復(fù)合型人才就是多功能人才，其特點(diǎn)是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。培養(yǎng)和造就大批“復(fù)合型”人才，已成為基層文化部門亟待研究和解決的重要課題。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才素質(zhì)的要求和培養(yǎng)方式的新變化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的悄然興起，對(duì)我們現(xiàn)有的生活方式、生產(chǎn)方式、思維方式都產(chǎn)生了重大的影響，對(duì)文化單位文化人才的素質(zhì)及培養(yǎng)方式也提出了新的要求。

一是由重視學(xué)歷向重視能力轉(zhuǎn)變。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下大量需要在素質(zhì)教育下培養(yǎng)出來的既有知識(shí)、又有能力的“能力型”文化人才。基層文化部門的用人也“既注重學(xué)歷、更注重能力”，吸納人才要更加慎重，多方考察，科學(xué)測(cè)評(píng)，筆試和面試并舉，對(duì)人才的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和潛能等做出科學(xué)的、量化的考核和評(píng)價(jià)，在“公正、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則下挑選人才。人才培養(yǎng)正從注重學(xué)歷教育向注重人才的自身能力開發(fā)、提高人才的自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

二是由培養(yǎng)單一型人才向培養(yǎng)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代文化人才的特征，就是素質(zhì)復(fù)合化。復(fù)合型文化人才既可以是藝術(shù)家同時(shí)又是管理專家，既懂得業(yè)務(wù)知識(shí)，又懂得戰(zhàn)略策劃和財(cái)務(wù)管理，既懂國(guó)內(nèi)的法律、政策又懂國(guó)外的法律、法規(guī)，既具有獨(dú)立的科研創(chuàng)新能力，又具有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為商品的能力。因此，我們基層文化部門對(duì)人才開發(fā)的重點(diǎn)也將要從單一型技術(shù)人才培養(yǎng)向復(fù)合型人才開發(fā)轉(zhuǎn)變。

三是由重視人的顯能開發(fā)向重視人的潛能開發(fā)轉(zhuǎn)變。人的能力分為顯能和潛能，顯能主要指人為生存而具備的種種基本技能，是多年開發(fā)所形成的人力資本；潛能相對(duì)于顯能而言蘊(yùn)含于基本技能之中，既能因開發(fā)而產(chǎn)生物質(zhì)或精神的財(cái)富，也能因某些因素影響而白白浪費(fèi)。因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，基層文化部門要在注重開發(fā)人才顯能的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于挖掘人才的潛能。

四是由被動(dòng)培養(yǎng)向主動(dòng)開發(fā)轉(zhuǎn)變。當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)既是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，從根本上來說也是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)?；鶎游幕聵I(yè)發(fā)展也一樣，也要遵循優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)法則，每個(gè)文化人才都將在競(jìng)爭(zhēng)中尋找和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，如果不思進(jìn)取，被動(dòng)地等待，將在今后的競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)，最終被社會(huì)淘汰。這就迫使文化人才要增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)更新知識(shí)、不斷“充電”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，人才開發(fā)也隨之由被動(dòng)開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)開發(fā)、自我開發(fā)。

五是由黃金階段學(xué)習(xí)向終生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。文化人與其他行業(yè)人員一樣，一生可以被劃分為幾個(gè)不同的時(shí)段，就個(gè)體最佳成才年齡及某方面的能力發(fā)揮而言，人生是有一定的黃金階段。但從人力資源開發(fā)的宏觀角度來看，則不應(yīng)該局限于以往所謂的黃金階段。知識(shí)經(jīng)濟(jì)下人才資源開發(fā)始終處在一種不斷“充電”不斷“放電”的動(dòng)態(tài)開發(fā)過程中，從“零歲方案”到老年人才的“第二次開發(fā)”，說明了文化人才終身開發(fā)的時(shí)代早已開始。

六是由近距離培養(yǎng)向遠(yuǎn)距離培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。隨著多媒體技術(shù)、特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用和逐漸普及，文化人才開發(fā)培養(yǎng)已突破時(shí)間和空間的限制，由單一的班級(jí)集中教學(xué)向分散化、多樣化、靈活性教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，由面對(duì)面地由教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”來獲得知識(shí)的近距離教學(xué)更多地依靠計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)科技手段來獲取知識(shí)信息的遠(yuǎn)距離開發(fā)轉(zhuǎn)變。

基層文化單位人才現(xiàn)狀與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代文化人才要求的新差距

由于受傳統(tǒng)教育體制及時(shí)代的局限，某些原來培養(yǎng)的文化人才多是專才，品格優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精湛，但是卻缺乏復(fù)合型人才的豐富知識(shí)和多種技能，當(dāng)社會(huì)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，他們往往跟不上時(shí)代步伐，難以適應(yīng)形勢(shì)的需要。

第一，高端文化創(chuàng)意人才匱乏，跟不上文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。有關(guān)專家根據(jù)調(diào)查指出，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為中國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，涵蓋了文化演出、出版發(fā)行、版權(quán)貿(mào)易、影視節(jié)目制作和交易、動(dòng)漫與網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)制作、文化會(huì)展以及古玩藝術(shù)交易等方面，成為眾所矚目的文化產(chǎn)業(yè)新的熱點(diǎn)，但與這種熱點(diǎn)形成對(duì)比的是中國(guó)文化創(chuàng)意人才的嚴(yán)重短缺，在很大程度上影響和制約了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和可持續(xù)發(fā)展，勢(shì)必會(huì)拖中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的后腿，不利于中國(guó)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也不利于和諧文化建設(shè)。

