培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法有好多種，筆者想就通過優(yōu)化教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、挖掘創(chuàng)新教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)階段所學(xué)的化學(xué)知識并非在以后的工作生活中都用得著，隨著時間的推移，大部分將會遺忘，而通過知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的能力、習(xí)慣、方法、人格會影響學(xué)生的終身。因此我們在確定教學(xué)內(nèi)容時，不能只考慮知識的傳授，不能考試不考什么就不教什么，書上沒有什么就不教什么，還應(yīng)挖掘教材的創(chuàng)造教育價值。恰當(dāng)?shù)剡x擇創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體，遵循大綱而不拘泥于大綱，使用教材而不依賴教材。

1.重視科學(xué)方法的教學(xué)及訓(xùn)練。

科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識的角度，還是從發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度都是非常重要的?？茖W(xué)在發(fā)展，科學(xué)方法也在發(fā)展，為此教師不能只把知識作為現(xiàn)成的東西來教，應(yīng)加強能體現(xiàn)科學(xué)思想方法的知識教學(xué)，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。只有從整體上把握學(xué)科知識才能形成科學(xué)的方法，學(xué)會解決不熟悉領(lǐng)域里的新問題，形成真正的創(chuàng)新能力。

例如：進行物質(zhì)的性質(zhì)教學(xué)，首先讓學(xué)生必須認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，即物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。然后通過實例分析得出物質(zhì)的性質(zhì)。這種思維方法為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和研究打下了基礎(chǔ)。

2.加強化學(xué)史教學(xué)。

化學(xué)史內(nèi)容在教學(xué)大綱中并沒有要求，教材中也多為選學(xué)內(nèi)容或閱讀材料，但化學(xué)史蘊含著豐富的創(chuàng)新教育素材。在化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史進程中，化學(xué)家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所作出的貢獻，既體現(xiàn)了他們批判地繼承前人的科研成果，又體現(xiàn)著他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。生動的化學(xué)史實，是對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的最好例證。通過進行化學(xué)史教學(xué)，科學(xué)家們的奉獻精神、愛國情懷、頑強毅力、一絲不茍的科研態(tài)度，不僅激勵著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛祖國，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和進行創(chuàng)新的激情，培養(yǎng)了他們科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法、研究方法和創(chuàng)新精神。因此，有人說：“化學(xué)給人以知識，化學(xué)史可以給人以智慧?！?/p>

3.滲透學(xué)科間聯(lián)系、化學(xué)的發(fā)展及其社會價值。

在教學(xué)中及時補充與生活、環(huán)境密切相關(guān)的內(nèi)容，補充有關(guān)化學(xué)學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)、新成就、新進展及其新應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)的新動向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有興趣才能萌發(fā)創(chuàng)新意識，才能有所創(chuàng)新，才能促進個性的發(fā)展。

例如：學(xué)習(xí)《環(huán)境污染》一節(jié)后，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校或附近環(huán)境污染情況，分析原因并提出初步的改進建議。

二、改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性情感。

興趣是創(chuàng)造性活動的原動力，是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和情感。創(chuàng)設(shè)情境的途徑主要有：①用實驗現(xiàn)象，②通過設(shè)疑，③聯(lián)系實際生活中的感性材料，④運用想象構(gòu)思，⑤用化學(xué)史，⑥利用提出假說、驗證假說等。這樣用化學(xué)試驗誘導(dǎo)學(xué)生，用化學(xué)的美感染學(xué)生，用化學(xué)家的事跡激勵學(xué)生，用教師的愛感召學(xué)生，會極大地提高學(xué)生的主觀能動性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，勇于創(chuàng)新。

2.發(fā)揚課堂民主，引導(dǎo)學(xué)生參與。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。實踐證明：只有學(xué)生積極主動地參與了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，使他們體驗創(chuàng)造的愉快，保持和增強他們的好奇心。教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，師生之間建立相互尊重、相互信任、相互協(xié)作的融洽的人際關(guān)系，克服包辦代替和強行灌輸，變一言堂為群言堂，變封閉式為開放式，變單向信息傳遞為多元交互式信息傳遞。例如在學(xué)習(xí)“燃料的充分燃燒”時，應(yīng)組織學(xué)生圍繞以下問題進行充分討論：①使用氣體燃燒時應(yīng)注意的事項；②從節(jié)約能源、保護環(huán)境的角度思考不完全燃燒的危害；③如何才能使燃料充分燃燒；④如何研制高效、節(jié)能、安全的燃燒灶具等問題。通過學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和和想象如涌泉奔放，必使學(xué)生探索創(chuàng)新能力得到提高。

3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進”。大膽質(zhì)疑是產(chǎn)生獨創(chuàng)性見解的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生有話要說，有話愿說，有話敢說，有話會說，鼓勵學(xué)生“不畏書、不畏師”，不能滿足于書本上、老師提供的思路、方法，要善于另辟蹊徑，從不同角度思考，發(fā)現(xiàn)新的問題或方法。鼓勵學(xué)生敢于反駁高考題和教科書中的錯誤，向權(quán)威挑戰(zhàn)，使學(xué)生領(lǐng)會到科學(xué)不相信權(quán)威，只承認實證。

對當(dāng)前確定解決不了的問題，應(yīng)肯定問題的價值，并說明這一問題將在什么時間用什么方法得以解決。對目前科學(xué)界還沒有研究清楚的問題，也應(yīng)盡可能地說明進展，并給大家講，希望學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，爭取將來解決這個問題。這樣會使學(xué)生們對創(chuàng)造未來產(chǎn)生憧憬和遐想。