[摘要]目前，在中學(xué)生中留刺兒頭的較為普遍，針對這種現(xiàn)象，學(xué)校、教師、家長褒貶不一，多數(shù)人認(rèn)為這是違反了中學(xué)生行為規(guī)范。對此，我也作了多方調(diào)查，筆者希望學(xué)校、教師、家長能給予理解并深入反思，來傾聽青少年的呼聲，能夠還他們一個(gè)自由的空間。

[關(guān)鍵詞]刺兒頭 規(guī)范 現(xiàn)象 調(diào)查 反思 傾聽

一、現(xiàn)象

2004年9月，廣東惠州的一名初三中學(xué)生因被學(xué)校強(qiáng)制剪去他那并不算長的頭發(fā)而跳樓自殺。

2006年10月，蘇州吳江青云中學(xué)因頒布“剃頭令”而引起眾多學(xué)生、家長、教師、專家在內(nèi)的大辯論，一時(shí)間吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

2006年，“刺兒頭”大舉進(jìn)軍校園，對此多所學(xué)校開始了大規(guī)模的“清剿”行動，“清剿”過程中，師生沖突時(shí)有發(fā)生。然而“清剿”的結(jié)果是“剿而未清”，“刺兒頭”仍然頑強(qiáng)如野草，總難除根，而且一旦“清剿”行為有所松弛，這野草立即如得到了春風(fēng)，迅猛生長。

二、獨(dú)白

雖然我也是教師，但我對這“刺兒頭”卻甚是喜歡，理由是：一是這“刺兒頭”讓人陡增精神，不僅留發(fā)的人自己顯得有精神，讓看的人也頓覺眼前一亮，立刻精神起來。二是這“刺兒頭”的確很時(shí)尚，很帥氣。三是凡留“刺兒頭”者，必須常洗頭，否則刺不出“刺兒”，所以他們的頭發(fā)都很干凈，清爽。和那些油、粘、臟、亂的頭發(fā)比起來，看上去賞心悅目多了。但是，其他人對此是怎么看的呢？

三、調(diào)查

我在2006年12月關(guān)于“刺兒頭”的問題對我校師生進(jìn)行了如下內(nèi)容的調(diào)查：

1.調(diào)查對象

（1）男生樣本個(gè)數(shù)：30

現(xiàn)在不少男同學(xué)喜歡留“刺兒頭”，你認(rèn)為他/你這樣做的原因是什么？

（2）女生樣本個(gè)數(shù)：30

作為女同學(xué)，你怎么看男生的“刺兒頭”？

（3）學(xué)生樣本個(gè)數(shù)：男生30；女生 30

你認(rèn)為學(xué)校不準(zhǔn)留刺頭的規(guī)定合理嗎？

（4）教師和管理人員樣本個(gè)數(shù)：30

尊敬的老師，拋棄中學(xué)生行為規(guī)范的約束，你對“刺兒頭”的態(tài)度是什么。

2.調(diào)查分析

很顯然，76%的男生留“刺兒頭”的目的僅僅是為了追求時(shí)尚，想把自己打扮得個(gè)更帥一些。這種出發(fā)點(diǎn)和任何道德、法規(guī)都不對立。

女生對男生的“刺兒頭”顯然不是那么關(guān)注。30%的女生對男生留什么樣子的發(fā)型并不在乎，29%的女生從道德反對角度，選擇了不贊同，說明了她們考慮更多的是“學(xué)生身份“個(gè)”規(guī)范“的要求。從這兒我們也看出，女生多是“聽話”的學(xué)生，她們對自己的感覺已經(jīng)不太看重。盡管如此，明確反對的女生也僅占17%。

調(diào)查數(shù)據(jù)可以明顯反映出，男生具有強(qiáng)烈的自我意識和時(shí)代意識。因此，90%的男生認(rèn)為學(xué)校不準(zhǔn)留“刺兒頭”的規(guī)定是不合理的。

再看對教師的調(diào)查：70%的教師是喜歡“刺兒頭”的，僅有21%的教師對“刺兒頭”有偏見。也就是說，拋棄中學(xué)生行為規(guī)范的約束，教師們是不多反對學(xué)生留這種發(fā)型的。

綜合以上調(diào)查情況來看，無論是老師，還是學(xué)生，從感情上說并不是很反對學(xué)生的“刺兒頭”。所以他們多數(shù)會感到學(xué)校的“禁發(fā)”規(guī)定是不合理的。對學(xué)校的“清剿”行為，學(xué)生是口服心不服，因此造成了“剿”而“不清”的局面。

四、反思

反思一：“毛寸頭”被校方稱為“刺兒頭”或“刺猬頭”，無論哪一種叫法都隱含了厭惡、不滿和諷刺的情緒。這樣的稱呼，是對學(xué)生的尊重嗎？

反思二：大規(guī)模的強(qiáng)硬的“清剿”行為，讓我們不得不再次反思，“德育”需要的是“引導(dǎo)溝通”還是“強(qiáng)制圍堵”？“剿”而“不清”的結(jié)果恐怕已經(jīng)證明了吧。