第二，基層文化隊(duì)伍知識(shí)老化，無法滿足群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。加強(qiáng)基層文化建設(shè)，除了加大資金投入、加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等之外，更離不開基層文化隊(duì)伍的建設(shè)。區(qū)級(jí)文化館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是基層文化建設(shè)的主要陣地，然而很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站工作人員的狀況卻令人擔(dān)憂。目前一些文化站工作人員不少是在20世紀(jì)七八十年代初從事文化工作的，其中一部分人年齡和專業(yè)知識(shí)趨于老化、思想觀念較為陳舊，對(duì)新形勢(shì)下如何開展基層文化工作缺乏新的思路、新的方法，難以開拓創(chuàng)新、有所作為。新增的文化系統(tǒng)從業(yè)人員也有某些人專業(yè)不對(duì)口、能力欠缺，難以勝任新時(shí)期的文化館工作。

第三，復(fù)合型文化管理人才緊缺，嚴(yán)重制約基層文化事業(yè)的繁榮發(fā)展?，F(xiàn)在不論是文化事業(yè)還是文化產(chǎn)業(yè)，仍然存在一定的經(jīng)營(yíng)管理人才數(shù)量偏少、結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)化程度不高的問題，缺少文化行政管理和文化產(chǎn)業(yè)管理人才，缺少具有較強(qiáng)的科學(xué)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力的優(yōu)秀文化人才，尤其是高層次復(fù)合型經(jīng)營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)人才緊缺，熟悉國(guó)際慣例和規(guī)則、擅長(zhǎng)策劃和市場(chǎng)運(yùn)作、具有戰(zhàn)略思維的外向型經(jīng)營(yíng)人才短缺。人才的緊缺，嚴(yán)重制約著一些地區(qū)基層文化的繁榮發(fā)展，制約著文化競(jìng)爭(zhēng)力的培育、孵化和釋放。

適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，大力培養(yǎng)復(fù)合型文化人才

在我國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)異軍突起，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要千百萬復(fù)合型文化人才，復(fù)合型文化人才的培養(yǎng)越來越引起國(guó)家的重視。今后我們應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)，采取有力措施，大力培養(yǎng)高端人才、復(fù)合型人才和營(yíng)銷人才。

第一，發(fā)揮高等院校的搖籃作用，改革教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容，大力培養(yǎng)復(fù)合型文化人才。

首先要繼續(xù)辦好傳統(tǒng)文化藝術(shù)院校，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，營(yíng)造有利于復(fù)合型文化人才的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)要根據(jù)文化產(chǎn)來發(fā)展的需求，在有條件的綜合性高等院校增設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。2004年1月，山東大學(xué)、云南大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)和青島海洋大學(xué)等院校首次增設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)（授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位），就很受歡迎。

通過上述課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尤其是原理教學(xué)和大量的案例教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后，既能從事文化資源與文化產(chǎn)業(yè)管理方面的理論研究，又能在宣傳文化系統(tǒng)、文化管理部門和文化產(chǎn)業(yè)各個(gè)行業(yè)（如廣播電視、報(bào)業(yè)出版、網(wǎng)絡(luò)游戲、文化旅游、演藝、文化貿(mào)易與投資、文博、廣告等）的綜合管理層中，從事相關(guān)的實(shí)際工作。此外，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生也可在國(guó)際文化交流公司、中外文化交流和演藝公司、海外文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)（中國(guó)部）等單位從事項(xiàng)目策劃、運(yùn)作、中介工作及中外文化產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)，在銀行、金融、證券的文化投資業(yè)務(wù)方面、在海關(guān)的文化產(chǎn)品監(jiān)理方面從事管理工作等。

第二，要根據(jù)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，大量引進(jìn)復(fù)合型文化人才。要認(rèn)識(shí)到引進(jìn)具備復(fù)合型、創(chuàng)造型、協(xié)作型素質(zhì)的人才將是我們文化單位發(fā)展所需的關(guān)鍵文化人才，為文化隊(duì)伍的肌體增添新鮮血液。

第三，要加強(qiáng)現(xiàn)有文化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，幫助其提高素質(zhì)，使其趕上時(shí)代發(fā)展步伐?，F(xiàn)有的基層文化工作者雖然專業(yè)單一，但有良好的基礎(chǔ)和許多有利的條件，要養(yǎng)成活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己盡快成為復(fù)合型人才，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要。

第四、要不斷加大培養(yǎng)創(chuàng)造型文化人才，尤其是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。同時(shí)，創(chuàng)造型人才主要以年輕人為主，在政策上要向年輕人傾斜，在人事制度上要改變過去那種論資排輩、求全責(zé)備的做法，應(yīng)多給年輕人壓擔(dān)子，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。要造就創(chuàng)造型人才，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。在這樣的環(huán)境中，才能讓人才能夠自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（作者單位：深圳市福田區(qū)文化館）