摘要： 經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，如何培養(yǎng)“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才已是當(dāng)今社會(huì)頗在眉睫的問(wèn)題。電子信息作為信息時(shí)代的前沿學(xué)科，更是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)際化人才的重責(zé)，提高工科類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平勢(shì)在必行。本文從更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法入手，從教學(xué)—課程論、認(rèn)知科學(xué)、知識(shí)—技能—規(guī)范等視角對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)作出了多視角的剖析，旨在擬構(gòu)一種新的教學(xué)模式以適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才 課程目標(biāo) 知識(shí)構(gòu)型 知識(shí)簇 創(chuàng)意表達(dá)

21世紀(jì)是一個(gè)高科技時(shí)代、信息時(shí)代、全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，也是一個(gè)人才和智力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在這一經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代語(yǔ)境中，英語(yǔ)作為第一通用語(yǔ)起著越來(lái)越重要的作用。而科技與商貿(mào)等日益密切的合作與交流，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出了越來(lái)越高的要求。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Special Purpose）的掌握與運(yùn)用對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那種傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與單一的語(yǔ)言教學(xué)模式，通用英語(yǔ)（English for General Purpose）一統(tǒng)天下的局面必須打破，忽視語(yǔ)言的交際功能和應(yīng)用性的思維取向及實(shí)施做法必須加以糾偏，如此才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迫切需要，而“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)已是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的迫切任務(wù)，［１］改變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式方法則是當(dāng)前的首要工作。

電子信息英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)子門(mén)類(lèi)，應(yīng)視為如下的線性序列的三級(jí)子項(xiàng)：專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)——科技英語(yǔ)——電子信息英語(yǔ)。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)從學(xué)科劃分來(lái)說(shuō)，應(yīng)是語(yǔ)言學(xué)——（英語(yǔ)）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)——專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)——科技英語(yǔ)這樣的學(xué)科子類(lèi)中的四級(jí)學(xué)科。從功能文體學(xué)的角度來(lái)看，英語(yǔ)則可劃分為：文學(xué)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、廣告英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等。作為科技英語(yǔ)項(xiàng)下的電子信息英語(yǔ)具有其他科技英語(yǔ)的共性，又具有自己的個(gè)性特征。因此，首先從學(xué)科課程設(shè)置與構(gòu)架的角度來(lái)考察，課程論的理論構(gòu)架有助于整合這一學(xué)科的自組織體系，便于高屋建瓴地在突出其語(yǔ)言個(gè)性特征時(shí)，亦彰顯其專(zhuān)門(mén)特點(diǎn)。易言之，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)篇

1.以課程聯(lián)系熟悉學(xué)科框架

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的關(guān)鍵準(zhǔn)則。［２］電子信息英語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)基于專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｓ袑?zhuān)家指出電子信息學(xué)科有三大特點(diǎn)：一是涵蓋范圍寬，二是技術(shù)發(fā)展迅速，三是與很多學(xué)科交叉重疊。［３］電子信息英語(yǔ)課程的基點(diǎn)是其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需對(duì)專(zhuān)業(yè)有整體認(rèn)識(shí)，了解各子課程之間的聯(lián)系。本專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程是電路原理，從縱向來(lái)看，其后續(xù)課程是模擬電路和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)；從橫向來(lái)看，電路原理有其特定的適用范圍，即當(dāng)信號(hào)波長(zhǎng)遠(yuǎn)大于電路尺寸（集中參數(shù)電路）時(shí)，才能用它來(lái)進(jìn)行分析，反之，則是分布參數(shù)電路，需用電磁場(chǎng)理論加以研究。從整體上看，信號(hào)、電路、系統(tǒng)是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生要牢牢掌握的三個(gè)概念，本科段所涉及的課程基本都是圍繞這三個(gè)概念展開(kāi)的。我們可以利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課程聯(lián)系、學(xué)科概念的理解。

