。戰(zhàn)略協(xié)同指供應鏈雙方具有共同戰(zhàn)略目標，雙方著眼于長期合作關系，在戰(zhàn)略層面上實現(xiàn)共同發(fā)展。流程協(xié)同指雙方在管理、業(yè)務標準等方面進行協(xié)同，以追求在業(yè)務和操作流程上的無縫對接。通過協(xié)同工程，供應鏈上下游廠商的聯(lián)系更加緊密，這種模式對產(chǎn)學合作教育至少在兩個方面有借鑒意義：

首先，它有利于解決產(chǎn)學合作教育中的“無戰(zhàn)略”和“短視”現(xiàn)象。供應鏈協(xié)同超越了“討價還價”的短期交易關系，企業(yè)不再將“最低價格”作為選擇供應商的重要標準，而是基于合作雙贏，從戰(zhàn)略目標出發(fā)，選擇合格供應商，將供應商視為實現(xiàn)戰(zhàn)略的關鍵。而目前產(chǎn)學合作教育難以繼續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：企業(yè)往往帶有短期行為色彩，考慮更多是使用廉價勞動力，而不是實質性地對學生進行培訓，跟學校共同培養(yǎng)合格人才，為企業(yè)的長期發(fā)展提供人力保證，因此效果并不理想。因此，新型的產(chǎn)學合作教育關系應該摒棄純粹出于利用廉價勞動力的短視眼光，發(fā)展一種基于供應鏈戰(zhàn)略協(xié)同的新型合作關系。這就要求校企雙方做到:(1)從思想上，企業(yè)必須將產(chǎn)學合作納入長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，把產(chǎn)學合作教育視為培養(yǎng)后備人才的基地，吸收新知識、新技術和新技能的源泉，提高企業(yè)競爭力的保證。(2)高校要謹慎地選擇合作單位，首先，考慮企業(yè)要有公益思想，愿意長期支持教育事業(yè)；其次，考慮企業(yè)要有必備能力，可以實質性地按教學計劃培訓學生。(3)成立產(chǎn)學合作指導委員會，由雙方負責戰(zhàn)略決策的高層人員擔任，并加入一些外聘的行業(yè)協(xié)會專家和具有豐富經(jīng)驗的教育界人士。共同負責制訂產(chǎn)學合作的長期計劃、目標和評估方案等。

其次，它有利于解決產(chǎn)學合作教育的“脫節(jié)”和“不對口”問題。供應鏈協(xié)同的第二個層面是流程協(xié)同，目標在于追求供應鏈上下游流程的無縫連接，使得整個供應鏈對市場的反應速度更快，產(chǎn)品更符合市場需求。目前產(chǎn)學合作教育的一個突出問題是學校與企業(yè)的“脫節(jié)”太厲害，具體表現(xiàn)在:(1)教學內(nèi)容與實踐需求脫節(jié);(2)師資知識與企業(yè)技能脫節(jié);(3)教學實訓與現(xiàn)場操作脫節(jié);(4)學生畢業(yè)后專業(yè)不對口。這四個問題的共同根源是學校教學、師資和實訓等方面跟企業(yè)的流程無法緊密連接。因此，為了培養(yǎng)合格人才，提高學生就業(yè)率，產(chǎn)學合作教育必須秉承供應鏈流程協(xié)同的思想，實現(xiàn)校企業(yè)之間各項重要流程的無縫對接。具體可以采取以下措施：

1.教學計劃的對接，企業(yè)或行業(yè)協(xié)會應該參與專業(yè)課教學計劃和教學內(nèi)容的制訂，將企業(yè)對業(yè)務技能的最新需求反映到學校的教學上面，目的是把受訓學生培養(yǎng)成具有一定技術水平并能直接上崗的熟練人才。

2.師資的對接，主要措施有：“派出去”和“請進來”兩種?！芭沙鋈ァ敝赴才艑I(yè)教師們到企業(yè)現(xiàn)場定崗工作，接受專業(yè)實踐的鍛煉，以使教師了解行業(yè)內(nèi)最新信息和發(fā)展趨勢，這樣他們就會在教學中及時補充企業(yè)實際知識和技能?！罢堖M來” 就是將企業(yè)的高等技師或管理者邀請到學校給師生傳授知識與技能，通過案例教學方式將他們的實際經(jīng)驗傳授給師生，以深化師生們對專業(yè)知識的理解。

3.實訓場所的對接，一方面企業(yè)為高校學生提供實習和現(xiàn)場教學場所，有條件地可以將學生畢業(yè)設計安排在企業(yè)內(nèi)部進行，另一方面高校實驗室或實訓基地的建設也可邀請企業(yè)參加，使得校內(nèi)實訓基地更貼近企業(yè)的實際運作情況。

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