[摘要]多媒體英美電影視聽(tīng)教學(xué)是綜合視、聽(tīng)、說(shuō)技能訓(xùn)練的新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，英美電影視聽(tīng)材料的優(yōu)勢(shì)及多媒體在電影視聽(tīng)教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生提供了多元的視聽(tīng)空間與語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多媒體與英美電影視聽(tīng)教學(xué)的結(jié)合是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]多媒體 英美電影 視聽(tīng)教學(xué)

一、多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用改變了教與學(xué)的方式。多媒體輔助的語(yǔ)言教學(xué)突破了圍城式的教學(xué)模式，使學(xué)生超越了課堂、時(shí)間、地域的限制，按照所需的目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。多媒體語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境集聲、光、圖、色于一體，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)直觀的立體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)學(xué)習(xí)情景。多媒體硬件配置合理，使用操作便捷，其軟件承載的語(yǔ)言文化信息有利于啟發(fā)學(xué)生形象思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于情感教育。對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素發(fā)展與語(yǔ)言綜合素質(zhì)提高有積極意義。

電子科技的發(fā)展與數(shù)字化視頻音頻技術(shù)的進(jìn)步使多媒體成為輔助語(yǔ)言教學(xué)的重要手段而廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)的視聽(tīng)模式，使視聽(tīng)教學(xué)呈多元化、立體化，更具直觀性與交互性。多媒體語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)使傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生單向交流轉(zhuǎn)為以媒體為中介的師生、生生互動(dòng)交流，語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐更具動(dòng)態(tài)開(kāi)放性與交互性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，多媒體的交互性與同步性使學(xué)生直接感受語(yǔ)言教學(xué)的真實(shí)情景，完成人、機(jī)對(duì)話的書(shū)面與口頭交流。

多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)的特殊性還在于語(yǔ)言教學(xué)信息載體的集成性與綜合性。多媒體語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿信息交流、活潑生動(dòng)、貼近生活、富含語(yǔ)言信息量的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是多媒體輔助教學(xué)的參與者，也是語(yǔ)言知識(shí)的接受者與實(shí)施者。學(xué)生與計(jì)算機(jī)信息的交流可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，語(yǔ)言信息的播放使學(xué)生產(chǎn)生多感官的認(rèn)識(shí)反應(yīng)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的自我感知、理解學(xué)習(xí)、構(gòu)建、內(nèi)化并形成語(yǔ)言交際能力。多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的成就與必然?，F(xiàn)代教育理論與教學(xué)思想為多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供了多方位。全方面的服務(wù)。多媒體視聽(tīng)教學(xué)信息通過(guò)計(jì)算機(jī)以多方式、多角度進(jìn)行傳播展示，表現(xiàn)直觀自然，富有挑戰(zhàn)性，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的大量輸入，有利于啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、電影視聽(tīng)教學(xué)

電影視聽(tīng)教學(xué)集視、聽(tīng)、說(shuō)技能培養(yǎng)于一體，通過(guò)英文電影等豐富的視聽(tīng)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行以視、聽(tīng)、說(shuō)為主線的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。其優(yōu)勢(shì)有助于學(xué)生在電影視聽(tīng)過(guò)程中完成語(yǔ)言吸收、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言能力的提高。電影視聽(tīng)教學(xué)是一門對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的專業(yè)技能課。教學(xué)內(nèi)容以語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類英美電影影像資料為基本教材，通過(guò)電影的展現(xiàn)與實(shí)踐討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言綜合技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生提高視聽(tīng)前、視聽(tīng)中與視聽(tīng)后口語(yǔ)表達(dá)的連貫性。提高自由表達(dá)力與英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