2.以知識(shí)要點(diǎn)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

當(dāng)前認(rèn)知科學(xué)的理論成就對(duì)于知識(shí)論有許多可供參考的理論資源。認(rèn)知科學(xué)的核心是心智理論，心智理論的核心是智能和知識(shí)。作為一種心理狀態(tài)，知識(shí)具有模板表征（stereotyping），即無(wú)論是記憶儲(chǔ)存還是激活利用，知識(shí)都是以一種固定的方式被組織起來(lái)，成為一種完整的結(jié)構(gòu)單元。知識(shí)的結(jié)構(gòu)單元成為知識(shí)構(gòu)型（configuration），知識(shí)被看作是一種解釋能力，有事實(shí)性知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、程序性知識(shí)和系統(tǒng)性知識(shí)。其中系統(tǒng)性知識(shí)尤其重要，在專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，以知識(shí)簇（knowledge cluster）的方式加以記憶和認(rèn)知極為重要。如對(duì)二極管（diode）的單向?qū)щ娦裕╱nidirectional）的具體描述應(yīng)包含正向電壓降（forward voltage drop）、正向電流（forward current）、擊穿電壓（breakdown voltage）、漏電流（leakage current）與反向電壓（reverse voltage）等具體指標(biāo)。專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)與語(yǔ)言的系統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)生鉤連，這在語(yǔ)言的教學(xué)中能起到較好的效果。Anderson指出，系統(tǒng)知識(shí)即關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)有三個(gè)層面：句法知識(shí)、語(yǔ)義知識(shí)和詞形知識(shí)。這些關(guān)于虛擬系統(tǒng)的知識(shí)與語(yǔ)言能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)可以雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展則與閱讀視野密切相連，其中尤以通過(guò)文獻(xiàn)閱讀了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)為主。

3.以文獻(xiàn)閱讀了解學(xué)科前沿

文獻(xiàn)閱讀應(yīng)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要方面，它是專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言基礎(chǔ)掌握的必要步驟，更是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擢升的必然要求。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀了解該學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)是為鞏固已學(xué)并適應(yīng)未來(lái)的必要舉措。因此，介紹目錄學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)的基本知識(shí)并使學(xué)生掌握一定的檢索與閱讀技巧是該專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

中國(guó)素有目錄文獻(xiàn)學(xué)的悠久傳統(tǒng)，并以“辨章學(xué)術(shù)、考鏡源流”的優(yōu)良傳統(tǒng)著稱(chēng)于世，如今從簿錄之書(shū)到機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫(kù)的形成為我們文獻(xiàn)閱讀提供了極大的便利。如綜合報(bào)告（Comprehensive Report）與專(zhuān)題報(bào)告（Reports on Special Topics）即可為我們了解電子信息學(xué)科的進(jìn)展提供宏觀與微觀的視野和方法。在固體激光技術(shù)發(fā)展（Advances in Solid Laser Technology）項(xiàng)下，學(xué)生可通過(guò)閱讀了解該學(xué)科的研究態(tài)勢(shì)與前沿成果。在初具閱讀能力時(shí)，詞匯量和解碼自動(dòng)化是制約閱讀理解的瓶頸因素，教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)詞匯量不足及詞匯記憶問(wèn)題。要在心理詞典中找到并激活對(duì)應(yīng)的詞條，然后才能在頭腦中發(fā)現(xiàn)合適的圖式，［４］沒(méi)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)詞匯與專(zhuān)業(yè)詞匯是做不到的。在此，記憶術(shù)有著舉足輕重的作用。

記憶術(shù)是人為地采用特殊的方式進(jìn)行識(shí)記，以改善記憶效果的技巧和方法。在外語(yǔ)教學(xué)中可采用思維性、對(duì)象性、時(shí)間性記憶方法，其中尤以對(duì)象性記憶方法如系統(tǒng)記憶法、概括性記憶法、圖表記憶法等效果較著。然后進(jìn)入字面性理解子過(guò)程和推理性理解子過(guò)程（整合、概括、精致）［５］對(duì)該專(zhuān)業(yè)的閱讀尤其重要。進(jìn)入語(yǔ)言層面后，就與語(yǔ)言能力的綜合培養(yǎng)密切相關(guān)了。

二、語(yǔ)言能力篇

1.以翻譯練表達(dá)

電子信息學(xué)科知識(shí)大量是以英語(yǔ)導(dǎo)入的，中國(guó)大學(xué)生在吸納該學(xué)科知識(shí)時(shí)，首先涉及雙語(yǔ)比較問(wèn)題。對(duì)于有些重要概念必須準(zhǔn)確理解其概念意義及語(yǔ)用意義。這時(shí)翻譯是必不可少的，翻譯既有助于進(jìn)一步加深理解，更是將來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流所必需。如：

That like charges repel but opposite charges attract is one of the fundamental law of electricity.同性電荷相斥，異性電荷相吸，是電學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。

