摘要： 外貿(mào)人才緊缺是外貿(mào)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)行業(yè)性的外貿(mào)人才是適應(yīng)市場(chǎng)需要的高校人才培養(yǎng)模式的改革。本文從應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合我國(guó)外貿(mào)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提出了“以行業(yè)為依托的應(yīng)用型外貿(mào)人才”培養(yǎng)模式，并對(duì)其課程體系設(shè)置進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型外貿(mào)人才 培養(yǎng) 行業(yè)方向 課程體系設(shè)置 教師培訓(xùn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化及我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)同世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁，我國(guó)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)高速發(fā)展。2004年我國(guó)進(jìn)出口總額已位居世界第三。然而，在外貿(mào)行業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)卻出現(xiàn)外貿(mào)人才緊缺的局面，這成為外貿(mào)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。近年來(lái)，各高校紛紛設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)），國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)已成為我國(guó)大專(zhuān)院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。2004年全國(guó)有370多所本科院校開(kāi)設(shè)了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)，而且是28個(gè)財(cái)經(jīng)、工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)中招生學(xué)校和招生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)。但在畢業(yè)生就業(yè)中，卻出現(xiàn)了一方面國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難且多數(shù)畢業(yè)后從事非本專(zhuān)業(yè)工作，另一方面很多外貿(mào)單位卻招不到所需人才的奇怪現(xiàn)象。究其原因，對(duì)全國(guó)開(kāi)設(shè)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)大學(xué)和一般本科高校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，高校在外貿(mào)畢業(yè)生供給上普遍存在結(jié)構(gòu)性不足的問(wèn)題，很多高校該專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面非常接近，結(jié)果導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才特色與針對(duì)性不明顯，難以真正滿足外貿(mào)行業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)的需要。因此，研究如何培養(yǎng)出真正“適銷(xiāo)對(duì)路”的外貿(mào)人才，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有十分重要的意義。

南昌工程學(xué)院作為一所新建應(yīng)用型本科院校，與專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間較長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)較豐富的老牌院校相比，還存在一定差距，但我校一直致力于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，開(kāi)設(shè)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)近四年的實(shí)踐中我們提出了“以行業(yè)為依托的應(yīng)用型外貿(mào)人才”的培養(yǎng)模式，并初步予以實(shí)踐，取得了一定的效果，可以為同類(lèi)應(yīng)用型本科院校所借鑒。

一、以行業(yè)為依托，培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才，符合市場(chǎng)需要

外貿(mào)活動(dòng)最終都是依附于某一具體行業(yè)的商品而開(kāi)展的。入世后各外貿(mào)企業(yè)都面臨著開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的問(wèn)題，他們對(duì)外貿(mào)人才的需求十分迫切，急需既具備一定商品知識(shí)，了解行業(yè)背景及工藝流程，又具備外貿(mào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的行業(yè)性外貿(mào)人才。但目前大多高校外貿(mào)人才培養(yǎng)往往只注重外貿(mào)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)操作知識(shí)的培訓(xùn)，而普遍忽視了有關(guān)商品和行業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后對(duì)涉足的行業(yè)和商品知識(shí)一無(wú)所知，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。培養(yǎng)有行業(yè)特色的外貿(mào)人才，避免外貿(mào)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，已成為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中需要重視的問(wèn)題。但目前只有少數(shù)幾所高校（如重慶科技學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)、東華大學(xué)）對(duì)行業(yè)性外貿(mào)人才培養(yǎng)進(jìn)行了初步嘗試。

我們?cè)趯?duì)省內(nèi)十余家外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查中了解到，受訪企業(yè)均認(rèn)為高校很有必要結(jié)合行業(yè)背景來(lái)培養(yǎng)外貿(mào)人才，以縮短人才的適應(yīng)期，降低企業(yè)的用人成本。因此，提出“以行業(yè)為依托的應(yīng)用型外貿(mào)人才”的培養(yǎng)模式，有較強(qiáng)

的現(xiàn)實(shí)適用性。

二、以行業(yè)為依托，培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才模式的實(shí)施——行業(yè)方向的選擇

培養(yǎng)行業(yè)性人才，首先必須選擇合適的行業(yè)方向。應(yīng)用型高?？梢愿鶕?jù)所在省份外貿(mào)發(fā)展的主要行業(yè)并結(jié)合自身的辦學(xué)條件來(lái)選擇。

