摘要： 師范女生在物理學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)障礙，了解師范女生物理學(xué)習(xí)障礙的成因，探討排除學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策，將有助于提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，

關(guān)鍵詞： 師范女生 物理學(xué)習(xí)障礙 成因 對(duì)策

由于師范教育的特殊性，師范學(xué)校中女生人數(shù)要占總?cè)藬?shù)的80％以上，而其中不少女生感到學(xué)習(xí)物理十分吃力，甚至存在學(xué)習(xí)障礙。

1.師范女生物理學(xué)習(xí)障礙的分類

1.1心理障礙。自我評(píng)價(jià)低，自我要求低，懼學(xué)，厭學(xué)，在學(xué)習(xí)中不能正確歸因。

1.2思維障礙。邏輯思維能力差，不善于分析、推理，容易形成思維定勢(shì)。

1.3方法障礙。對(duì)所學(xué)知識(shí)死記硬背，不重視理解，不善于歸納、總結(jié)，不能舉一反三。

2.師范女生物理學(xué)習(xí)障礙的成因

2.1師范女生物理學(xué)習(xí)的心理障礙主要來源于社會(huì)上甚至于家長(zhǎng)中普遍存在的“學(xué)數(shù)理化，女生不如男生”的觀點(diǎn)，女生中相信這種觀點(diǎn)的也占有相當(dāng)大的比例。在這樣的影響下，女生逐漸缺乏自信，甘于落后，把自己在物理學(xué)習(xí)中的不足歸因于“女不如男”，而這樣就更加拉大了男女生之間的差距，造成女生的心理障礙越來越嚴(yán)重。

另外，還有不少女生認(rèn)為畢業(yè)后反正到小學(xué)又不教物理，只要學(xué)好語、數(shù)、英就可以了，因此缺乏學(xué)好物理的動(dòng)力。

2.2師范女生物理學(xué)習(xí)的思維障礙與女生的思維特點(diǎn)有關(guān)。女生擅長(zhǎng)具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨(dú)立性和批判性，易墨守成規(guī)而形成思維定勢(shì)。師范物理的特點(diǎn)是對(duì)分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規(guī)律較為抽象，女生不易理解。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題時(shí)，要求思維的獨(dú)立性較高，且物理習(xí)題千變?nèi)f化，對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點(diǎn)，所以很多女生都反映物理解題困難。

2.3多數(shù)女生在物理學(xué)習(xí)中采用了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，其原因之一是女記憶力較強(qiáng)，對(duì)概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)往往停留在機(jī)械記憶上，不重視理解；女生在聽課時(shí)常常滿足于教師或課本的解釋，不喜歡質(zhì)疑，缺乏探索精神，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不夠深刻；課后不歸納、總結(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)僅限于死記硬背，這些都使女生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)方法障礙。

3.排除師范女生物理學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

3.1教師應(yīng)注意及時(shí)幫助女生進(jìn)行心理障礙的調(diào)適，樹立她們學(xué)好物理的信心。首先可以給學(xué)生介紹一些女科學(xué)家，如居里夫人、吳健雄、錢三強(qiáng)的夫人何澤慧等的卓越事跡和巨大成就，其次可以以同學(xué)中物理成績(jī)優(yōu)秀的女生為例，從偉人到平凡人，破除學(xué)生“女不如男”的觀點(diǎn)，讓女生確信自己可以學(xué)好物理。在教學(xué)中應(yīng)照顧女生的思維特點(diǎn)，對(duì)較抽象、邏輯思維較強(qiáng)的地方節(jié)奏可以稍慢一點(diǎn)，同時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些提問提高女生思維的積極性，重視對(duì)女生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)女生采用激勵(lì)法，鼓勵(lì)女生大膽質(zhì)疑，對(duì)女生在物理學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，當(dāng)她們遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)幫助她們克服困難正確歸因，切忌一味批評(píng)。排除心理障礙是女生能學(xué)好物理的前提。

3.2教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就物理學(xué)科而言女生往往興趣不高，沒有興趣就談不上學(xué)好物理。因此教師應(yīng)從培養(yǎng)女生興趣入手，讓女生樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。教師可以利用新課引入、演示實(shí)驗(yàn)、教材中的思考與討論等創(chuàng)設(shè)問題情景，然后鼓勵(lì)她們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，最后解決問題，讓她們?cè)谔剿鞯倪^程中產(chǎn)生自豪感和成功感，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)因滿足而萌生和發(fā)展。例如：在引入《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)可以這樣設(shè)問，一個(gè)蘋果和一片樹葉誰下落得快？面積相同的鐵片和紙片從同一高度釋放誰下落得快？（演示）質(zhì)量相同的一大張紙和一小團(tuán)紙同一高度釋放誰下落得快？（演示）為什么紙捏成紙團(tuán)后就下落得快呢？講述伽利略推翻亞里士多德觀點(diǎn)的邏輯推理，演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出物體下落的快慢在不考慮空氣阻力時(shí)與物體的重力無關(guān)。這樣的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.3教師應(yīng)對(duì)女生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助她們找到適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法，以提高她們的學(xué)習(xí)效率，使她們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中獲得成就感。大多數(shù)女生在進(jìn)入師范以后都比較刻苦，在學(xué)習(xí)之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，這主要是方法問題。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好物理的關(guān)鍵，對(duì)概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，概念的理解包括定義、性質(zhì)、物理量的單位以及與其它物理量的關(guān)系都需要弄清，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容、適用范圍及如何用也都需要掌握，不能單靠死記概念和規(guī)律的內(nèi)容。課后應(yīng)做一定的練習(xí)鞏固知識(shí)，注意獨(dú)立思考和各種創(chuàng)造思維的應(yīng)用，對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)誤要找出原因，及時(shí)彌補(bǔ)才能提高，這一點(diǎn)也適用于測(cè)驗(yàn)以后，做到考后100分。復(fù)習(xí)時(shí)教師要教會(huì)女生歸納、總結(jié)，將厚書讀薄，理出知識(shí)的主線，使知識(shí)條理清楚，這樣才能融會(huì)貫通。對(duì)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中同種類型的題目、易錯(cuò)的題目要注意歸納、收集，便于復(fù)習(xí)。教師通過對(duì)女生學(xué)法的指導(dǎo)，提高她們的學(xué)習(xí)能力，她們?cè)诔晒W(xué)習(xí)的同時(shí)自信心也會(huì)大大增強(qiáng)，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3.4教師利用女生所擁有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)也是幫助女生排除學(xué)習(xí)障礙的有效途徑。女生的觀察力較男生更敏銳、細(xì)致和全面，對(duì)具體事物的記憶較為準(zhǔn)確，因此對(duì)一些較抽象的內(nèi)容教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以說明，例如：氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因可以用雨滴打在傘面上來模擬或用黃豆打在天平的托盤上來演示，這樣可以使女生更易理解。女生更擅長(zhǎng)形象思維。教師在授課時(shí)應(yīng)盡可能地把抽象的知識(shí)與具體的事物結(jié)合起來多舉實(shí)例，使知識(shí)形象化、具體化，多給女生感性認(rèn)識(shí)再逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。

女生要學(xué)好師范物理必須首先排除自己的學(xué)習(xí)障礙，這一步除了女生要找出自己的學(xué)習(xí)障礙并主動(dòng)地消除它之外，教師也起著不可忽視的作用。教師特別是師范物理教師千萬不要放棄女生，我們有理由相信只要重視對(duì)女生的正確引導(dǎo)，不斷地給予她們幫助，女生照樣可以學(xué)好物理。