The circuit should be overloaded on no conditions.電路在任何情況下都不得過(guò)載。

在此，可以看出，無(wú)論科技英語(yǔ)還是科技漢語(yǔ)均有其一般特征：（1）無(wú)人稱(chēng)性（Impersonal）。（2）語(yǔ)言正式（Formal in Mode of Speech）。（3）陳述客觀準(zhǔn)確（Objective and Accurate in Statement）。（4）語(yǔ)言規(guī)范（Standard in Language）。（5）文體質(zhì)樸（Undornated in Stylistics）。（6）邏輯性強(qiáng)（Strict in Logic）。（7）專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)性強(qiáng)（Concentrated in Technical Terms）。［６］通過(guò)翻譯可以了解電信語(yǔ)言的語(yǔ)體特征，并進(jìn)而通過(guò)翻譯表達(dá)提高書(shū)面寫(xiě)作能力。

翻譯是一種亞寫(xiě)作（subwriting），或者說(shuō)翻譯就是一種寫(xiě)作形式，只是參照物不同。因此，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)遵循的原則，翻譯也應(yīng)遵循。美國(guó)推行的簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)及其準(zhǔn)則不僅適用于英語(yǔ)表達(dá)，其理論訴求與實(shí)際舉措亦適用于雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換中的漢語(yǔ)表達(dá)。但使用簡(jiǎn)明英語(yǔ)語(yǔ)言，并不意味著要削減傳達(dá)的信息，即使在撰寫(xiě)高度技術(shù)性的文件時(shí)也是如此。［７］電子信息專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)是基于專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)明英語(yǔ)表達(dá)，該種表達(dá)能力通過(guò)翻譯轉(zhuǎn)換來(lái)達(dá)致是切合實(shí)際的。英國(guó)的簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)則提出要做到“水晶般透徹”?？梢哉f(shuō)，這一要求或準(zhǔn)則對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)也是適用的。

2.以聽(tīng)說(shuō)促能力

理工科學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)薄弱，以簡(jiǎn)明作為要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。行為主義心理學(xué)是聽(tīng)說(shuō)法的心理基礎(chǔ)；以布龍菲爾德為代表的結(jié)構(gòu)主義描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)是聽(tīng)說(shuō)法的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中以句型結(jié)構(gòu)操練為中心，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)；反復(fù)模仿，強(qiáng)化聯(lián)系。［８］結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，糾正結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)只注重語(yǔ)言形式而不注重語(yǔ)義的偏頗；結(jié)合生活用語(yǔ)力避枯燥乏味的單純模仿，注重學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)。如：

Step 1：（概略回答）

Question：What are the main subjects have you learnt at college ？（你在大學(xué)階段所學(xué)的主要課程有哪些？）

Step 2：（實(shí)況回答）

Question：What kind of circuit design have you made？（你做過(guò)哪些實(shí)際的電路設(shè)計(jì)？）

Step 3：（創(chuàng)意回答）

Question：What subject do you think is the most applicable？（你覺(jué)得哪門(mén)課程應(yīng)用性最強(qiáng)？）

3.以寫(xiě)作查實(shí)效

寫(xiě)既是外語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一，又是重要的教學(xué)手段；寫(xiě)在外語(yǔ)教育中有著重要的意義。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以單項(xiàng)操練為始基，進(jìn)入引導(dǎo)式寫(xiě)作與自由式寫(xiě)作是我們依循的基本路向。

西方寫(xiě)作學(xué)的三大原則（時(shí)間、空間和邏輯）及中西寫(xiě)作模式的比較，及其相關(guān)理論的簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)起著指導(dǎo)的作用。我們采用“精讀——臨摹——自我檢測(cè)”這樣一種通過(guò)讀、寫(xiě)來(lái)快速提高英文寫(xiě)作的途徑。［９］如以計(jì)算機(jī)為題的臨摹訓(xùn)練：

One of the greatest advances in modern technology has been the invention of computer.

With the popularization of science and technology，computers have found an increasingly wide application in all fields.

The truth of the matter，however，is that any new technology-computers included-has a“dark”side.

此后，以范文對(duì)照檢測(cè)可達(dá)到迅速提高的效果。Sharwood Smith認(rèn)為，書(shū)面練習(xí)對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)有很好的促進(jìn)作用。［１０］

總之，在電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，我們擬進(jìn)行探索性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程實(shí)施，來(lái)構(gòu)建這一學(xué)科的新課程模式，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。

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