電影視聽(tīng)教學(xué)是幫助學(xué)生完成語(yǔ)言技能培養(yǎng)的有效途徑。就語(yǔ)言教學(xué)而言，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教學(xué)實(shí)施與教材選用極為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的視聽(tīng)教學(xué)實(shí)踐形式單一。很大程度上只是詞匯或句型的操練。視聽(tīng)材料的選擇受教學(xué)方式的影響也存在一定的局限性。大多采用以簡(jiǎn)短的英美人士對(duì)話句型或有簡(jiǎn)單語(yǔ)言內(nèi)容的短篇為主的材料。此類材料詞匯少，知識(shí)信息含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。教與學(xué)都難以達(dá)到理想效果。電影視聽(tīng)教學(xué)借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)途徑：視聽(tīng)材料全部采用英美電影故事片，其優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容豐富、展示現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景、貼近學(xué)生社會(huì)生活。有利于開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生在直觀的語(yǔ)言場(chǎng)景中模仿、學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、完成語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與提高。

三、多媒體與英美電影視聽(tīng)教學(xué)

英美電影視聽(tīng)教學(xué)是為提高英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)水平而設(shè)置的一門專業(yè)技能課。多媒體英美電影視聽(tīng)教學(xué)以交際法的三要素為基礎(chǔ)核心，教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的英美原文電影。教學(xué)過(guò)程運(yùn)用聲、像、圖、文設(shè)備互動(dòng)系統(tǒng)。生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)技能在教學(xué)實(shí)踐中得到有效發(fā)展。英美電影視聽(tīng)教學(xué)以任務(wù)型的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。教會(huì)學(xué)生觀察分析，歸納總結(jié)的能力。并在聽(tīng)力技能和口語(yǔ)表達(dá)能力方面得到鍛煉和提高。有以下幾個(gè)方面：

(一)多媒體與英美電影視聽(tīng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要特定的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體與英美電影視聽(tīng)教學(xué)的結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。人、機(jī)對(duì)話的實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典英美電影：“身臨其境”，“活學(xué)活用”。電影欣賞的過(guò)程成為“authentic English”語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建的過(guò)程：學(xué)生隨電影的播放與故事情節(jié)的拓展進(jìn)入真實(shí)的英語(yǔ)生活場(chǎng)景：學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言，在娛樂(lè)與觀賞的動(dòng)感中培養(yǎng)起電影視聽(tīng)的興趣和愛(ài)好，并獲得在語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)感。在電影的精聽(tīng)與泛聽(tīng)訓(xùn)練中。學(xué)生有機(jī)會(huì)區(qū)別英式發(fā)音與美式發(fā)音、熟悉與掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)各種經(jīng)典的語(yǔ)句、對(duì)白與話語(yǔ)段落，并積累大量常用短語(yǔ)和句型，提高英語(yǔ)理解能力和口頭表達(dá)能力。是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

多媒體與英美電影視聽(tīng)教學(xué)的結(jié)合彌補(bǔ)了傳統(tǒng)視聽(tīng)教學(xué)借助錄音機(jī)讓學(xué)生聽(tīng)短語(yǔ)、會(huì)話，機(jī)械跟讀、反復(fù)練習(xí)、回答問(wèn)題的不足：改變了以發(fā)放多種選擇題及相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，然后教師給答案，學(xué)生自查幾題對(duì)。幾題錯(cuò)，接著再聽(tīng)第二篇材料的學(xué)習(xí)方式。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，改變厭學(xué)情緒。多媒體英美電影視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建改變了視聽(tīng)教學(xué)單調(diào)而枯燥的局面，其優(yōu)勢(shì)是教學(xué)環(huán)境中圖、文、聲、光、色的結(jié)合與教學(xué)手段、內(nèi)容的多元化。在“說(shuō)”電影中培養(yǎng)“語(yǔ)感”。

多媒體與英美電影視聽(tīng)教學(xué)的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的有效途徑。

