摘要： 高校體育教學管理在我國體育教學中占據(jù)十分主要的地位。新時期、新形勢對高校體育教學管理提出了新的要求。目前高校體育教學管理存在管理人員素質較低、觀念落后，管理制度不健全，管理脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，管理模式嚴重落后于信息技術飛速發(fā)展等問題，必須積極地采取相關對策，深化體育教學管理，提高體育教學質量。

關鍵詞： 體育教學 教學質量 教學管理 對策

當前，我國高等教育已經(jīng)由精英階段邁入到大眾化階段。學生整體情況發(fā)生了若干新的變化，學校體育管理基本工作，面臨著越來越多的新情況、新問題。傳統(tǒng)的高校體育教學管理模式已經(jīng)明顯不能適應新形勢的需要。如何貫徹《全國普通高等學校體育課程指導綱要》，保證普通高校體育教學的質量，提高大學生的身體素質，為構建和諧社會服務，這已成為當前高校體育教學所面臨的緊迫問題。

一、高校體育教學管理的地位

教學工作始終是學校的中心工作。高校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，體育教學是完成高校體育任務的基本途徑。體育教學以教學大綱、教學計劃為依據(jù)，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，在指導學生鍛煉身體、增強體質、學習技能知識的同時，也向學生進行共產主義思想道德、品質的教育，從而使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立終身體育的指導思想。［１］體育教學也是學校體育工作的主要組成部分，體育教學管理是完成體育教學任務的基本途徑，它是以體育課作為主要組織形式進行實施的。體育教學管理就是依據(jù)體育管理的理論與方法，結合體育教學的目標、特點與規(guī)律，對體育教學過程和各教學環(huán)節(jié)進行有效的管理。［２］

二、目前體育教學管理中的問題

隨著普通高校擴招和教學規(guī)模的不斷擴大，學生身心狀況的復雜化，陳舊落后的體育教學管理模式再也不適應新時期體育教學的需要了。筆者認為，當前在體育教學管理過程中，存在著如下問題：

1.體育教學管理人員素質較低，觀念落后。

隨著高等教育形勢的發(fā)展，各種新的教學矛盾和需要解決的問題層出不窮，體育教學管理工作也日趨復雜，這給各高校體育教學管理人員在深化教學改革、加強教學基本建設、提高教學質量等方面帶來了嚴峻的考驗。目前一些體育教學管理人員尚缺乏對學?，F(xiàn)行教學狀況的全面了解，缺乏對學校現(xiàn)有體育教學管理制度的了解，對手頭的工作缺乏科學的研究，只停留在被動地機械操作的低水平管理層面。高校體育教學管理人員在教學觀念和現(xiàn)代教育意識方面明顯缺乏，服務意識較為淡薄。［３］在教學思想上，片面追求學生在校期間發(fā)展運動素質的短期生理效應，忽視學生對體育的深層次的認識與理解的教育。教學計劃按照發(fā)展運動素質的要求來制定，將各項目學習內容、計劃時數(shù)、教學要求等規(guī)定過細、過死，限制了教師設計課程的主動性，忽略了學生學習基礎的區(qū)別性和學習進度的可變性。再者，我國高校決策層領導長期以來，對學校體育工作不重視，導致體育教學長期處于被忽視的地位，使高校體育教學呈現(xiàn)一種分散、零亂、無序的狀態(tài)，亟待改革與提高。

2.體育教學管理制度不健全，管理脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。

教學管理有其自身的基本規(guī)律，體育教學管理必須遵循其基本規(guī)律。體育部(教研室)是體育教學計劃的直接策劃、組織、實施者。然而，現(xiàn)實中，教務部門從制定教學條例、教學規(guī)定、教學工作量核定等方面，并未真正聽取體育教學部門的意見，而是“一刀切”，忽略學生的個性。擴招后學生人數(shù)的大幅度增加，往往出現(xiàn)一個教材學生不滿意，一個教師忙不過來，一塊場地人滿為患，—個標準考倒一大批人。再者，體育教學偏重于教學過程的管理，忽視管理結果的評價和分析。一直以來，體育教學計劃中的授課內容與授課學時矛盾突出，學生成績的評價體系缺乏合理的控制指標，致使教師要在規(guī)定的學時內教授完規(guī)定的項目內容，疲于應付，根本談不上提高教學質量。另外，由于高校擴招，致使體育教學設施數(shù)量嚴重不足，加上設備陳舊老化，遠遠不能適應體育教學的需要。［４］

3.傳統(tǒng)體育教學管理模式嚴重落后于信息技術飛速發(fā)展。

教學管理手段要走向現(xiàn)代化。知識經(jīng)濟時代的到來，正迅速地改變著我們周圍的世界，這種新的社會形態(tài)，主要特征是以知識為基礎，并以人力資本和技術中的知識為經(jīng)濟發(fā)展的核心。［５］知識經(jīng)濟時代是一個全新的時代，體育教學管理也應是全新的管理?？墒?，目前的高校體育教學管理無論從管理的機制和模式，還是管理的實際效果，以及在這種模式下的體育教學的組織形式、方法、內容、效果等，都不能適應知識經(jīng)濟的時代要求。目前采用的“一個操場，一個老師，一群學生”，“教師示范、講解、學生練習”的傳統(tǒng)教學模式屬于勞動密集型，體育教師要從事大量極其繁重的重復性勞動，學生更是厭煩大量重復性和低效率的練習的體育教學。因此，必須加速實現(xiàn)從勞動密集型行業(yè)向技術密集型行業(yè)的轉變。接受新技術、新信息，積極引進現(xiàn)代的體育設備、器材以及新的教學模式、教學內容和教學方法。

