[摘要]總結(jié)鄧小平同志提出創(chuàng)辦電大30年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索墾區(qū)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育路子，進(jìn)而結(jié)合墾區(qū)實(shí)際，通過(guò)開(kāi)放教育的開(kāi)展，讓更多的人接受教育。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育 教育形式 辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)

1978年2月6日，鄧小平同志親自批準(zhǔn)了教育部和中央廣播事業(yè)管理局《關(guān)于籌辦電視大學(xué)的請(qǐng)示報(bào)導(dǎo)》。同年11月26日至12月3日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部和中央廣播事業(yè)管理局在北京召開(kāi)全國(guó)廣播電視大學(xué)工作會(huì)議。從此，廣播電視大學(xué)在全國(guó)紛紛成立，至今整整30年。

30年來(lái)，龍江農(nóng)墾電大探索了廣播電視大學(xué)改革與發(fā)展的基本規(guī)律。就是教育的發(fā)展要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的需要并為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。而就教育本身而言，轉(zhuǎn)變教育觀念則是改革的先導(dǎo)，建立新的教育體制是改革的關(guān)鍵，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是改革的核心，提高教育和教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益，適應(yīng)墾區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要是改革的目的。

一、墾區(qū)電大30年的辦學(xué)歷程

伴隨著改革開(kāi)放的春風(fēng)，黑龍江農(nóng)墾電大不斷發(fā)展壯大，黨的十五大指出，發(fā)展教育和科學(xué)，是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才發(fā)揮我國(guó)巨大人才資源的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。在十五大精神的領(lǐng)導(dǎo)下，龍江農(nóng)墾在不斷思考一個(gè)時(shí)代的命題。

（一）探索教育與經(jīng)濟(jì)有效結(jié)合的路子

實(shí)踐一再證明，教育脫離了經(jīng)濟(jì)就會(huì)成為無(wú)源之水，經(jīng)濟(jì)脫離了教育，就會(huì)成為無(wú)本之木。黑龍江墾區(qū)作為中國(guó)的糧食產(chǎn)業(yè)支柱，自成體系，自成社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展，不斷為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。這個(gè)墾區(qū)的商品糧和其他農(nóng)副產(chǎn)品不僅銷往全國(guó)各地，也銷往世界各地。經(jīng)濟(jì)的繁榮需要為更多的人提供接受教育的機(jī)會(huì)。

在這一思想指導(dǎo)下，黑龍江省農(nóng)墾電大迅速開(kāi)展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。并在通過(guò)中期評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估后，逐漸走向成熟。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別之一，在于它引進(jìn)了現(xiàn)代信息傳播技術(shù)和設(shè)備的因素。因此必須加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，充分掌握和利用現(xiàn)代技術(shù)手段。為了達(dá)到建成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在農(nóng)墾總局的大力支持下，集中財(cái)務(wù)，加大了投入，建立和形成了性能優(yōu)良、配置先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)中心和校園網(wǎng)。目前，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備及各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，可完全實(shí)現(xiàn)和滿足因特網(wǎng)接入，具備進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育及視頻監(jiān)控、視頻點(diǎn)播、視頻交互教學(xué)、視頻廣播、多媒體課件制作、綜合管理的能力和網(wǎng)頁(yè)制作等的需要，為開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育提供了較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)支持硬環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，建立健全質(zhì)量保證體系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)管理有別于傳統(tǒng)的教學(xué)管理，一是教學(xué)的信息大都從網(wǎng)上獲?。欢菍W(xué)員較分散，難以集中組班；三是學(xué)員學(xué)習(xí)條件不一；四是學(xué)員的作業(yè)量較大；五是事先要對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行授課輔導(dǎo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

針對(duì)上述特點(diǎn)，在教學(xué)管理上主要采取以下幾項(xiàng)措施：

1.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接

把教學(xué)過(guò)程分成如下環(huán)節(jié)：

一是自學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生充分利用中央電大所提供的教學(xué)媒體、教學(xué)手段和其他一切可利用的條件，并在自學(xué)中形成具有遠(yuǎn)程教育特色的學(xué)習(xí)方法。

二是小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生根據(jù)可能，組成學(xué)習(xí)小組。同時(shí)幫助他們制定學(xué)習(xí)小組活動(dòng)計(jì)劃，定期組織討論，監(jiān)督和檢查小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三是面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。教師利用多種形式，定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)咨詢和答疑活動(dòng)。教師要運(yùn)用“合作教學(xué)”等教學(xué)方法，組織面授輔導(dǎo)，逐步由教師主講向教師與學(xué)生共同研討過(guò)渡。

四是平時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)。為了督促和檢查開(kāi)放教育條件下的教學(xué)效果，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須完成書(shū)面作業(yè)，這是判定學(xué)員能否參加考試的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要落實(shí)作業(yè)的批改、登記制度，定期檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，并認(rèn)真做好記錄。

