摘要： 英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種綜合利用各種方法授課的活動(dòng)，具有一定的藝術(shù)性和綜合性。本文試對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“讀、說(shuō)、唱、游戲、情感”這五方面做一些探討。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ) 課堂 教學(xué)

前言

英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”技能，以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于初中生的外語(yǔ)教學(xué)，特別是高年級(jí)初中生，尤其要“注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形之有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。

1.多讀，培養(yǎng)訓(xùn)練語(yǔ)感

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生多朗讀，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

英語(yǔ)的朗讀就是運(yùn)用輕重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音將材料中的思想表達(dá)出來(lái)。流暢地朗讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能。同時(shí)由于眼、口、耳、腦同時(shí)并用，會(huì)增強(qiáng)理解與記憶。但是初中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀切記不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿，教師應(yīng)該采用靈活多樣的形式，吸引學(xué)生的注意力。如齊讀、小組讀、分角色讀、運(yùn)用有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)讀；或者是利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)觀看多媒體光盤、課件、影碟等現(xiàn)代化視聽(tīng)材料，模仿錄音惟妙惟肖地跟讀，甚至采用人機(jī)對(duì)話、互動(dòng)跟讀等形式。多讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生更好地在句子中記憶單詞，理解單詞，也為讓學(xué)生克服困難、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造了條件。

英語(yǔ)閱讀，主要是借助視覺(jué)進(jìn)行默讀。閱讀時(shí)應(yīng)考慮初中生的思維和心理發(fā)展特點(diǎn)的需要，盡量提供給學(xué)生一些直觀的閱讀材料。內(nèi)容應(yīng)該淺顯易懂，豐富多彩，而且畫面精美漂亮，故事生動(dòng)有趣。這樣不僅能幫助學(xué)生更快地獲取信息，理解素材，開(kāi)闊視野，吸收豐富的知識(shí)，而且能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力。

2.多說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的講要少而精，要盡可能讓學(xué)生多說(shuō)、多演、多練，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。一般來(lái)說(shuō)，教師的講課時(shí)間應(yīng)盡量控制在10—15分鐘之內(nèi)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生操練、練習(xí)。但操練時(shí)又要注意避免死記硬背、機(jī)械操練，要讓學(xué)生的操練具有創(chuàng)造性。

訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的方法很多，可要求學(xué)生操練句型，自編對(duì)話，情景表演，完成課堂中特別設(shè)計(jì)的任務(wù)并報(bào)告任務(wù)完成情況等。教師要教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性和思維的創(chuàng)造性，可在每堂課前抽出3—5分鐘時(shí)間讓學(xué)生作“Free talk”。可以作對(duì)話練習(xí)，也可以談?wù)撎鞖狻W(xué)習(xí)、日常生活情況、興趣愛(ài)好、約定郊游等。這樣不僅有利于組織教學(xué)，而且鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，還給學(xué)生以成功的體驗(yàn)和快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生說(shuō)時(shí)，不要有錯(cuò)必糾，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們的進(jìn)步，使學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。

3.多唱，增強(qiáng)記憶

教育心理學(xué)家認(rèn)為：可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣。愛(ài)唱、愛(ài)跳是青少年的特點(diǎn)，許多膾炙人口的兒歌學(xué)生十分喜歡，一學(xué)就會(huì)，如：Two tigers，Happy birghday，Happy New Year，Apple Red等。兒歌不僅能幫助學(xué)生記憶，還能調(diào)動(dòng)他們積極性。除了利用現(xiàn)有的英語(yǔ)歌曲以外，教師還可以根據(jù)學(xué)生熟悉的曲調(diào)，給教學(xué)內(nèi)容譜曲。教唱歌時(shí)，最好讓學(xué)生一邊唱一邊做動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，那會(huì)收到更好的效果。

4.多游戲，吸引學(xué)生的注意

游戲式教學(xué)是寓教于樂(lè)的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類應(yīng)多種多樣，不拘一格。學(xué)生學(xué)習(xí)生詞時(shí)，可利用“擊鼓傳花”、“開(kāi)火車”等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和記憶。學(xué)習(xí)句型時(shí)，可利用“傳悄悄話”的形式，老師說(shuō)一個(gè)句子，悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話。小組的最后一個(gè)學(xué)生把聽(tīng)到的話寫在黑板上，誰(shuí)傳得快且準(zhǔn)，哪一小組獲勝。這些游戲簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生又很喜歡，學(xué)得輕松，記得牢固。

5.多情感，創(chuàng)造輕松的語(yǔ)言交際氣氛

當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切、溫暖，快樂(lè)之情油然而生，他們的注意力也會(huì)保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，新信息的輸入就會(huì)容易吸收。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。因此，創(chuàng)造良好的情感氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

近年來(lái)關(guān)于情感態(tài)度對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究表明：“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。消極的情感影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮，積極的情感能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?！币粋€(gè)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生往往不覺(jué)得記單詞、背課文是很難的事，即使遇到困難也能憑借意志努力去克服，從而取得好的成績(jī)。所以，教師必須尊重理解每個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立親切的教師形象，摒棄以往陳舊的師生觀念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們的朋友。這樣就能創(chuàng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)大膽開(kāi)口，愛(ài)開(kāi)口。

結(jié)語(yǔ)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”作為新的教育形式之下的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的培育新苗、呵護(hù)花蕊的神圣職責(zé)，在教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生多加激勵(lì)，多采用適合青少年心理的教學(xué)方法，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的教育理論，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。