[摘要]教學(xué)改革的深入，使教師的教學(xué)內(nèi)容在知識傳授基礎(chǔ)上增加了學(xué)法指導(dǎo)，以便提高學(xué)生素質(zhì)。教材為教師提供了提煉學(xué)法的依據(jù)，值得研究。

[關(guān)鍵詞]教材 學(xué)法指導(dǎo) 整體素質(zhì)

教學(xué)改革的不斷深入，給教學(xué)工作者提出了一個(gè)新的課題，這就是教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們應(yīng)從素質(zhì)教育的高度重新審視學(xué)法指導(dǎo)，將素質(zhì)教育與學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)法指導(dǎo)以新的構(gòu)思和內(nèi)涵。我國著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“在課堂里教語文最終目的在達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！比绾尾拍苁箤W(xué)生學(xué)會學(xué)，達(dá)到不需要教的目的呢？現(xiàn)行初中語文教材為我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了便利的條件，其顯著特點(diǎn)就是將語文的學(xué)習(xí)方法穿插在課本中，使教師能夠抓住教材，有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、認(rèn)清形勢，提高認(rèn)識，加強(qiáng)指導(dǎo)

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”一個(gè)語文教師必須做到對知識的傳授能力的培養(yǎng)與學(xué)法的指導(dǎo)并重，研究教學(xué)大綱，深鉆教材，明確教材中學(xué)法項(xiàng)目的分布所在，并列入自己的教學(xué)計(jì)劃中，做到心中有數(shù)，有的放失。

1.利用課文，進(jìn)行學(xué)法滲透。文質(zhì)兼美的語文教材不僅培養(yǎng)了學(xué)生的鑒別能力，陶冶了學(xué)生的思想感情，使學(xué)生獲得美感，而且通過課文內(nèi)容直接向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。如《懷疑與學(xué)問》一文，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)者先要會疑，學(xué)則須疑”?！皯岩刹粌H是從消極方面辯偽去妄的必要步驟，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件”。

2.在課前面的“說明”中進(jìn)行學(xué)法介紹。如第三冊語文書“說明”指出，從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文最精彩之處，通過動手動口來應(yīng)用課文中學(xué)到的東西，通過聯(lián)想、比較等進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

3.在單元提示中，找出本單元的學(xué)法要求。每個(gè)單元文體、結(jié)構(gòu)不同構(gòu)成不同的學(xué)習(xí)要求，因此學(xué)法不同。如第三冊第四單元針對如何欣賞與評論詩歌作品提出學(xué)法要求是：學(xué)習(xí)這些詩歌，要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會其中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，注意詩中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等表達(dá)方法，揣摩詩歌表達(dá)形象、含蓄、精練的語言。

學(xué)法滲透遍及整個(gè)語文教材之中的各個(gè)環(huán)節(jié)和組成部分，滲透的內(nèi)容涉及聽說讀寫各個(gè)方面。

二、傳授規(guī)律，注重運(yùn)用，舉一反三

教師在提高認(rèn)識，明確學(xué)法項(xiàng)目的分布情況基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，把它傳授給學(xué)生，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)滲透，使學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用中逐漸學(xué)會科學(xué)的思維模式和學(xué)習(xí)方法。

1.在教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)中提出學(xué)法要求。如《最后一課》一文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)是：（1）進(jìn)行愛國主義教育，教育學(xué)生自覺抓緊時(shí)間學(xué)好功課。（2）學(xué)習(xí)通過環(huán)境氣氛和人物的外貌、語言、動作、表情和心理活動等描寫表達(dá)人的思想感情，突出中心。這實(shí)際是告訴我們欣賞、分析散文、小說的一般方法。

2.在預(yù)習(xí)提示中提出學(xué)法項(xiàng)目。課文前面的預(yù)習(xí)提示，實(shí)質(zhì)就是學(xué)法指導(dǎo)。如《荔枝蜜》一文的預(yù)習(xí)提示：作者是怎樣以對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的？怎樣借助聯(lián)想托物抒情的？抒發(fā)了什么感情？感情是否真摯動人？這是告訴我們線索對作者表達(dá)感情所起的作用。