五是期末復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)期末，責(zé)任教師利用網(wǎng)絡(luò)和集中輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)和考試的各項(xiàng)準(zhǔn)備。為了保證遠(yuǎn)程教育的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)管理上抓住以上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不放松。

2.嚴(yán)把考試關(guān)

考試的結(jié)果在很大程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此除嚴(yán)格監(jiān)控考試外，還實(shí)行巡考、蹲考，保證了開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量，贏得了一定的社會(huì)信譽(yù)。

3.積極開(kāi)發(fā)課件

要求教師制作一些輔助性教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)展交流。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使之適應(yīng)發(fā)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的需要

主要采取了以下幾項(xiàng)措施：

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

為了拓展思路，形成現(xiàn)代教育新理念，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)遠(yuǎn)程教育課題的研究，先后多次組織考察組，由校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)到國(guó)內(nèi)著名學(xué)府、相關(guān)部門考察學(xué)習(xí)，以開(kāi)闊視野，收集有關(guān)信息和資料。

2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高層次

為了形成強(qiáng)有力的師資儲(chǔ)備，學(xué)校制定和實(shí)施了提高教師學(xué)歷層次的培訓(xùn)計(jì)劃。

3.學(xué)習(xí)技術(shù)、適應(yīng)需要

全面提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為遠(yuǎn)程教育工作提供技術(shù)服務(wù)軟環(huán)境。

4.選題立項(xiàng)，開(kāi)展研究

每年度組織教師開(kāi)展教學(xué)與科研成果交流評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)，使教師的科研教研能力和水平有了明顯提高。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育

所謂遠(yuǎn)程教育是指教師和求學(xué)者相分離并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下，根據(jù)需要進(jìn)行交互的教育。

遠(yuǎn)程教育作為教育的一種特定形態(tài)，究竟具有一些怎樣的特征，遠(yuǎn)程教育理論工作者都在積極探索。目前看，這種逐漸被人們所接受的教育形式，至少有以下四個(gè)特征；

1.實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育并非為一所學(xué)校所能。它至少是在一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)實(shí)施?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求有一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也就是教育本身要求有網(wǎng)可上。一所學(xué)校的網(wǎng)，只是校園網(wǎng)，校園網(wǎng)不能滿足學(xué)生獲取更廣泛知識(shí)的需要。

2.教師和學(xué)生在教與學(xué)的全過(guò)程中處于相對(duì)分離狀態(tài)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有保證老師和學(xué)生之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交談。也就是說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最大優(yōu)勢(shì)在于突破了時(shí)間和空間的限制；相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，作為課程的載體是多種多樣的。這些載體主要包括計(jì)算機(jī)媒體、視聽(tīng)媒體和印刷媒體。計(jì)算機(jī)交互功能與電視機(jī)視聽(tīng)合一功能的結(jié)合，產(chǎn)生了一種新的人機(jī)交交互功能，這是因?yàn)槊襟w調(diào)動(dòng)的是多種感官接受刺激。

4.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生之間可以交流和對(duì)話。

學(xué)生與學(xué)生之間的交互與教師與學(xué)生之間的互相比較，在媒體技術(shù)上要求更高。但是學(xué)生與學(xué)生之間的交互，在教學(xué)效果上更能體現(xiàn)個(gè)體化特點(diǎn)。

三、墾區(qū)獨(dú)立開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的條件

現(xiàn)代過(guò)程開(kāi)放教育，作為一種擺脫傳統(tǒng)教育束縛的教育形式，不論從實(shí)際需要，還是墾區(qū)的組織形式，都將是無(wú)所不為的。

（一）墾區(qū)教育包攬了從小學(xué)到大學(xué)的各種層次

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的開(kāi)展，應(yīng)借助于一定的教育媒體和教師來(lái)實(shí)施，墾區(qū)中各種形式和多個(gè)層次教育，正是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的平臺(tái)。特別是黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院和農(nóng)墾電大，除具備開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實(shí)施遠(yuǎn)程教育的教師與技術(shù)隊(duì)伍外，還具備開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的基本經(jīng)驗(yàn)。

（二）墾區(qū)的管理體系成為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的自然組織

一個(gè)管理局就是一個(gè)社會(huì)，一個(gè)農(nóng)場(chǎng)就是一所開(kāi)放教育的學(xué)校，這與一盤散沙的農(nóng)村更具有組織性和統(tǒng)一性。實(shí)踐證明，實(shí)施遠(yuǎn)程教育的5年，已使每個(gè)農(nóng)場(chǎng)都領(lǐng)略了這種新的教育形式，為他們帶來(lái)的種田本領(lǐng)。

（三）墾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度需要遠(yuǎn)程教育引領(lǐng)

黑龍江墾區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都是大農(nóng)業(yè)、機(jī)械化和高科技。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技含量是無(wú)可比擬的?？萍紡哪膩?lái)，無(wú)疑要靠遠(yuǎn)程教育的普及。為了推進(jìn)龍江墾區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，需要現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展和普及面的加大。

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（作者單位：黑龍江省農(nóng)墾廣播電視大學(xué)）