[摘要]為了使非鋼琴專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴能走一條健康發(fā)展的道路，提高其演奏水平，本文首先分析了鋼琴專業(yè)教學(xué)與業(yè)余教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)提出診斷，再對(duì)業(yè)余鋼琴教學(xué)開展探索與思考，提出幾點(diǎn)淺見。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué) 業(yè)余 專業(yè)

隨著我國(guó)物質(zhì)生活水平的提高，很多人開始在業(yè)余時(shí)間里學(xué)習(xí)鋼琴演奏，但是由于種種原因，在業(yè)余鋼琴的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一些引人反思的問題。為了使非鋼琴專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴能走一條健康發(fā)展的道路，提高其演奏水平，本文首先分析了鋼琴專業(yè)教學(xué)與業(yè)余教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)提出診斷，再對(duì)業(yè)余鋼琴教學(xué)開展探索與思考，提出幾點(diǎn)淺見。

一、鋼琴專業(yè)教學(xué)與業(yè)余教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

在鋼琴學(xué)習(xí)中，可分為專業(yè)學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)兩大類。所謂“專業(yè)學(xué)習(xí)”，是指在國(guó)家正規(guī)院校（大學(xué)、大專、職業(yè)學(xué)院、中專等）專門學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)；所謂“業(yè)余學(xué)習(xí)”，是指那些鋼琴愛好者或請(qǐng)家庭鋼琴教師在自家學(xué)鋼琴，或到鋼琴教師家上課，或參加一些短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)鋼琴。專業(yè)與業(yè)余，其實(shí)是性質(zhì)十分相近的事物，兩者之者也是既有緊密聯(lián)系又有細(xì)微區(qū)別的關(guān)系。弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)兩者的教學(xué)都是大有益處的。

1.專業(yè)與業(yè)余的聯(lián)系

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的相同。兩者學(xué)的目的都是學(xué)會(huì)鋼琴演奏，內(nèi)容都是鋼琴演奏藝術(shù)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括練習(xí)曲目）大體也相同，以世界名曲為主。（2）學(xué)習(xí)方法與工具相同。兩者都是教師的指導(dǎo)下，從指法、鍵盤入手，掌握鋼琴演奏的基本功，并通過反復(fù)練習(xí)，逐步提高演奏能力與演奏水平。學(xué)習(xí)工具都是鋼琴，雖然鋼琴本身有高低優(yōu)劣之分，但并不取決于專業(yè)或業(yè)余。

2.專業(yè)與業(yè)余的區(qū)別

（1）兩者學(xué)習(xí)內(nèi)容略有差別。一般地說，專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要比業(yè)余學(xué)習(xí)的內(nèi)容全、難、深，同樣是練習(xí)曲，對(duì)專業(yè)與業(yè)余的要求也不一樣。（2）兩者學(xué)習(xí)目的不盡相同。專業(yè)學(xué)習(xí)重在規(guī)范化，使其成為專業(yè)人才，業(yè)余學(xué)習(xí)只是掌握基本技能，學(xué)會(huì)基本應(yīng)用。

3.聯(lián)系與區(qū)別的辯證統(tǒng)一

聯(lián)系與區(qū)別，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，亦即聯(lián)系之中有區(qū)別，區(qū)別之中又有聯(lián)系。若從鋼琴藝術(shù)的普及與提高的角度上分析，則業(yè)余屬普及范疇，專業(yè)屬提高范疇，那么，“在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及”的辯證統(tǒng)一關(guān)系應(yīng)用于鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域，就是在業(yè)余的基礎(chǔ)上專業(yè)，在專業(yè)的指導(dǎo)下業(yè)余。專業(yè)與業(yè)余，從來就沒有不可逾越的鴻溝，業(yè)余中的佼佼者，自然會(huì)進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域；而專業(yè)中的“濫竽充數(shù)”者，也勢(shì)必被淘汰，成為業(yè)余。

二、業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)

1.對(duì)“業(yè)余”和“專業(yè)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

鋼琴普及教育中，人們要走出對(duì)業(yè)余鋼琴教與學(xué)的誤區(qū)，首先必須意識(shí)到，“在鋼琴藝術(shù)的技術(shù)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的基本概念、觀念、原則、原理、規(guī)律上，只有科學(xué)與不夠科學(xué)、正確與不夠正確的區(qū)別，并無專業(yè)與業(yè)余之分。鋼琴學(xué)習(xí)的業(yè)余與專業(yè)，有量的不同，但鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)沒有區(qū)別?！敝挥薪⒃诶斫?、認(rèn)識(shí)兩者區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，才能對(duì)業(yè)余鋼琴教育有一個(gè)正確的觀念。

2.對(duì)考級(jí)盲目追求的誤區(qū)

