[摘要]會計課堂教學要講究科學性和藝術(shù)性，教師要精心設計每一堂課，籌劃教學的全過程，以形成自己獨特精湛的教學藝術(shù)和教學風格。

[關(guān)鍵詞]會計課堂 教學方法 教學質(zhì)量

課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務的復雜過程。運用綜合藝術(shù)搞好課堂教學，提高教學質(zhì)量，對教師來說，不僅是完成工作任務，更是一項恒久地科學課題和持久的藝術(shù)追求。特別是會計教學，理論性強，內(nèi)容抽象，學生普遍覺得難學、難懂、難掌握。我在多年的會計教學實踐中，運用科學與藝術(shù)的教學方法，明顯地提高了教學效果。

一、注重學法指導，使學生掌握科學的學習方法

教師作為傳道授業(yè)的指路人，在講解教學內(nèi)容的同時，還要把培養(yǎng)學生獨立自主獲取知識和更新知識的能力作為教學目標的重要內(nèi)容，也就是在安排怎樣教的同時，還要考慮到啟發(fā)學生如何學，把提高學生的學習能力作為設計教學過程的主要出發(fā)點，使以學生為主體的教學方式成為提高教學效果的根本保證。

1.采用靈活生動的方法，激發(fā)學生的興趣。通過選擇靈活生動的教學方法，如采用談話、討論、實踐練習、講授和交流讀書技巧、師生互動等，激發(fā)學生的興趣，增強學生的求知欲，培養(yǎng)學生主動地學習專業(yè)知識，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.重視習題教學，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。課堂知識的掌握，離不開一定量習題的演算練習，在給學生講解例題和習題時，要注重啟發(fā)式教學，講解解題思路、分析方法，并嘗試在教學和測驗中運用自編題目。如，可以在題目中一是設置隱含條件，以鍛練和培養(yǎng)學生形成慎密的解題習慣，二是設置多種因素，以培養(yǎng)學生提高分析判斷能力，教會學生怎樣分析已知條件，挖掘隱含條件，排除干擾條件，準確嚴謹?shù)乇硎鼋忸}過程。

3.旁征博引，提高學生的綜合思維能力。教師精通教學內(nèi)容，了解學科發(fā)展的整體進程和前沿知識。而學生往往是處于入門學習的初級階段。因此，教師在把自己掌握的系統(tǒng)化的專業(yè)知識傳授給學生的同時，還應當在教學過程中，有目的地導入與之相關(guān)的專業(yè)知識，并把自己如何分析問題、思考問題，把自己的思路和心得體會傳授給學生，拓展思路，讓學生學會思考，從而培養(yǎng)學生的綜合思維能力，學會對系列專業(yè)知識的融會貫通，實現(xiàn)解一題會一類，解一類會多類，觸類旁通。

4.培養(yǎng)學生自學能力和獨立工作的能力。要指導學生：“先預習，后聽課；先復習，后做作業(yè)；先閱讀，后總結(jié)”。給學生上每一堂課，都要介紹本節(jié)課的特點及學習中應注意的問題，使學生在學習中少走彎路。每學習完一章節(jié)，都要讓學生自己做小結(jié)，并選下一章節(jié)中的一定內(nèi)容讓學生自學，提出問題和要求，讓學生帶著問題去學習。對有代表性的問題，要適當誘導啟發(fā)，讓學生自己去分析、總結(jié)、歸納，從而培養(yǎng)學生的自學能力，使學生不論是在以后的學習中，還是在工作中，都能夠應對自如。

二、注意口頭語言、板書語言、形體語言的結(jié)合，運用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學效果

1.講究語言技巧，突出授課的啟迪性、誘導性，創(chuàng)設愉悅的教學環(huán)境。語言是傳遞信息的“載體”，教師的語言不僅應該做到準確、清晰、生動、邏輯性強，而且還應具有簡明、形象、親切、風趣等特色。形象、生動、幽默，充滿個性化的語言，比空洞的說教有用的多，它會給學生留下難以磨滅的印象。