多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，為語(yǔ)言訓(xùn)練和交際能力的提高提供多元化、多視角的學(xué)習(xí)環(huán)境：提高了信息傳遞量及傳遞效率。改變了傳統(tǒng)視聽(tīng)教學(xué)的單一、二維(教師——學(xué)生)平面方式，而形成利用多媒體方式傳遞教學(xué)信息的多種形式、三維(教師——媒體——學(xué)生)的立體空間方式。通過(guò)語(yǔ)言信息輸入、語(yǔ)言交際實(shí)踐及語(yǔ)言輸出的學(xué)習(xí)鏈，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際能力的提高創(chuàng)建了大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在觀看反映不同生活側(cè)面的英美電影中完成視、聽(tīng)實(shí)踐，在理解和熟悉英美等國(guó)文化習(xí)俗的過(guò)程中提高對(duì)英語(yǔ)電影的鑒賞水平與理解能力。

(二)英美電影視聽(tīng)材料

英美電影視聽(tīng)教學(xué)選用原文版英美電影故事片及英語(yǔ)影視片為教學(xué)材料，尤以反映英美國(guó)家民風(fēng)民俗、地理歷史、文學(xué)文化知識(shí)為背景的影片為主：包括歷史、科幻、文化、喜劇、史詩(shī)、卡通、愛(ài)情類的英語(yǔ)短片或電影。相當(dāng)一部分故事片根據(jù)英美文學(xué)名著改編成電影。搬上銀幕。許多名著還被數(shù)次改編拍攝：如《簡(jiǎn)愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》、《哈姆雷特》、《呼嘯山莊》、《名利場(chǎng)》等根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影。這些影片有一定的故事情節(jié)，集思想性、藝術(shù)性與觀賞性于一體。深刻描寫(xiě)了英美國(guó)家的歷史、現(xiàn)實(shí)、愛(ài)情、婚姻、人與社會(huì)、人與自然。其中大部分故事片內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活，有的具有幽默性與娛樂(lè)性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高視、聽(tīng)、說(shuō)能力。

此外。英美電影視聽(tīng)材料豐富多彩的生活場(chǎng)景、生動(dòng)的畫(huà)面、形形色色的人物刻畫(huà)等內(nèi)容，從很大程度上為學(xué)生提供了積極的視覺(jué)場(chǎng)景欣賞機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要可以進(jìn)行影片的選擇播放、插播與快慢播。完成多媒體人、機(jī)交流的語(yǔ)言互動(dòng)實(shí)踐。英美電影視聽(tīng)材料將聲音，錄像，文字，實(shí)景，電視，卡通光碟等多媒體信息結(jié)合起來(lái)。增強(qiáng)了視聽(tīng)學(xué)習(xí)的臨場(chǎng)感，拉近了學(xué)生感受英美文化的距離，使學(xué)生身臨其景。直觀地感受英美社會(huì)生活的方方面面，提高語(yǔ)言交際能力。

(三)英美電影視聽(tīng)教學(xué)與文化

語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程不是孤立的。特定的語(yǔ)言總是和使用這種語(yǔ)言的民族、國(guó)家及其文化、歷史和社會(huì)背景有十分緊密的關(guān)系。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生了解掌握目的語(yǔ)國(guó)家的文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。另一方面，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高與否與學(xué)生對(duì)英美文化、歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等背景知識(shí)的熟悉程度有很密切的聯(lián)系。語(yǔ)言是文化的載體。英美電影視聽(tīng)教學(xué)是語(yǔ)言與文化的橋梁。只有將掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)目的語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生達(dá)到一定的目標(biāo)。多媒體英美電影視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)起到了推動(dòng)作用，讓學(xué)生在欣賞英美電影的同時(shí)加深對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家文化與社會(huì)的了解：擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率、提高跨文化交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述。多媒體與英美電影視聽(tīng)教學(xué)在很大程度上優(yōu)于傳統(tǒng)視聽(tīng)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。多媒體影像資料的廣泛運(yùn)用、多媒體教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)、以學(xué)生為中心、以任務(wù)型教學(xué)為主導(dǎo)的新型視聽(tīng)教學(xué)模式無(wú)疑為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)條件。對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)本科專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的促進(jìn)作用。