（1）迷失了學(xué)琴的真正目的。由于在認(rèn)識(shí)中過分夸大了考級(jí)的意義和作用，使得學(xué)生和家長(zhǎng)為了虛榮心，互相之間攀比、追趕誰的級(jí)別高，誰考取高等甲級(jí)所用的時(shí)間更短；在這樣的追逐過程中，難免就會(huì)逐漸迷失了學(xué)琴的真正目的。實(shí)際上，音樂作為情感教育、審美教育、素質(zhì)教育的重要途徑和手段，是為了豐富孩子的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)對(duì)事物的理解、判斷能力，陶冶情操、提高綜合素質(zhì)。

（2）教師拔苗助長(zhǎng)。有些老師為了迎合家長(zhǎng)急于求成的心態(tài)，無視教學(xué)必須循序漸進(jìn)、由淺入深的根本原則，給學(xué)生制定超出能力范圍的考級(jí)計(jì)劃，盲目拔高，這種情況在歷年考級(jí)中是屢見不鮮的。在業(yè)余鋼琴教育教與學(xué)的環(huán)節(jié)中，無論學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，都要清楚的認(rèn)識(shí)到，考級(jí)只是手段，而非目的。

3.學(xué)彈琴與學(xué)音樂間的誤區(qū)

要真正走進(jìn)音樂，理解它的內(nèi)涵、感受它的美，僅僅會(huì)彈幾首鋼琴曲子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂包括理性和感性兩種因素，學(xué)習(xí)的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)只是理性因素的一部分，必須加入相應(yīng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能對(duì)音樂中的理性因素有一個(gè)較為全面的了解；只有在全面了解理性因素、并將它與我們的感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，才有可能真正理解音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。具體來說，在業(yè)余鋼琴教育教與學(xué)的過程中，除了要學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏技術(shù)、演奏技巧以外，還必須適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的音樂理論知識(shí)，尤其基礎(chǔ)樂理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、視唱練耳的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使我們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)更客觀、更全面。

三、業(yè)余鋼琴教學(xué)的探索與思考

1.明確學(xué)琴的目的

鋼琴學(xué)習(xí)的盲目性問題是存在于目前業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)熱潮中最大的問題。對(duì)于兒童學(xué)琴，大多數(shù)是由父母決定的，家長(zhǎng)們的動(dòng)機(jī)各種各樣——望子成“大師”、為了升學(xué)加分、因?yàn)橼s時(shí)髦或攀比的心理而強(qiáng)迫兒童學(xué)的，還有一種純粹是為了盲目考級(jí)而學(xué)的，可以說用這些動(dòng)機(jī)來主導(dǎo)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)都是有害的。鋼琴學(xué)習(xí)一定要有正確的目標(biāo)和科學(xué)的態(tài)度，這不但關(guān)系著能否以正確的方向引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，也直接關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)效果和從中得到益處的多少。學(xué)習(xí)鋼琴，使他們接受真、善、美的教育，會(huì)對(duì)他們的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、性格的形成起到潛移默化的作用。同時(shí)，由于兒童彈琴時(shí)必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了兒童的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，能使兒童的智力得到提高。鋼琴教育的本質(zhì)是音樂素質(zhì)教育，千萬不要在學(xué)琴中把自然的需要變成兒童的苦役。鋼琴作為一種樂器，它僅僅是個(gè)媒介，通過學(xué)習(xí)鋼琴來學(xué)習(xí)音樂、了解音樂、領(lǐng)悟音樂，讓音樂作用于我們的人生，作用于我們的生命，把鋼琴教育中的音樂素質(zhì)教育放在我們學(xué)習(xí)的首位，這才是根本的目的。

2.正確理解專業(yè)和業(yè)余的區(qū)別

業(yè)余鋼琴教學(xué)要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，須從幾個(gè)主要方面入手：（1）所有承擔(dān)業(yè)余鋼琴教學(xué)任務(wù)的鋼琴教師都應(yīng)是專業(yè)的而非業(yè)余的，要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，掌握科學(xué)、正確的鋼琴教學(xué)法和彈奏法，切不可因一己之利而誤人子弟。(2)鋼琴教師要以認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度來對(duì)待自己所教授的業(yè)余鋼琴學(xué)生，不能因?yàn)槭菢I(yè)余學(xué)琴而放松對(duì)其的彈奏要求；而家長(zhǎng)在為兒童選擇鋼琴教師時(shí)，不可因?yàn)閮和菢I(yè)余學(xué)琴而選擇所謂的“業(yè)余鋼琴教師”。當(dāng)然，業(yè)余學(xué)生最后能達(dá)到的鋼琴?gòu)椬喑潭?，與專業(yè)學(xué)生在規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)上肯定是會(huì)有區(qū)別的。一般來說，大多數(shù)業(yè)余學(xué)生不能達(dá)到專業(yè)學(xué)生那么高的程度。但是，在他們所能達(dá)到的某級(jí)程度上，必須堅(jiān)持藝術(shù)、技術(shù)的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）