創(chuàng)新是人類勞動(dòng)的核心。在勞動(dòng)過程中，創(chuàng)新是產(chǎn)生、形成人及其特性的根本動(dòng)力。北大方正集團(tuán)以人為本，以創(chuàng)新為魂，以組織為保障，走出一條自主技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)騰飛之路，海爾以O(shè)EC管理、SST市場(chǎng)鏈體系、休克魚理論、6S管理等觀念創(chuàng)新帶動(dòng)制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了中國自主品牌零的突破。

一、創(chuàng)新，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一路徑，是人類社會(huì)文明與進(jìn)步的必然選擇

21世紀(jì)，是一個(gè)充滿競爭的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化必將導(dǎo)致任何一個(gè)國家、任何一個(gè)企業(yè)乃至任何一個(gè)人，不管其主觀意愿如何，都必然卷入全球范圍內(nèi)的激烈競爭之中。發(fā)達(dá)國家靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的開發(fā)，使其綜合國力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們。據(jù)2000年上海科技論壇的一個(gè)數(shù)據(jù)表明，代表知識(shí)創(chuàng)新能力的科研成果中，中國只占世界問題的1.6%，而技術(shù)創(chuàng)新能力的標(biāo)志即?？粕暾?qǐng)僅為0.2%，研發(fā)支出不到全球的4.9%，而美國在2000年頒發(fā)的申請(qǐng)專利數(shù)14萬件，其中中國人申請(qǐng)119件，日本人為3.1萬件，美國人為8.5萬件。這種驚人的反差背后正是一個(gè)民族與民族之間創(chuàng)新能力水平上的差異。因此，從生產(chǎn)率上看，日本是我們的40倍，美國是我們的50倍，中等發(fā)展國家是我們的10倍。

二、員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)的

創(chuàng)新能力指人在順利完成以原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。

1.提高創(chuàng)新者的基本素養(yǎng)

創(chuàng)新者的基本素養(yǎng)主要包括創(chuàng)新的核心信念、思維方式、創(chuàng)新人格以及創(chuàng)新潛能開發(fā)和意志品質(zhì)。提高創(chuàng)新者的基本素養(yǎng)最有效的方法就是努力讓創(chuàng)新者認(rèn)清“三個(gè)自我”，即自我研究、自我表象、自我暗示，培養(yǎng)三個(gè)能力，即學(xué)習(xí)能力、初中能力、及創(chuàng)新能力。

2.員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

(1)擴(kuò)散思維的培養(yǎng)

擴(kuò)散思維是指面對(duì)問題沿著多方向思考，產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。擴(kuò)散思維又稱發(fā)散思維、求異思維、多向思維等。

擴(kuò)散思維的培養(yǎng)主要通過智力激勵(lì)法、默寫式智力激勵(lì)法、卡片式智力激勵(lì)法、三芰式智力激勵(lì)法等方式，通過特殊的專題會(huì)議形式，使與會(huì)成員之間的智力互激和思維共振，從而達(dá)到產(chǎn)生大量新設(shè)想的目的。它又叫頭腦風(fēng)暴法、腦轟法、暢談會(huì)法、群論法等。它是1939年由美國創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本創(chuàng)立的。

(2)收斂思維的培養(yǎng)

收斂思維又稱聚合思維、聚集思維、集中思維、求同思維、綜合思維等，是指以某個(gè)問題為中心，運(yùn)用多種方法、知識(shí)或手段，從不同方向或不同的角度，將思維指向中心點(diǎn)，經(jīng)過比較、分析后，找到一個(gè)最合理的解決問題的方案的一種思維方法。主要方法有輳合顯同法、層層剝筍法（分析綜合法）、目標(biāo)確定法、擴(kuò)散思維和收斂思維混合法。

(3)聯(lián)想思維的培養(yǎng)

聯(lián)想思維是由此想到彼，并同時(shí)發(fā)現(xiàn)了它們共同的或類似的規(guī)律的思維方式。是既有聯(lián)想特點(diǎn)又有思維屬性的思維方式。

主要方法有相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、飛躍聯(lián)想方法。

(4)逆向思維的培養(yǎng)

逆向思維是指與一般思維方向相反的思維方式，也稱反向思維。這里的一般的思維方向，是指傳統(tǒng)的、邏輯的、群體的思維方向，也可稱為常規(guī)思維，采取這樣的思維方式，對(duì)解決常見的問題來說，節(jié)省時(shí)間精力，也容易成功。但是，有時(shí)遇到新的或復(fù)雜的問題時(shí)，用常規(guī)思維方式解決不了，改變一下思維方向，會(huì)使問題得到有效的解決，有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果。

主要的方法有還原分析法、缺點(diǎn)逆用法。

(5)組合思維的培養(yǎng)

組合思維是指把多項(xiàng)貌似不相關(guān)的事物通過想像加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。

組合思維自人類誕生以來就發(fā)揮著強(qiáng)大的威力，并且在未來的社會(huì)中都將繼續(xù)發(fā)揮著更為強(qiáng)大的威力。主要方法有，同類組合、異類組合、重組組合、共享與補(bǔ)代組合、概念組合方法。

(6)質(zhì)疑思維的培養(yǎng)

質(zhì)疑思維是指創(chuàng)新主體在原有事物的條件下，通過“為什么”的提問，綜合應(yīng)用多種思維改變?cè)袟l件而產(chǎn)生的新事物的思維。

質(zhì)疑思維不單是我們生活中經(jīng)常使用的一種思維，而且在科研上，發(fā)明創(chuàng)造上也有著特別重要的作用。

員工是企業(yè)最大的財(cái)富，員工的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，盡管員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法有很多，但實(shí)踐是員工創(chuàng)新能力形成的惟一途徑，實(shí)踐也是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動(dòng)成果的尺度標(biāo)準(zhǔn)。