反思三：學(xué)校“清剿”“刺兒頭”是在貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的“規(guī)范”。“規(guī)范”要求學(xué)生“穿戴整潔，樸素大方”，“男生不留長發(fā)”。男生的頭發(fā)多長為長？“刺兒頭”長不過寸，為什么要反對？發(fā)型設(shè)計(jì)師個(gè)個(gè)唯時(shí)尚而動，新的發(fā)型層出不窮，這對于青春期的學(xué)生來說，要抵擋其誘惑，該是何等的困難與痛苦。如果我們的制度不能合乎時(shí)代的節(jié)拍，不能與周圍的環(huán)境相和諧，那么，在執(zhí)行的過程中，是否只會把越來越多的人推向制度的對立面？

反思四： 發(fā)長與否，和學(xué)生的道德品質(zhì)是否有直接的聯(lián)系？“長發(fā)者”即“問題者”的邏輯顯然很難成立。我們的“規(guī)范”要規(guī)范的是學(xué)生的品質(zhì)，那又何必嫉長發(fā)如仇？

反思五：“男生不留長發(fā)”這樣的規(guī)定有沒有與學(xué)生商議，如果沒有，它的合理性是怎么確立的？

反思六：只要時(shí)間不死，時(shí)尚永遠(yuǎn)不老。追求時(shí)尚、追求美是人的天性，更是學(xué)生的天性。如此，我們固守規(guī)范與學(xué)生追求時(shí)尚的斗爭何時(shí)才能結(jié)束？我們連學(xué)生的天性都不能尊重還提倡什么張揚(yáng)個(gè)性，提倡什么教育民主？

五、傾聽

學(xué)生A：我最討厭別人管我的私事，我頭發(fā)長不長我自己知道，不用家長老師說，這是我們的人身自由，只要不太過分長就可以了，被迫理發(fā)影響人的情緒，同時(shí)就干擾了學(xué)習(xí)，讓我門自己決定自己的事吧！

學(xué)生B：留長頭發(fā)不要太過分就可以，管得太過也會影響學(xué)習(xí)情緒。

學(xué)生C：學(xué)生應(yīng)該有自己自由的空間，但也應(yīng)該有所遵守；各行各業(yè)都有各行各業(yè)的行內(nèi)規(guī)定。

教師A：我支持留長發(fā)，因?yàn)闀r(shí)代變了。

教師B：其實(shí)，學(xué)生有學(xué)生的道理，老師有老師的道理，學(xué)生喜歡追求時(shí)尚，同樣老師也喜歡，大家都是新一帶的潮流者，但是，學(xué)生還是要有學(xué)生樣，不要打扮得太過分

教師C：我贊成男生留長發(fā)！所謂“身體發(fā)膚，受之父母”，古代的男人不是留得更長嗎？

學(xué)校管理者A——福州一中總務(wù)處主任林波：時(shí)代在進(jìn)步，尺度可適當(dāng)放寬。一中對于學(xué)生的發(fā)型的管理，過去管得是比較嚴(yán)。現(xiàn)在只要看起來不是太不順眼的，學(xué)校一般也不會去管。但是，頭發(fā)不能披下來，不能編、染發(fā)，燙發(fā)當(dāng)然更是不允許的。學(xué)校會對學(xué)生的發(fā)型定期檢查，過去的尺度太緊，沒有那個(gè)必要。畢竟時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校的管理也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)校管理者B——福州四中黃林校長：不強(qiáng)制，也不提倡。他說，雖然中學(xué)生行為規(guī)范對學(xué)生發(fā)型的并沒有明確規(guī)定，但是從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，作為學(xué)生，還是留同一種發(fā)型比較好。四中對于學(xué)生的發(fā)型，本著“不提倡”的原則，男生一般不允許留長發(fā)，女生不建議留長發(fā)，也沒有強(qiáng)制要求女生留短發(fā)。但如果學(xué)校里突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)型開始向長發(fā)衍生，出現(xiàn)染發(fā)、燙發(fā)等發(fā)型的潮流發(fā)展，或?qū)W生對發(fā)型的關(guān)注度過大時(shí)，校方還是會限制一下，以免學(xué)生分散學(xué)習(xí)的注意力。

學(xué)校管理者C——我當(dāng)過政教主任，曾帶著校學(xué)生會干部檢查這類“影響學(xué)校形象的違規(guī)違紀(jì)”行為?，F(xiàn)在想想，覺得還是自由一些的好：男生頭發(fā)長不一定代表行為表現(xiàn)就差，頭發(fā)與思想品德無關(guān)系。

你聽到了嗎？——雪山融化的聲音。

（作者單位：江蘇銅山縣銅山鎮(zhèn)中心中學(xué)）