三、深化體育教學管理的舉措

1.大力提高體育教學管理人員的管理素質。

體育教學管理是一門重要的科學，教學管理人員的素質和能力是實現(xiàn)對教學有效管理的關鍵。體育教學管理是輔助性與服務性工作，體育教學管理人員除具有良好的心理素質、高水平的領導藝術等共性要求外，必須具備如下幾點良好的綜合素質：一是政治思想道德素質要高，有較高的政治理論水平，有敏銳的政治洞察力，有較強的組織原則和群眾觀念。［６］面臨知識經(jīng)濟的要求，教學管理人員必須有先進的管理理念和超前的管理方法，敢于創(chuàng)新，形成自身的高于一般管理者的管理模式，適應體育全球化的管理。具備扎實的專業(yè)基礎，引導教師鉆研業(yè)務，提高教學、科研、競賽等水平。還應不斷更新知識結構，具有較高的外語水平，緊跟信息時代步伐，能熟練使用計算機和上網(wǎng)獲取各種信息的現(xiàn)代知識技術能力。當前，計算機、多媒體網(wǎng)絡技術已廣泛地應用于體育教學、教學管理中。如學生體育課選課系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)等教學管理系統(tǒng)；教學信息發(fā)布的網(wǎng)頁操作；利用計算機處理各種數(shù)據(jù)，高效、準確、便捷地為教學提供服務等已成為高校教學管理人員日常工作中必須具備的能力。

2.健全和完善各種規(guī)章制度，教學管理規(guī)范化

制度對教學起著監(jiān)督與指導作用，是提高管理效果的基礎。秩序管理更是一種法規(guī)管理，進行科學管理就必須制訂可行的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行。依據(jù)高校體育工作的特點和教學的客觀規(guī)律，建立、健全合理的各項規(guī)章制度，是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質量的重要措施。這些制度包括教師的管理制度、學生的管理制度、聽課制度、教學工作的檢查制度、教學質量的評估和教師的業(yè)務考核制度等等。體育教學管理工作，一是要建立、健全各項規(guī)章制度，并在教學管理的工作實踐中不斷完善。二是要堅決執(zhí)行規(guī)章制度，嚴格按制度辦事。要做到有章可循，照章辦事，責任清楚、賞罰分明，形成一種約束機制，使體育教學管理沿著科學、規(guī)范的運行機制運轉，保證體育教學工作的順利實施。［７］體育部作為學校相對獨立的教學部門，承擔著主要的體育教學工作。體育教學管理工作又是一個周期性和動態(tài)性結合的過程，既有固定的開學初、期中、期末幾個不同階段，又有不定期的課外體育工作。再加上體育教學管理工作所涉及的內容很多，如教學計劃管理、教學運行管理、教學秩序管理、教學質量管理、教學建設管理、教學檔案管理等幾部分。這必須形成一套完備的制度，才能確保運轉協(xié)調。［８］

3.突破傳統(tǒng)管理模式，提高教學管理現(xiàn)代化水平。

突破傳統(tǒng)模式，就是要積極吸收先進的管理經(jīng)驗和方法。全面質量管理模式作為一種風靡全球的管理模式，是世界上發(fā)達國家長期以來實施質量管理和質量保證的經(jīng)驗總結，體現(xiàn)了一種管理哲學與普遍規(guī)律。引進企業(yè)質量管理的成果，科學地借鑒并應用于體育教學質量管理中，不僅有利于體育管理從經(jīng)驗型、粗放型向科學化、精細化、人本化發(fā)展，而且可以促進學校體育行政部門對學校體育的指導與評估，全面提高體育教學管理水平。再者，管理的最終目的就是提高效率，要實現(xiàn)高水平的體育教學管理，就必須采用現(xiàn)代化的管理手段。教學工作管理的信息化、網(wǎng)絡化，是目前國內外高校教學工作管理手段發(fā)展的一個共同趨勢。“信息化”是指充分利用現(xiàn)代信息技術，使教學管理高效優(yōu)質。高校教學管理信息系統(tǒng)，可使學校管理實現(xiàn)宏觀調控，對具體事務作微觀處理，使統(tǒng)計、評估和決策建立在更科學的基礎上?！熬W(wǎng)絡化”即利用遠程的信息傳輸技術，使得教學和管理信息資源能夠高度共享，提高管理的效益和質量。信息化、網(wǎng)絡化的管理手段應該綜合加以利用，相輔相成，共同發(fā)揮效益，使體育教學的管理逐步走向現(xiàn)代化。

參考文獻：

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