3.在語文知識中介紹學(xué)法。如何使自己的閱讀水平得到提高，第三冊課后的語文知識介紹了記敘文閱讀的基本方法：（1）弄清記敘的要素和線索；（2）明確記敘的順序和人稱；（3）注意記敘文中的描寫、議論和抒情。本篇語文知識具體的向?qū)W生介紹了行之有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有所遵循。

4.在漢語知識中提出學(xué)法。短語類型劃分對于五四制初二學(xué)生來說是學(xué)習(xí)漢語知識的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)起來比較吃力。但漢語知識中“短語及短語的類型”具體指出了初級短語的劃分方法，這實(shí)質(zhì)是分析短語的方法，是學(xué)法的指導(dǎo)。一是確認(rèn)短語中每個(gè)詞語的詞性；二是確定每種詞性可以充當(dāng)?shù)亩陶Z成分；三是根據(jù)短語類型的名稱、詞性成分對號入座。這樣通過新舊知識的遷移聯(lián)系，短語類型的劃分就變得清晰多了。

三、充分發(fā)揮電化教學(xué)的作用，交流學(xué)法，提高學(xué)生自身素質(zhì)

教師除了抓住教材、依靠教材，注意課堂中學(xué)法的傳授與運(yùn)用外，還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以召開交流學(xué)法會，讓學(xué)生開闊眼界，了解更多地學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)法交流、探討，創(chuàng)造條件、舉行形式多樣的學(xué)法交流活動，使學(xué)法在交流中不斷完善，不斷發(fā)展。

科學(xué)的進(jìn)步、改革的深入必然帶來新的面貌。許多電化教學(xué)手段走進(jìn)了語文課堂，為抓住教材，促進(jìn)學(xué)法發(fā)揮了重要的作用。電化教學(xué)以其生動的直觀性、具體的形象性吸引著學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過音樂、圖片、文字來感受課文，通過語感來領(lǐng)悟課文，了解作者的寫作思路、主旨。如《三峽》一課，課前放映三峽景觀圖片，給學(xué)生以身臨其境之感，去體會大自然的鬼斧神工，收到了極佳的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)“讀”的指導(dǎo)

著名教育家葉圣陶老先生對“讀”作過精辟的論述“讀人家的東西，念出來，比光看容易吸收?！睆?qiáng)調(diào)了“讀”的重要性，而教學(xué)中極容易忽視了“讀”。學(xué)生必須能讀、會讀，教師必須重視，并給予指導(dǎo)?！白x”體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們主動、愉快地學(xué)習(xí)，“讀”可以造成一種寬松的氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入課文。“讀”的種類很多：自瀆、默讀、朗讀、范讀、速讀、跳讀，等等。語文教學(xué)中“讀”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)要精心安排，要因“文”指導(dǎo)。

“讀”一般采用先自讀的方法。教師可以提出具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀，認(rèn)認(rèn)真真去讀，可以查閱工具書和有關(guān)資料，并做出評點(diǎn)，初步感受課文內(nèi)容。

其次，是導(dǎo)讀的方法。在自讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地讀，讀課文中精彩的段落。這樣的“讀”能夠體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖、主旨的段落。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、繪聲繪色、帶著感情去讀，從整體感受課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可以質(zhì)疑，把握課文的精髓。

第三，是比較閱讀的方法。同一篇文章、句子、詞，讓不同的人去讀，用不同語氣去讀，不同的停頓方式去讀，加以比較，通盤體會，整體把握課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

“讀”是語文教學(xué)四大任務(wù)之一，必須抓住教材，從日常的教學(xué)中努力培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓朗朗讀書聲回蕩在語文課堂上。

葉圣陶說過：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果。”這句足以證明方法在學(xué)習(xí)中的重要性。讓我們抓住教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。它是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和思維能力的重要途徑，每個(gè)教師應(yīng)引起重視，并貫穿于自己的教學(xué)教程中，提高學(xué)生聽說讀寫的能力，使他們逐漸地學(xué)會學(xué)，達(dá)到不需要教的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者系廣西師范大學(xué)2005級教育碩士，單位為鞍山市第三十五中學(xué)）