（一）選擇所在省份外貿(mào)發(fā)展的主要行業(yè)作為培養(yǎng)方向便于利用地方條件培養(yǎng)人才。

高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中必須利用地方條件進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，選擇所在省份外貿(mào)發(fā)展的主要行業(yè)作為人才培養(yǎng)的行業(yè)方向，這是因?yàn)榈胤酵赓Q(mào)商品結(jié)構(gòu)中所占的比重較大的產(chǎn)品其涉及的相關(guān)企業(yè)也較多，為學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)提供了有利條件。機(jī)電、紡織服裝產(chǎn)品一直是我省出口位居前位的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，相應(yīng)地產(chǎn)生了一批規(guī)模較大的出口企業(yè)，因此，我們選擇了機(jī)電和紡織兩大外貿(mào)行業(yè)作為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的行業(yè)依托。

（二）結(jié)合自身辦學(xué)條件便于保證與行業(yè)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)。

高校選擇人才培養(yǎng)的行業(yè)方向還必須結(jié)合自身的辦學(xué)條件，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)性外貿(mào)人才的培養(yǎng)。要讓學(xué)生形成行業(yè)知識(shí)體系，必然要設(shè)置相關(guān)行業(yè)課程，突出行業(yè)和產(chǎn)品基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校必須有開(kāi)設(shè)行業(yè)相關(guān)課程的能力。我們選擇機(jī)電和紡織兩個(gè)方向，也考慮了我院完全具備相應(yīng)的授課能力。我院機(jī)電專(zhuān)業(yè)已有近50年開(kāi)設(shè)歷史，在機(jī)電行業(yè)方向中的《機(jī)電產(chǎn)品基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖基礎(chǔ)》、《工業(yè)產(chǎn)品造型賞析》等課程以及金工實(shí)習(xí)等，都有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)指導(dǎo)；在紡織品服裝行業(yè)方向中的《紡織服裝產(chǎn)品概論》、《服飾文化》、《服裝欣賞》、《服裝品牌戰(zhàn)略》等課程，也由我院藝術(shù)系、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)及在省紡織品進(jìn)出口公司兼職的教師來(lái)?yè)?dān)任。

三、以行業(yè)為依托，培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才的課程體系設(shè)置

（一）建立基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、行業(yè)相結(jié)合的課程體系。

課程建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，對(duì)于提高教育質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)規(guī)格具有長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的重要作用。根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的辦學(xué)指導(dǎo)思想以及社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才需求的變化和要求，應(yīng)用型高?？梢砸浴盎A(chǔ)+專(zhuān)業(yè)+行業(yè)”的形式來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃課程體系，體現(xiàn)出國(guó)貿(mào)本科專(zhuān)業(yè)既注重基礎(chǔ)性、理論性也重視實(shí)務(wù)性和行業(yè)性的特點(diǎn)。我們從這一思路出發(fā)，建立了本專(zhuān)業(yè)的“兩平臺(tái)、N模塊、一拓展”課程體系。

1.“兩平臺(tái)”即為通識(shí)課程平臺(tái)與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，通識(shí)課程體現(xiàn)在校本科大學(xué)生必須要求掌握的基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)，學(xué)科基礎(chǔ)課為本專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科門(mén)類(lèi)必須掌握的基礎(chǔ)理論課程，這“兩平臺(tái)”都由學(xué)校層面統(tǒng)一管理。

2.“N模塊”即為專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，由系（院）層面設(shè)置并負(fù)責(zé)管理，可隨著社會(huì)需求變化而作調(diào)整，具有一定的靈活性和針對(duì)性，由此體現(xiàn)出課程設(shè)置的特色。在“N模塊”設(shè)計(jì)上，按照以能力培養(yǎng)為核心、以行業(yè)為依托、理論與實(shí)踐相結(jié)合、廣度與深度相協(xié)調(diào)的原則，構(gòu)建了由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、基本技能及商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力、外貿(mào)職業(yè)資格能力、機(jī)電產(chǎn)品出口方向或紡織服裝出口方向四個(gè)模塊組成的專(zhuān)業(yè)課程體系。這四個(gè)模塊相輔相成、層層遞進(jìn)，共同組成本專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊。該模塊主要是從國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)所要求必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和能力考慮，開(kāi)設(shè)了“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際貿(mào)易理論”、“國(guó)際金融”等課程，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）基本技能及商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力模塊。該模塊設(shè)置了“國(guó)際商務(wù)談判”、“國(guó)際結(jié)算”、“外貿(mào)函電”、“國(guó)際商法”等緊緊圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)技能水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉的課程，除有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程外，“國(guó)際商務(wù)談判”、“國(guó)際結(jié)算”還采用了雙語(yǔ)教學(xué)，以適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)工作涉外性及業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平要求較高的要求。