2.講究板書技巧，突出每節(jié)課的主要內(nèi)容、重點、難點及注意事項。課前要對板書的布局，板書的的內(nèi)容，板書的時機做合理設計。板書整體布局要合理完整，有條理，要突出重點和難點，要簡潔扼要。既便于學生做筆記，為學生的學習提供一個基本線索，又對口頭語言起到輔助襯托作用。每堂課下課時，所講的主要內(nèi)容及注意事項最好都完好地留在黑板上，便于下課前做總結(jié)。

3.講究形體語言，使課堂講授立體化、生動化。形體包括面部表情、手勢、身體姿勢等。授課時教師應使自己的形體語言讓人覺得舒服、自然、得體，與口頭語言配合默契，以便更好的增強口頭語言效果。

4.采用現(xiàn)代化的教學手段，顯著提高課堂教學質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代化教學手段有助于避開繁瑣的教學，極大地豐富課堂教學信息量。例如，放映一些教學錄像片，聲色并茂，直觀性強，范圍廣，花費時間又短，其效果遠遠大于教師課堂講授。投影儀也是教師的好幫手，其方便快捷，既可以加快講課進度，又可以多展示相關(guān)知識。其信息量大、科技含量多、示范性強，可以提高課堂教學質(zhì)量。

三、把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率

1.本科要備大綱、備教材、備學生、備教法，熟悉教材內(nèi)容，明確大綱要求，清除每個學生的智力、非智力因素和知識水準，做好因材施教，分類教學的準備。同時，作為基礎課教師，必須要注意課堂內(nèi)容和后繼專業(yè)課的聯(lián)系，清楚在后繼專業(yè)課中用到哪些自己所教課程的知識，所用知識的深度和廣度，以便在授課時重點講解，使授課內(nèi)容有的放矢，保證學生熟練掌握，真正做到學以致用，為學生學習專業(yè)課打好基礎。

2.注重整體設計。對整個課程、每個章節(jié)、每個單元、每節(jié)課的教學過程都要做精心設計。尤其對每節(jié)課，如何復習舊知識，怎樣導入新課，選擇什么方法講授，怎樣總結(jié)，留什么作業(yè)等都要認真考慮。引人入勝的開頭，興趣盎然的教學主體，耐人尋味的結(jié)尾，優(yōu)美的語言，得體的教態(tài)，簡潔的板書，合理的節(jié)奏……使學生上一節(jié)課就如同欣賞一件藝術(shù)品一樣沉浸在美的享受中。

3.課堂教學注重貫穿“四給”：即充分給學生“說”、“想”、“看”、“練”的機會，講究講授、誘導、提問的手段性，避免“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式。課堂教學過程應突出對規(guī)律性知識的講解，縮減不必要的重復，重點啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)各種會計處理方法的內(nèi)在處理規(guī)律。例如，教師在講解原材料采購的帳務處理時，可重點講述資金類帳戶與材料采購帳戶之間的對應關(guān)系，并舉出一個對應分錄，而不必詳細講述同一類型的其他會計分錄，并要求學生思考總結(jié)這些分錄的共同規(guī)律，鍛煉學生思考解決問題的能力。教師確定學生的學習活動應做到有張有馳，聽想配合，學練相輔。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學模式，面向全體學生，實施目標教學。目標教學以提高每個學生的基本素質(zhì)為目的，在教學中要求。一是制定師生都明確的、具體的、切實可行的教學目標；二是精講多練、師生默契配合；三是貫徹反饋矯正原理，根據(jù)學生實際情況，及時調(diào)整教學方案設計。充分體現(xiàn)以訓練學生為主、以培養(yǎng)學生能力為主、以教師指導為主的教學模式。

總之，教學過程不是簡單的照本宣科，而是一種結(jié)合學生情況的再創(chuàng)造。會計課堂教學要講究科學性和藝術(shù)性，教師要精心設計每一堂課，籌劃教學的全過程，以形成自己獨特精湛的教學藝術(shù)和教學風格。

（作者單位：河北蒼州財稅學校）