（3）外貿(mào)職業(yè)資格能力模塊。國(guó)家對(duì)人才的要求已全面提升，職業(yè)資格證書(shū)成為從事外貿(mào)工作的敲門(mén)磚。雖然高職類(lèi)的外貿(mào)人才主要是“能力本位”的證書(shū)者群，但本科人才也應(yīng)具有全方位的素質(zhì)，既可在第一線，也可從事管理工作。為此，該模塊圍繞適應(yīng)單證員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員等職業(yè)考證的需要，從這些職業(yè)所必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)角度出發(fā)，開(kāi)設(shè)了“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“進(jìn)出口商品檢驗(yàn)實(shí)務(wù)”等與職業(yè)資格考試相關(guān)的課程。

（4）機(jī)電產(chǎn)品出口方向模塊或紡織服裝出口方向模塊（二選一）。按照行業(yè)產(chǎn)品介紹—行業(yè)發(fā)展—行業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝流程—行業(yè)國(guó)際商務(wù)操作的思路來(lái)開(kāi)設(shè)課程，使學(xué)生在掌握外貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)W到行業(yè)和產(chǎn)品知識(shí)，從而進(jìn)一步理解在具體行業(yè)中如何實(shí)施外貿(mào)工作。

3.“一拓展”為大學(xué)生素質(zhì)教育的拓展計(jì)劃，主要由學(xué)工部門(mén)組織實(shí)施。

（二）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化行業(yè)操作水平。

專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中必須突出“應(yīng)用能力培養(yǎng)”這一主線，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以保證理論教學(xué)在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)上有所落實(shí)，在主要專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)分配中應(yīng)加大課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)，能夠有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M來(lái)增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，按基礎(chǔ)性、提高性、綜合性三個(gè)層次設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以保證實(shí)驗(yàn)的技能性和實(shí)用性。從第三學(xué)年開(kāi)始，應(yīng)組織學(xué)生到公司或相關(guān)部門(mén)參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合行業(yè)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

我院現(xiàn)已構(gòu)建了外貿(mào)場(chǎng)景教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，能夠開(kāi)出外貿(mào)單證設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、國(guó)際商務(wù)談判模擬實(shí)驗(yàn)、國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)、通關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，我們都以機(jī)電和紡織這兩個(gè)行業(yè)所涉及的業(yè)務(wù)為背景，突出應(yīng)用特色，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸行業(yè)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的運(yùn)用，從而提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃體系中，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)到30周。省內(nèi)外已有三個(gè)實(shí)習(xí)基地采用本校教師和實(shí)習(xí)單位管理者共同指導(dǎo)的方式以保證實(shí)習(xí)效果。

四、行業(yè)性外貿(mào)人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)對(duì)教師的行業(yè)培訓(xùn)

在人才培養(yǎng)中，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)技能的教師，將難以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)過(guò)程很好地融合與優(yōu)化，從而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)行業(yè)性外貿(mào)人才更是對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，教師必須熟悉行業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作工作。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)（尤其是與行業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的行業(yè)）任職、實(shí)踐，參與較長(zhǎng)期的（1年以上）實(shí)際運(yùn)作，使教師能夠真正獲取行業(yè)實(shí)踐知識(shí)，以便在教學(xué)中更好地給學(xué)生加以指導(dǎo)。這樣，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能更趨合理，專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐水平才能不斷提高。這是我們今后將作進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

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本文系江西省教學(xué)改革研究課題“適應(yīng)江西外貿(mào)發(fā)展的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)（本科）課程體系建設(shè)研究——以南昌工程學(xué)院為例”（JXJG-07-18-18）階段性成果